【摘 要】
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摘要：作文本应是学生情感宣泄的手段和生活的需要，但是当今的作文课堂普遍存在“教师难教、学生厌学”的状况，只有把生活当作作文的源头活水，写作灵感才会源源不断。在教学中，笔者深入进行生活化作文教学，并取得了一些成效。本文是在笔者亲身实践的基础上，对生活化作文进行的一些思考，生活化作文为作文教学提供了一条捷径，旨在引导学生关注自然、关注人生、关注社会、关注自我，学会说真话、写真事、发真理、抒真情，在生活
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摘要：作文本应是学生情感宣泄的手段和生活的需要，但是当今的作文课堂普遍存在“教师难教、学生厌学”的状况，只有把生活当作作文的源头活水，写作灵感才会源源不断。在教学中，笔者深入进行生活化作文教学，并取得了一些成效。本文是在笔者亲身实践的基础上，对生活化作文进行的一些思考，生活化作文为作文教学提供了一条捷径，旨在引导学生关注自然、关注人生、关注社会、关注自我，学会说真话、写真事、发真理、抒真情，在生活中学会作文，在作文中懂得生活。
关键词：生活化;作文教学;人文性;教学改革
中图分类号：G633.34
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写作是一种技能,它要求学生清晰地计划和组织他们的想象力,并用文字按逻辑顺序完成表达.同时写作作为一种极其复杂的认知活动,要求作者同时控制许多变量.言外之意,作者必须计
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-0105 常听老教师说：“班风学风是一个好班级的关键，是班级稳定的前提。”通过这两年的努力拼博与探索，思考与总结，笔者发现是这样的，要想成绩提高，不仅要有渊博的知识，流利的口才，顺畅的语速，还要有良好的师生关系，有效驾驭课堂及管理班级的能力，英语教学尤其需要。因为英语作为语言学科，更需要与人交流，需要大声朗读
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