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[摘要]通过二十多年的教学实践与探索，笔者认为用“精讲精练、及时归纳”法指导学生复习，是一种行之有效的英语复习教学方法。
[关键词]精讲精练 及时归纳
通过二十多年的教学实践与探索，笔者认为用“精讲精练、及时归纳”法指导学生复习，是一种行之有效的英语复习教学方法。
1 精讲精练，进行有效复习。
1.1 这种复习，是在有限的时间内，教师通过精讲，使师生的投入与产出获得最佳值，达到最佳的复习效果。教师要认真准备课堂教学，所教授的语言知识是经过提炼的，重难点既有针对性，又有适时性，使学生处于积极思维的状态中。同时，教学的容量变大了，教学环节紧凑，教师与学生的双边活动都具有较强的目的性。
1.2 从精练入手，加大复习力度。在紧张的复习中，做题的量与考试成绩并不存在正比关系，练习的题目应该经过筛选，自成体系。它们应具有以下几个特点：能集中体现某些基础知识；有益于提高语言技能；有利于培养学生分析、判断和推理的能力；选项的设计有利于思维能力的发展；有一定梯度和难度，强调知识的灵活运用。例如：在讲授现在完成时时，要选用有代表性的例句来讲解。
He has died for three years.(误)
He has been dead for three years.(正)
采用这种正误对比的方法，启发学生的思维能力，通过教师对知识的点拨，使学生不受汉语的影响，避免犯词法、句法的错误，起到了正导向作用。
2 及时归纳，提高能力。“及时归纳”就是在复习词汇、语法、句型、惯用法时，对其中相关知识进行集中、归纳、串接知识链，通过由点到面的归纳概括，降低记忆难度，利用较短时间，掌握较多内容的一种学习方法。这种复习方法所强调的核心，是避免过多或较长时间地处理单项内容或单项知识。
2.1 以短语和惯用法为例，可以按一定的线索进行归纳，如以back为中心词的搭配，可以举出：西veback，get back，take back，go back，come back等。
2.2 以常用动词为中心的搭配，如以come为中心的归纳：come back，come up，come on，come over,come along等。
2.3 以系动词为中心，如：be，become，get，turn，feel，seem，smell，taste，sound，look等。
在九年级复习阶段，按上述归纳的方法，从句型角度、从惯用法角度、从词类的角度等方面可总结出很多用法，将初中知识融为一体，这种复习方法是深受学生欢迎的。
3 精心备课，适时引导。一堂成功的复习课，离不开教师的课前精心设计。用“精讲精练，及时归纳”法进行复习，能产生良好的教学效果。①有一定规律，便于学生记忆；②容易引发学生联想，温故知新；③便于调动学生积极性，使课堂气氛活跃。教师必须认真钻研教学大纲即《新课标》，弄清哪些知识点是学生应该掌握的；认真备课，吃透教材内容，熟悉学生实际，充分考虑学生可能提出的问题；认真设计教案，用新穎的多媒体教学手段吸引学生。
用“精讲精练，及时归纳”法进行复习，使纵向和横向的知识相互交叉，新知识与旧知识相互比较研究，不但可以帮助学生把所学的知识系统化、条理化，使教与学收到事半功倍的效果，而且能更新观念，改变教法。积极探求中学英语复习的新途径．是每个中学英语教师的责任，只有如此才能不断提高学生的语言运用能力。
[关键词]精讲精练 及时归纳
通过二十多年的教学实践与探索，笔者认为用“精讲精练、及时归纳”法指导学生复习，是一种行之有效的英语复习教学方法。
1 精讲精练，进行有效复习。
1.1 这种复习，是在有限的时间内，教师通过精讲，使师生的投入与产出获得最佳值，达到最佳的复习效果。教师要认真准备课堂教学，所教授的语言知识是经过提炼的，重难点既有针对性，又有适时性，使学生处于积极思维的状态中。同时，教学的容量变大了，教学环节紧凑，教师与学生的双边活动都具有较强的目的性。
1.2 从精练入手，加大复习力度。在紧张的复习中，做题的量与考试成绩并不存在正比关系，练习的题目应该经过筛选，自成体系。它们应具有以下几个特点：能集中体现某些基础知识；有益于提高语言技能；有利于培养学生分析、判断和推理的能力；选项的设计有利于思维能力的发展；有一定梯度和难度，强调知识的灵活运用。例如：在讲授现在完成时时，要选用有代表性的例句来讲解。
He has died for three years.(误)
He has been dead for three years.(正)
采用这种正误对比的方法，启发学生的思维能力，通过教师对知识的点拨，使学生不受汉语的影响，避免犯词法、句法的错误，起到了正导向作用。
2 及时归纳，提高能力。“及时归纳”就是在复习词汇、语法、句型、惯用法时，对其中相关知识进行集中、归纳、串接知识链，通过由点到面的归纳概括，降低记忆难度，利用较短时间，掌握较多内容的一种学习方法。这种复习方法所强调的核心，是避免过多或较长时间地处理单项内容或单项知识。
2.1 以短语和惯用法为例，可以按一定的线索进行归纳，如以back为中心词的搭配，可以举出：西veback，get back，take back，go back，come back等。
2.2 以常用动词为中心的搭配，如以come为中心的归纳：come back，come up，come on，come over,come along等。
2.3 以系动词为中心，如：be，become，get，turn，feel，seem，smell，taste，sound，look等。
在九年级复习阶段，按上述归纳的方法，从句型角度、从惯用法角度、从词类的角度等方面可总结出很多用法，将初中知识融为一体，这种复习方法是深受学生欢迎的。
3 精心备课，适时引导。一堂成功的复习课，离不开教师的课前精心设计。用“精讲精练，及时归纳”法进行复习，能产生良好的教学效果。①有一定规律，便于学生记忆；②容易引发学生联想，温故知新；③便于调动学生积极性，使课堂气氛活跃。教师必须认真钻研教学大纲即《新课标》，弄清哪些知识点是学生应该掌握的；认真备课，吃透教材内容，熟悉学生实际，充分考虑学生可能提出的问题；认真设计教案，用新穎的多媒体教学手段吸引学生。
用“精讲精练，及时归纳”法进行复习，使纵向和横向的知识相互交叉，新知识与旧知识相互比较研究，不但可以帮助学生把所学的知识系统化、条理化，使教与学收到事半功倍的效果，而且能更新观念，改变教法。积极探求中学英语复习的新途径．是每个中学英语教师的责任，只有如此才能不断提高学生的语言运用能力。