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摘要：随着国家对于中学课程改革的大力推进，单一刻板的教学模式已经很难适应新时代对教师教学的要求。全新的教学模式、良好的课程体验既能满足学生对地理知识的认知需求，又能让学生更好地理解和吸收新知识，所以，“以图导学”这种崭新的教学模式在课堂中的大力推广迫在眉睫，同时，让学生在趣味的图画中将知识更好地理解和运用也变成了新时代赋予教师的责任和义务，研究“以图导学”就是将单一的教学课堂向全新趣味课堂转变的根本途径。
关键词：以图导学、教学策略、实践方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：众所周知，地理是一门非常有趣的学科，传统教学模式中仅仅依靠教师的简单描述，学生无法对知识点做到全面的理解和掌握，如何将图片与文字结合起来，做到“图文并茂”。这就是教师对全新教学模式的探索和研究。“以图导学”模式的应用就是将书本上的知识点通过图画来描述，让学生通过建立空间立体思维来理解原本抽象的气流变化、板块运动，这种空间思维的建立既能加深学生对知识的观察和理解，也能快速培养学生的学习兴趣，激发学习热情。
一、“以图导学”教学模式简述
早在1991年，就有学者对“以图导学”教学模式展开研究。近年来，随着我国社会经济的快速发展，新媒体教学成为当下学校中的主流教学模式。将地理教学知识点及复杂的空间信息利用图形展示并描述，让枯燥的文字知识变得更加形象化、立体化，这就是“以图导学”模式的主要内容，等高线的绘制，大气运动的形成，复杂地形的观察，这些原本乏味的地理学科知识点用图形展示后，充满了趣味性和多样性，学生们也更乐于去接受和学习。
二、“以图导学”教学模式应用的重要性
1、激发学习兴趣，提高学习效率
在学生学习的过程中，兴趣一定是理解学科知识的突破口。很多学生因为地理学科本身的枯燥无味而无法正确掌握知识点，甚至不愿意花时间去学习。教师原本拘泥于课本的平面式教育，让学生们充满了疑惑和不解，他们不知道河流之间的循环状态，也不理解为什么在不同状态下，地球会有那么多动态变化。但是，当教师把这些较难理解的知识点通过动态的视频直观地投影到黑板上时，他们很快就对地球上的自然风貌及气压气流的变化产生了浓厚的学习兴趣。图文并茂，既提高了学生学习的主观能动性，又在短时间内，让学生们掌握了地理学科的知识点，提高了学习成绩，“以图导学”让学生认知中原本难学的物理变得更加简单化、立体化。
2、有效化解复杂知识点，提升教学品质
“以图导学”教学模式在教学工作实践中已经取得了良好的效果，这得益于地理学科教师平时的认真备课，针对各个知识点翻阅大量的参考文献，筛选出重要知识进行有效拓展，同时，教师还要加强对各种现代软件的使用能力，制作视频、图片、动画等，将书本上的知识点通过视图、折线图、立体图等形式融合到新课中，这些辅助的教学工具让学生在观看动画视频的同时巧妙地将需要牢记知识点融合在一起，这达到了“以图导学”模式的教学目的，也让原本单一的课本知识变得丰富化和多样化，有效地提升了教师的教学品质。
三、“以图导学”教学策略的研究
1、让“教学观”随时代更新
学校中很多资历较深的教师，不愿意接触像“以图导学”这些全新的教学模式，他们不愿意接触新知识，也不愿意更新教育观。这种守旧的教学理念亟需进一步改变，这种旧观念看似方便了自己，但是却没能让学生更好地掌握本学科的知识点。
在万物互联的新时代，教育行业也应顺应时代潮流，教师要多多接触网络上的新知识，掌握更多的新技能，像了解更多的查阅文献资料的途径，像掌握各种剪辑图片和视频的软件，这个追求全新教学模式的过程可能会很难，但这是将新媒体将课本知识更好地融合在一起的根本途径，这不仅仅拓宽了教师作为教育工作者的知识面，提升了个人的专业储备，也让地理课程的教学过程变得更加生动有趣。
