由于小学生天生爱玩、好动，也正好处在以具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的阶段，而对于数学学科的法则、概念、定律等抽象性思维感到枯燥无味、厌学。因此，老师就要创造各种良好的外部条件，使学生乐学、想学。在具体实践中，本人有以下几点体会：
　　
　　一、建立民主和谐的学习环境，使学生乐学
　　
　　课堂环境是否真的生动活泼，不仅表现在教学活动的形式和回答问题的次数及人数上，重要的是要看学生是否开动脑筋、积极思考、主动参与。教学民主是为学生提供一个轻松和谐的学习环境。学生在民主的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极活跃状态，敢想、敢说，勇于大胆创新，乐于发表意见，锻炼主体的勇敢性。因此，我在课堂上提倡7个“可以”：错了可以重答；不同意见可以提出；老师错了可以指出；不明白的可以问；小组可以讨论；学生可以自由发表意见；偶尔上课可以由学生来上老师听。在这样的课堂上学生可以无拘无束地发表见解，名显其才。
　　
　　二、提供学生成功的机遇，使学生想学
　　
　　成功是增强学习自信心的最佳心理体验，是人们强烈求知欲的最大诱因。学生有了学习成功的体验，必然产生极大的学习激情，推动学习不断深入，勇于克服困难，增强攀登科学高峰的信心。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我们在教学中应尽力为每个学生提供成功和表现的机会。
　　
　　三、培养学生的学习兴趣，积极主动地学
　　
　　学习兴趣是一种学习动机，是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，人们常常把学习兴趣比作学习的营养剂和催化剂，学生对学习产了兴趣，就会全神贯注于学习活动，其内心是愉快的，行动是积极的。比如：我平常喜欢讲些发生在周围的好人好事，以及伟大的成就来鼓励学生，点燃他们身上的火花，产生共鸣。只要我呆有办公室里就有学生问题目怎么做，甚至有些好生在课后，早就把整本书自学完了。在这种你追我赶的环境中，不但增加学生的兴趣，老师也教得轻松。
　　
　　四、减轻学生负担，使学生好学
　　
　　老师为了“分数”搞题海战术，加班加点，学生为了“分数”而整天埋头苦读，真正做到了古人所言的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。处于这种既紧张又压抑的环境中，学生的个性和创造性能得到发展和培训吗？因此，在实行素质教育过程中，如何减轻学生负担，使学生好学呢？
　　1、作业上减负：即布置作业量少而精（高年级时间限在10——20分钟）。除了课堂作业本，不允许学生配有其他资料，把更多时间给学生自己支配，做自己想做的事，使他们的个性得到发展。
　　2、在质上要增负：即优化课堂教学，提高课堂教学效率。因此教学方法要灵活、多样。上课时我一般采用启发式、讨论式教学，保证学生有足够的自由空间想象，多发言，老师尽量少讲，真正体现了教师为主导，学生为主体。
　　3、在精神上要减负：首先，老师要承认每位学生都是行的、好样的，再去寻找他们的闪光点，鼓起他们的信心和勇气，卸掉他们身上的包袱，使他们开开心心地学。
　　总而言之，学生的智力潜能要靠老师去开发、去培养、去挖掘，因此教师必须创设情境，展现数学的“魅力”，正确地引导，做到点石成金。
　　（作者单位：344700江西省南城县东方红小学）