一说到美术大家就会想到色彩，那么你知道色彩是什么？
　　色彩是奔跑在画布上面的精灵，能够演绎美丽的童话，逗弄出孩子们眼底的明亮和嘴角的甜笑。那么站在画布旁的那个人是谁？他是创造色彩的魔术师，用神奇的魔术，指挥着小精灵们创造一个彩色的小世界。没有孩子会拒绝童话，没有孩子不享受色彩。衡水市桃城区青少年校外活动中心的彩色盒子美术中心正是用这样的特色教学方式，让孩子们享受美术创作。
　　在美术中享受创意快乐的童年
　　直至现在，依旧有人认为“像”才是判断儿童美术水平的标尺，于是大人忽略了孩子曾经兴高采烈地挥洒出的美丽色彩，指责孩子“以我手画我心”的张扬肆意，批判孩子们天马行空的绘画创作。可是也许，就在那一瞬间，我们拒绝的就是比《星空》更绚烂的色彩，比《向日葵》更浓烈的希望。如果换一种思路，假如一张小画就是一个故事，那么你忍心让所有的故事千篇一律么？假如一种色彩就是一种情绪，那么你忍心让所有的宝贝只有一个表情么？所以，对于美术，我们做的是引导，是启发，我们希望通过美术这个艺术的平台，让孩子享受一种不一样的快乐童年。每一种快乐，都不再是简单的模仿，而是独一无二的专属定制。
　　在这里，孩子们上的每一节课都有老师们的辛勤编排，不仅仅是在绘画技巧上对于细节严格筛选，还从画作传递的情绪能量方面做了多重比较，希望孩子们得到的不仅仅
　　引导孩子创造感知与自由表达
　　孩子们的兴趣被点燃后，老师并不会立刻要求小画家们马上创作，而是一步步引导他们表达出看到今天的主题时所触发的感受，他们读到的故事，他们看到的亮点，并且鼓励他们表达出来，这就是属于孩子们的“头脑风暴”。思维的碰撞锻炼了孩子们敏锐的观察力，积极的发言也提升了孩子们表达的能力，互相的沟通则增进了孩子们之间合作的情感。孩子们的“会议”结束后，老师会对小画家们观察和表达内容进行总结和点评，引导孩子们对于绘画内容有更深刻的认识，也通过点评，使小画家们的想法更加清晰化，那么这个时候，孩子的心中就会初步构想出自己的创作。这个过程，很严肃，不是临摹，不是模仿，而是孩子们自己创造、自己感知的过程。
　　创作，是一个苛求完美的过程，这是成功必然要有的态度。老师通过了解孩子们的想法，结合课程内容讲授绘画所需要的技巧。当然，这是一个循序渐进的过程，所以每一个课程都会设定一个主题，每个主题都会有相应的绘画技巧的讲授安排。老师们结合多媒体，一边示范，一边讲授，同时引导孩子们练习相关的技巧要素，并给予及时的指正。于是，色彩斑斓的教室里，你会看到小画家们都在为了完成自己的专属画作努力准备，积极学习。
　　用画笔记录千姿百态的美丽
　　掌握了真本领，形成了良好的绘画习惯，懂得绘画不是一味的模仿，只需要将自己所学发挥于自己的想像。当然，孩子们也许会更具学习性地将素材中他们认为美丽的部分添加到自己的画作里，为自己的专属作品服务。有技巧，有思想，这样的作品，怎么能不打动人心？所以，自己的画作完成后，小画家们才会那么有成就感，那么自信地展示自己的作品，那么兴奋地分享自己画中的故事。那张小脸上的自信与快乐，就是我们成人应该追求的，这也才是我们最应该给予孩子们的快乐的童年。
　　渐渐地，我们的小画家对于艺术的层次要求也越来越高，我们就根据孩子们的掌握水平，丰富我们的课程。于是我们有了素描、水粉、油画、版画、国画、水彩等多种美术形式的教学，孩子们可以选择广泛涉猎各种绘画形式，也可以选择自己的“专业”。这个过程里，我们除了看到孩子们绘画技巧和绘画思想性的进步充实，更感受到了在快乐的学习过程中不断的成熟。
　　所以我们听到了孩子们的渴求，他们希望能够去感受生活中的艺术之美。为了满足孩子们的小小心愿。彩色盒子的老师们结合中国博大精深的民俗文化，寻找着适合孩子们去探寻的美术宝藏。我们和孩子一起开启了艺术游学之旅，我们走进山间，走进小镇，感受山河城镇之美，用画笔记录着各种姿态的美丽。
　　经常听到一些让我们振奋的声音：“我的宝贝q现在比原来自信多了”“亲戚看到孩子的画册一直夸孩子的画作特别漂亮，最高兴的是孩子还能给他们讲出每幅画他自己的想法是什么”“我的孩子原来不太爱说话，现在越来越开朗了”……这些回应就是我们前进的动力。我们的教育形式和教学理念始终是站在最前沿，与其他传统的教育形式有所差别，这也让我们前行的路有些许艰难，然而孩子们脸上的笑容，和实实在在的多方面的进步，以及家长们的认可，让我们更加坚定。所以我们依旧会坚持与家长们携手前行，共同创造孩子们的美好童年。