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【摘要】 近年来，常听到我们英语教育教研时提到自然拼读教学，何为自然拼读法？ 在英语单词教学中，它究竟扮演着怎样的角色？本文通过日常自然拼读教学实践进行分析，以案例教学法为研究重点，通过对案例教学法定义和特点及其应用的实际了解，探讨如何通过案例教学模式提高单词自然拼读教学的有效性。
【关键词】 自然拼读教学；案例教学；单词教学
近年来，常听到我们英语教育教研时提到自然拼读教学。所谓自然拼读教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音的方法，解决了单词不会读，无法拼的问题。案例教学方法是通过选取具体的实际案例，通过案例分析作为手段，教师对学生进行积极的引导，实现教学活动的开展。案例教学很注重对学生能力的培养，尤其是在自然拼读教学中，对单词的分析能力和记忆能力都有非常重要的影响。如果把案例教学法融合到自然拼读教学中，将大大提高我们的英语单词教学效果。但何时融合？怎样融合？这必将是我们需要探究的主要问题。
一、案例教学模式在自然拼读教学中的应用
英语作为一门语言，本身就担负着语言交流交际的功能，我们在开展语言教学时，也应该将“听说”能力的培养放在语言教学的领先位置。而英语单词作为英语语言交流的基础，决定了我们必须将单词教学放在英语教学的首要位置，对英语单词的听说能力培养，即重中之重。在英语单词教学经验中，我们早已发现让学生机械性地记忆单词，不但枯燥单调，而且遗忘率高。自然拼读法是一套针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。孩子在熟悉这套系统后，可以依照读音，猜出该词的拼写，做到看词能读，听音会写。其实就是教会学生掌握单词的发音规则，我们就是要利用案例教学，把这些规则展示出来，让孩子在教学活动中不断训练，从而习得这一技能。所以教师在自然拼读教学活动中融入案例教学模式应该体现一定的规律性，讲求一定的方法和手段，实现可能内容的导入和衔接，实现教学内容的不断丰富。
学习自然拼读之前，孩子需要学会26个字母，知道每个字母所代表的发音。之后学习自然拼读语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用自然拼读。在掌握了自然拼读后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。这是个循序渐进的过程，我们要根据孩子不同的阶段接受能力，制定出适合的案例内容，呈现和训练方式。
二、自然拼读运用案例教学模式需要注意的问题
对于初接触英语的孩子而言，自然拼读有很明显的优势。但是不同年龄阶段的孩子对于语言的接受能力还是各有差异，同时他们还会接触到语文拼音、英语字母等的学习，如果囫囵吞枣一股脑把自然拼读知识塞给他们，无疑是拔苗助长。对于小学生的英语单词教学，我们尝试分以下阶段来进行教学。第一阶段：一年级在教学日常基础英语内容外，必须先掌握26个字母的认读，为后续的自然拼读教学打好坚实基础。第二阶段：二、三年级先运用自然拼读法进行单词教学。此阶段的孩子还是英语学习的相对空白区，老师的语言启蒙非常，良好的语感和自然規律的直观感知也是最强的。在运用自然拼读教学的过程中，我们可以设计相应的案例教学内容，引导孩子在案例中进行自然拼读法学习，帮助他们在缺少语言环境的情况下，能迅速地将单词甚至词句猜出来，这样他们基本就掌握了自然拼读的技能。第三阶段：四、五年级可尝试将自然拼读融入到更系统的语音教学中。这一阶段的孩子在学习了三年的自然拼读法后，对字母的发音基本已熟悉， 在这时让孩子们接触系统的元音音素、辅音音素的区别和拼读规律的学习也是必要的，这将是对单词学习的一个能力提升的过程。这就需要一个更缜密清晰的案例教学内容，让孩子一目了然，例如把元音，辅音字母划分成不同的大家庭，每个家庭的特点是什么。做成一个思维导图或表格，让孩子在思考中获得知识。第四阶段：六年级的孩子应该可以尝试用自然拼读法预习或阅读课外读物，可以看词能读，听词能写。这也是我们在小学阶段的单词教学中，最希望能达到的目标。
