2014年全国有727万名研究生、大学生。外加上去年未找到工作的毕业生，可预计2014年就业人数多达810万人。而14年的招聘量却比13年减少百分之7.3。
　　就业问题是一个不分国度，不分年龄、关系到国家的经济建设，关系到社会的繁荣稳定，会淋漓尽致的存在于每个人的现代形态，将来形态，过去形态的问题。
　　近年来，大学生就业一直不容乐观，就业趋势一年比一年严峻，已经引起了社会各界的高度关注。“毕业即失业”大学生由早年的“天之骄子”落寞走下神坛，“鲤鱼跳进了龙门”还是一条鲤鱼。
　　我个人认为，随着社会的发展，教育越来越普及的同时也变得越来越公平，每个人都享有了受教育的权利，当然大学也“网开一面”，1999年，我国开始扩招，截至2015年已有近16个年头，有越来越多的人有了读大学的机会。寒窗苦读十余载，能够上大学，依然是一个家庭的幸事。而正是这种身份的转变，大大增加了个人与家庭的期望值，。一些寒窗苦读，靠着“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的气势拼进大学的寒门子弟，更是会对未来的生活和发展产生巨大的期望。这样的一群人，早已经不是一个简简单单的高中生“模样”了。审美的改变、心态的改变、能力的改变，在这种情况下，面临就业，也就出现了目前这种“高不成，低不就”之窘境。
　　之前听说就业难是高校专业设置与市场需求矛盾产生的，个人认为这个观点有些绝对，如今大学生面临的不是“就业难”而是择业难，踏入社会，心态难以放平衡，面对扑面而来的工作，让人七上八下的薪资，难免产生“选择恐惧症”理性最终被金钱打败，开始选择一些相对本专业更有“钱”图的工作。那些真正对本专业有兴趣的学生，也在种种压力下开始动摇，假如我们把“本专业”和“非本专业”都放在一杆秤上面。所有“本专业”的人都去做了“非本专业”的事，这样会导致的结果可能有两个，一个结果会出现一些冷门工作的专业从业人员越来越稀少；一些热门专业的非专业人士越来越多，这个专业也变成冷门。这样的循环是不健康的。改变这种格局，需要从两个方面来改变，内在的方面需要慢慢的改变学生的认知，平衡学生的心态。外在的需要高校的专业设置更加市场化，下面我以我所学的“广播电视编导专业”为例，大胆的构想一下，“实践教学的生命力何在”。
　　广播电视编导专业意在培养能在广播电影电视系统或其它类似单位从事编导、创意等方面工作应用性人才，他的主要课程涵盖艺术学、新闻传播学、传媒艺术概论、电视艺术概论、戏剧艺术概论、中国戏曲、影视作品分析、视听语言、电视节目制作、色彩学、摄影技术、照明技术、电视节目策划、纪录片创作、广播电视节目主持、广播电视节目编辑与技术、非线性编辑、数字动画制作、电视文艺节目创作、电视节目导播、电视节目策划、影视美学、影视化妆、影视灯光、等等。而这么多课程，每一个课程拉出来都可以成为一个职业需求点。这个专业在近些年，就业率却惨不忍睹。
　　针对这样的一个现状，暂且先不谈原因所在，谈一个大胆的设想，是否高校在办学中，对专业课程的安排可否更加“专业化”、“市场化”“专一化”实践性能不能更强一点，中国有句老话叫“贪多吃不下”诸如上面所述的《广播电视编导》专业，这么多课程，把一样学的精通，在社会上都可以有所立足之地，而把这么多课程统统塞给学生，最终可能导致所有课程都学了一点皮毛。假如把课程设置变得更专业化的话，让学生有充分的机会在实践中产生探索理论的兴趣。未来的大学，“含金量”将大幅度提高，“天之骄子”之盛况，也有机会可以实现。
　　针对怎么实现这个更专业、更专一、更市场化，这一个并不是牵一发而动全身的问题，只是学校对课程安排，在教育教学中更加“因材施教”，就可以完成。举个例子，以《广播电视编导》专业为例子，广播电视是一个很广的学科，不但很广，而且很大。这个专业，我们完全可以把他更加精细化，当然课程还是这些个课程，不过选择方向由学生来决定，这个跟高中分文理科，有相似之处，不过也有诸多的不同。
　　第一步，招生的时候就把大致的方向划分好（电影类、电视类、戏剧类、光影类、化妆美学类）更加市场化。
　　第二步，学生选择了自己喜欢的专业之后，大一的一年，比如电影类的学生，就是专攻电影这一方面，电影这一块主要的课程就是（制片、导演、摄像灯光、化妆美术、编剧、后期），第一学年大家把这些知识都了解一遍，掌握到自己的真正兴趣点所在之后，到了大二这一年，可以选择最适合自己的这门课程，然后进行主修，大二这一年针对每个人选择的课程，把学生分为6人一组，这个组里各司其职，都是每一门课程的专修者，这些人可以互不认识（这样第一可以扩展人脉，让学生有更多的机会成功，第二因为到了社会上也是互不认识，（剧组到处散）让这些陌生人进行磨合，这样可以培养学生的交际能力。也可以博采众长。然后学校充分给予学生实践时间，学生的潜力是巨大的，当他了解这个东西在社会上的可塑性，自己做的事，是非常有用的之后，便会越来越努力，也更容易进步。把你的学生都想成是天才，总有一天你会发现，他们真的会离天才越来越近了。所以高校只需要把这样能动性很强的规章制作出来，试一试，看看学生会不会变得更加有悟性，高校给自己一个创新，也给学生一个机会。
　　第三步，到了第三年，学生已经对自己的团队有了充分的熟悉度，也通过大二的实践，做出了一些作品，学校进行一个这方面的（可以是盈利的，非盈利的）赛事，（这个赛事的投资由学校选出一个学生制片组来操作）选出一些好的作品，好的团队，一些差的团队，然后再让一组好的团队匹配一组坏的团队，完成第三年的学习。相辅相成，大家都会变得很优秀。
　　第四年，也就是我们说的毕业年，经过3年的强烈磨合，实践，这些组已经都有了非常强的实践能力，每个人单拉出来，都是代表了专业，自然而然脱去了”大学生，什么都不会”的标签，也正是这样的专一，专业性人才的出炉，才更能满足当今的市场，才能做出对社会更大的贡献。
　　作者简介： 张运博（1992--）， 男， 汉族， 山东，本科，研究方向：影视。