【摘 要】
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<正>一线教师往往抵触教育科研,这是可以理解与同情的,但我们不能因此反对搞科研。教育科研面临的尴尬,跟中国的行政体制、学校管理以及教师自己都有关系。一般来讲,课题级别
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<正>一线教师往往抵触教育科研,这是可以理解与同情的,但我们不能因此反对搞科研。教育科研面临的尴尬,跟中国的行政体制、学校管理以及教师自己都有关系。一般来讲,课题级别越高,为学校挣回的"面子"越足;但是,课题级别越高,难度也越大。对于学校而言,每次有课题都安排同样的几个人,也不会有利于教师队伍的建设。在开展科研工作时,学校不妨更注重行动研究。理论研究不是一般教师所能搞的,一线教师却都可以搞点行动研究,培养反思精
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