三、案例教学自然拼读法的融合尝试
自然拼读教学在我们的英语单词教学中如此重要，要有效地开展必须得讲究方式与方法。在实践过程中，抓住重难点，组织案例，让孩子在案例学习中掌握自然拼读方法。例如，在三年级的自然拼读教学中，结合字母教学，制作相应的案例视频，让孩子在课堂中学习，回家还可以用它复习。如人教版英语小学三年级上册IJK字母及其自然拼读教学，学习目标为能听、说、读、写字母Ii、Jj、Kk，并学习它们的自然拼读发音。学习重点为能听、说、读、写字母Ii、Jj、Kk，学习难点为能听、说、读、写字母Ii、Jj、Kk并掌握他们的自然拼读发音。思考：用什么方法能快速记住IJK三个字母？首先，播放微课Phonic IJK字母教学。
然后，小结。看图辨别图片字母，跟着老师读IJK，看动画展示IJK四个字母的写法，在单词中掌握字母发音，并注意针对学习重点、难点开发和选择案例。最后，点评。案例“微课Phonic IJK字母教学”中为了让学生能够更系统地学习发音以及单词，老师运用了动画和图片结合，帮助学生记忆字母发音、单词及书写方式，使学生印象更深刻，记忆更牢固，同时丰富了学生的兴趣，提高学生的记忆力，培养了学生乐学善学的核心素养。
案例教学和自然拼读法的有效融合，提高了教学质量，我教得越来越轻松了，学生学得也越来越轻松了。在案例教学的课堂中，教与学相助相长，案例教学将会是自然拼读教学的重要形式之一。通过多种形式的案例教学能够将教学与实践锻炼相结合，在促进学生自然拼读能力的同时能够提升学生的单词学习能力，真正做到知识学习和能力培养的结合。开设自然拼读的学校应该将案例教学模式进行探索和运用，结合本校的实际情况创新性地开展案例教学，体现自己办学的特色，实现学生的学习能力的发展，为孩子的学习提效减负。
【注：本文系广东省教育科学“十三五”规划2018年度中小学英语教育科研能力提升计划项目（强师工程）教育科研课题一般课题《案例教学促进小学生核心素养发展的实践研究——以小学语数英课堂教学为例》（2018YQJK011）】
参考文献：
[1] 刘丹.案例教学模式在文秘英语专业教学中实施的必要性及价值[J].中国科教创新导刊，2012（ 16）.
[2]. 王旭巍. 案例教学模式在商务英语专业教学中的应用研究[D].哈尔滨： 黑龙江大学，2009.
【关键词】 自然拼读教学；案例教学；单词教学
近年来，常听到我们英语教育教研时提到自然拼读教学。所谓自然拼读教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音的方法，解决了单词不会读，无法拼的问题。案例教学方法是通过选取具体的实际案例，通过案例分析作为手段，教师对学生进行积极的引导，实现教学活动的开展。案例教学很注重对学生能力的培养，尤其是在自然拼读教学中，对单词的分析能力和记忆能力都有非常重要的影响。如果把案例教学法融合到自然拼读教学中，将大大提高我们的英语单词教学效果。但何时融合？怎样融合？这必将是我们需要探究的主要问题。
一、案例教学模式在自然拼读教学中的应用
英语作为一门语言，本身就担负着语言交流交际的功能，我们在开展语言教学时，也应该将“听说”能力的培养放在语言教学的领先位置。而英语单词作为英语语言交流的基础，决定了我们必须将单词教学放在英语教学的首要位置，对英语单词的听说能力培养，即重中之重。在英语单词教学经验中，我们早已发现让学生机械性地记忆单词，不但枯燥单调，而且遗忘率高。自然拼读法是一套针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。孩子在熟悉这套系统后，可以依照读音，猜出该词的拼写，做到看词能读，听音会写。其实就是教会学生掌握单词的发音规则，我们就是要利用案例教学，把这些规则展示出来，让孩子在教学活动中不断训练，从而习得这一技能。所以教师在自然拼读教学活动中融入案例教学模式应该体现一定的规律性，讲求一定的方法和手段，实现可能内容的导入和衔接，实现教学内容的不断丰富。