2、让“动态图”提升空间感
作为尚处于青春期的学生，他们对地理知识缺乏空间以及三维立体方面的认知，学生对一些事物的认知还停留在平面，而在物理学科众多的知识点中，大多需要学生有丰富的想象力和判断力，这样，才能更好地理解和学习。在教师的教学过程中，比如要为了顺利展开关于“地形图的判读”这一节课的内容时，教师通过“以圖导学”，可以利用动画立体、俯视图、折线图等形式立体地将等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图完整地为学生进行展示，学生在动画的辅助下，仔细观察和研究了如何设定等高线，并归纳整理了各类地形图中的重要信息，学生更好地明白了书本上对这些知识的定义，也掌握了地形图的辨别方法、绘制技巧，“以图导学”让学生在领悟了地理学科魅力，同时老师也顺利完成了课程的教授。
3、让“自主学”深入人心
“以图导学”这种全新的教学模式的优势非常多，提高学习效率，更换教学思路，同时，还能通过绘制不同类型的思维导图让学生掌握自主学习、整合学科知识信息的能力，教师在布置学习作业时，应该巧用思维导图，将各个知识点通过填空补充形式，巩固和提高学习效率。例如在关于“中国行政区划分”的章节中，通过思维导图，可以让学生将行政区域的划分、名称、地理位置、轮廓等信息通过拼图的形式进行复习和整理，让学生加深理解和印象。
结束语：
初中物理的教学和学习都是乏味的，“以图导学”模式的研究和探索对初中物理学科的教学极具参考价值。这种模式不仅是一种全新的教学理念，也打破了传统平面教学的局限和瓶颈，通过动画、图片等形式，寓教于乐，改善了学生的学习热情，也培养了学生自主学习，整合信息的能力。
参考文献
[1]央珍吉.“以图导学”教学模式在初中地理教学中的实践[J].中华少年，2020（03）：285-286.
[2]赵飞.浅析在初中地理教学中应用“以图导学”教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：1.
[3]戴思锋.“以图导学”在初中地理教学中的实践策略[J].教师，2021（03）：90-91.
关键词：以图导学、教学策略、实践方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：众所周知，地理是一门非常有趣的学科，传统教学模式中仅仅依靠教师的简单描述，学生无法对知识点做到全面的理解和掌握，如何将图片与文字结合起来，做到“图文并茂”。这就是教师对全新教学模式的探索和研究。“以图导学”模式的应用就是将书本上的知识点通过图画来描述，让学生通过建立空间立体思维来理解原本抽象的气流变化、板块运动，这种空间思维的建立既能加深学生对知识的观察和理解，也能快速培养学生的学习兴趣，激发学习热情。
一、“以图导学”教学模式简述
早在1991年，就有学者对“以图导学”教学模式展开研究。近年来，随着我国社会经济的快速发展，新媒体教学成为当下学校中的主流教学模式。将地理教学知识点及复杂的空间信息利用图形展示并描述，让枯燥的文字知识变得更加形象化、立体化，这就是“以图导学”模式的主要内容，等高线的绘制，大气运动的形成，复杂地形的观察，这些原本乏味的地理学科知识点用图形展示后，充满了趣味性和多样性，学生们也更乐于去接受和学习。
二、“以图导学”教学模式应用的重要性
1、激发学习兴趣，提高学习效率
在学生学习的过程中，兴趣一定是理解学科知识的突破口。很多学生因为地理学科本身的枯燥无味而无法正确掌握知识点，甚至不愿意花时间去学习。教师原本拘泥于课本的平面式教育，让学生们充满了疑惑和不解，他们不知道河流之间的循环状态，也不理解为什么在不同状态下，地球会有那么多动态变化。但是，当教师把这些较难理解的知识点通过动态的视频直观地投影到黑板上时，他们很快就对地球上的自然风貌及气压气流的变化产生了浓厚的学习兴趣。图文并茂，既提高了学生学习的主观能动性，又在短时间内，让学生们掌握了地理学科的知识点，提高了学习成绩，“以图导学”让学生认知中原本难学的物理变得更加简单化、立体化。
2、有效化解复杂知识点，提升教学品质
“以图导学”教学模式在教学工作实践中已经取得了良好的效果，这得益于地理学科教师平时的认真备课，针对各个知识点翻阅大量的参考文献，筛选出重要知识进行有效拓展，同时，教师还要加强对各种现代软件的使用能力，制作视频、图片、动画等，将书本上的知识点通过视图、折线图、立体图等形式融合到新课中，这些辅助的教学工具让学生在观看动画视频的同时巧妙地将需要牢记知识点融合在一起，这达到了“以图导学”模式的教学目的，也让原本单一的课本知识变得丰富化和多样化，有效地提升了教师的教学品质。
三、“以图导学”教学策略的研究
1、让“教学观”随时代更新
学校中很多资历较深的教师，不愿意接触像“以图导学”这些全新的教学模式，他们不愿意接触新知识，也不愿意更新教育观。这种守旧的教学理念亟需进一步改变，这种旧观念看似方便了自己，但是却没能让学生更好地掌握本学科的知识点。
在万物互联的新时代，教育行业也应顺应时代潮流，教师要多多接触网络上的新知识，掌握更多的新技能，像了解更多的查阅文献资料的途径，像掌握各种剪辑图片和视频的软件，这个追求全新教学模式的过程可能会很难，但这是将新媒体将课本知识更好地融合在一起的根本途径，这不仅仅拓宽了教师作为教育工作者的知识面，提升了个人的专业储备，也让地理课程的教学过程变得更加生动有趣。
2、让“动态图”提升空间感
作为尚处于青春期的学生，他们对地理知识缺乏空间以及三维立体方面的认知，学生对一些事物的认知还停留在平面，而在物理学科众多的知识点中，大多需要学生有丰富的想象力和判断力，这样，才能更好地理解和学习。在教师的教学过程中，比如要为了顺利展开关于“地形图的判读”这一节课的内容时，教师通过“以圖导学”，可以利用动画立体、俯视图、折线图等形式立体地将等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图完整地为学生进行展示，学生在动画的辅助下，仔细观察和研究了如何设定等高线，并归纳整理了各类地形图中的重要信息，学生更好地明白了书本上对这些知识的定义，也掌握了地形图的辨别方法、绘制技巧，“以图导学”让学生在领悟了地理学科魅力，同时老师也顺利完成了课程的教授。
3、让“自主学”深入人心
“以图导学”这种全新的教学模式的优势非常多，提高学习效率，更换教学思路，同时，还能通过绘制不同类型的思维导图让学生掌握自主学习、整合学科知识信息的能力，教师在布置学习作业时，应该巧用思维导图，将各个知识点通过填空补充形式，巩固和提高学习效率。例如在关于“中国行政区划分”的章节中，通过思维导图，可以让学生将行政区域的划分、名称、地理位置、轮廓等信息通过拼图的形式进行复习和整理，让学生加深理解和印象。
结束语：
初中物理的教学和学习都是乏味的，“以图导学”模式的研究和探索对初中物理学科的教学极具参考价值。这种模式不仅是一种全新的教学理念，也打破了传统平面教学的局限和瓶颈，通过动画、图片等形式，寓教于乐，改善了学生的学习热情，也培养了学生自主学习，整合信息的能力。
参考文献
[1]央珍吉.“以图导学”教学模式在初中地理教学中的实践[J].中华少年，2020（03）：285-286.
[2]赵飞.浅析在初中地理教学中应用“以图导学”教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：1.
[3]戴思锋.“以图导学”在初中地理教学中的实践策略[J].教师，2021（03）：90-91.