学习自然拼读之前，孩子需要学会26个字母，知道每个字母所代表的发音。之后学习自然拼读语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用自然拼读。在掌握了自然拼读后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。这是个循序渐进的过程，我们要根据孩子不同的阶段接受能力，制定出适合的案例内容，呈现和训练方式。
二、自然拼读运用案例教学模式需要注意的问题
对于初接触英语的孩子而言，自然拼读有很明显的优势。但是不同年龄阶段的孩子对于语言的接受能力还是各有差异，同时他们还会接触到语文拼音、英语字母等的学习，如果囫囵吞枣一股脑把自然拼读知识塞给他们，无疑是拔苗助长。对于小学生的英语单词教学，我们尝试分以下阶段来进行教学。第一阶段：一年级在教学日常基础英语内容外，必须先掌握26个字母的认读，为后续的自然拼读教学打好坚实基础。第二阶段：二、三年级先运用自然拼读法进行单词教学。此阶段的孩子还是英语学习的相对空白区，老师的语言启蒙非常，良好的语感和自然規律的直观感知也是最强的。在运用自然拼读教学的过程中，我们可以设计相应的案例教学内容，引导孩子在案例中进行自然拼读法学习，帮助他们在缺少语言环境的情况下，能迅速地将单词甚至词句猜出来，这样他们基本就掌握了自然拼读的技能。第三阶段：四、五年级可尝试将自然拼读融入到更系统的语音教学中。这一阶段的孩子在学习了三年的自然拼读法后，对字母的发音基本已熟悉， 在这时让孩子们接触系统的元音音素、辅音音素的区别和拼读规律的学习也是必要的，这将是对单词学习的一个能力提升的过程。这就需要一个更缜密清晰的案例教学内容，让孩子一目了然，例如把元音，辅音字母划分成不同的大家庭，每个家庭的特点是什么。做成一个思维导图或表格，让孩子在思考中获得知识。第四阶段：六年级的孩子应该可以尝试用自然拼读法预习或阅读课外读物，可以看词能读，听词能写。这也是我们在小学阶段的单词教学中，最希望能达到的目标。
三、案例教学自然拼读法的融合尝试
自然拼读教学在我们的英语单词教学中如此重要，要有效地开展必须得讲究方式与方法。在实践过程中，抓住重难点，组织案例，让孩子在案例学习中掌握自然拼读方法。例如，在三年级的自然拼读教学中，结合字母教学，制作相应的案例视频，让孩子在课堂中学习，回家还可以用它复习。如人教版英语小学三年级上册IJK字母及其自然拼读教学，学习目标为能听、说、读、写字母Ii、Jj、Kk，并学习它们的自然拼读发音。学习重点为能听、说、读、写字母Ii、Jj、Kk，学习难点为能听、说、读、写字母Ii、Jj、Kk并掌握他们的自然拼读发音。思考：用什么方法能快速记住IJK三个字母？首先，播放微课Phonic IJK字母教学。
然后，小结。看图辨别图片字母，跟着老师读IJK，看动画展示IJK四个字母的写法，在单词中掌握字母发音，并注意针对学习重点、难点开发和选择案例。最后，点评。案例“微课Phonic IJK字母教学”中为了让学生能够更系统地学习发音以及单词，老师运用了动画和图片结合，帮助学生记忆字母发音、单词及书写方式，使学生印象更深刻，记忆更牢固，同时丰富了学生的兴趣，提高学生的记忆力，培养了学生乐学善学的核心素养。
案例教学和自然拼读法的有效融合，提高了教学质量，我教得越来越轻松了，学生学得也越来越轻松了。在案例教学的课堂中，教与学相助相长，案例教学将会是自然拼读教学的重要形式之一。通过多种形式的案例教学能够将教学与实践锻炼相结合，在促进学生自然拼读能力的同时能够提升学生的单词学习能力，真正做到知识学习和能力培养的结合。开设自然拼读的学校应该将案例教学模式进行探索和运用，结合本校的实际情况创新性地开展案例教学，体现自己办学的特色，实现学生的学习能力的发展，为孩子的学习提效减负。
【注：本文系广东省教育科学“十三五”规划2018年度中小学英语教育科研能力提升计划项目（强师工程）教育科研课题一般课题《案例教学促进小学生核心素养发展的实践研究——以小学语数英课堂教学为例》（2018YQJK011）】
参考文献：
[1] 刘丹.案例教学模式在文秘英语专业教学中实施的必要性及价值[J].中国科教创新导刊，2012（ 16）.
[2]. 王旭巍. 案例教学模式在商务英语专业教学中的应用研究[D].哈尔滨： 黑龙江大学，2009.