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为了贯彻落实教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，河北省中考文科综合进行了重大改革，实行了开卷考试。这一考试模式的转变为思想品德课教学注入了新的活力，体现了当前素质教育的要求，有助于学生创新能力的培养。
那么开卷考试后，如何切实加强思品课教学改革，提高教学实效？
一、转变教学观念，树立学生为主体的意识，充分发挥思想品德课的德育功能
在闭卷考试模式下，思想品德课教学在教学观念上存在两大误区：首先是过分注重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。一些教师在教学过程中总是一讲到底，学生成了被动接受知识的容器，教师则扮演了教学活动的“主宰者”的角色。其次是片面认为思想品德课的主要任务是知识的传授，而忽视了学生能力的培养和思想道德水平的提高。学生成了记忆的机器，而教师成为学生死记硬背书本知识的监工。这种做法不利于学生创新能力的培养和思想道德水平的提高，淡化了思想品德课的德育功能。实行开卷考试后，学生从死记硬背的樊笼中解放了出来，为思想品德课全面实施素质教育提供了更加广阔的空间，这就要求广大教师及时转变教学观念。
首先，要牢固树立主体意识。
学生处于主体地位，教师则起主导作用。因此在教学过程中，应该采取各种手段来激励、唤醒学生的主体意识。
其次，要把学生能力的培养和思想道德水平的提高摆到思想品德课教学的突出位置。
在课堂教学中要把书本知识作为载体，来培养学生的创新能力，同时采用多种手段把它内化为学生的思想道德品质。要把传授知识、培养能力和提高觉悟的教学目标有机统一起来，强化思想品德课的德育功能。
二、突破传统思维，构建开放式的思想品德课堂教学模式，培养学生的创新能力
第一，要实现学生为主体、教师为主导的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。
在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习、去体验、去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断迸发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重、观点得到理解、问题得到解决、参与得到支持。
第二，要实现课堂教学目标的优化。
传统的思想品德课教学目标侧重于知识的传授，现在要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点、基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想品德课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。
第三，要实现教学方法的优化。
受闭卷考试模式的影响，有些教师的教学方法十分僵化，往往是不加分析地使用讲授法，因而在教学上往往具有注入、封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法，提高学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生的思维得到训练、能力得到培养。
第四，实现课堂教学气氛的优化，营造民主、宽松、和谐的教学氛围。
在课堂教学活动中，教师要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽甚至责骂，以免挫伤学生的积极性。要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋、大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。
第五，开辟第二课堂，增加社会实践活动。
第二课堂是课堂教学的延伸，它在促进知识的综合化，增强人的主体性、学习能力和创造力，形成积极的态度和情感，促进理论和实践的结合等方面，具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，要组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及开展时事新闻发布会、参观访问等。通过这些活动，既能增强学生对知识追求的欲望，又能激发学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。
三、采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效
实行开卷考试后，学生在思想上松懈了下来，抱着无所谓的态度，认为思想品德课听与不听一个样，反正到考试的时候可以抄书本和资料。在这种消极观念的影响下，学生在课堂上没有积极性、主动性，思维处在停滞状态，作业马马虎虎。这种现象在学生中的普遍存在，不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影响到思想品德课中素质教育的实施。
那么如何来改变这种现状呢？
首先，教学形式要多样化，创设多样化的教学情境。
教师可以通过创设实验、虚拟、形象、问题、音乐等情境来激发学生的学习热情，促使他们去探究、深思、发现和解决问题。可以尝试“小品”教学、组织漫画教学等形式来增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣。
其次，教学手段要突破过去的嘴巴加粉笔的模式，进入运用多媒体教学的新领域。
多媒体教学的运用，可使教育教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，使教学更形象、直观和生动，培养和提高学生多方面的素质。
再次，要激发学生的学习兴趣，教师还要讲究语言艺术。
那么应该如何来提高自己的语言艺术呢？我想应该在“情、畅、准、趣”上下功夫。“情”即感情，也就是说思品课堂语言要饱含激情、富有感染力；“畅”即流畅，是说思品课堂语言要自然、连贯、干净利落、言简意赅；“准”即“准确”，也就是说思品课堂语言要科学、准确、严谨、规范；“趣”即趣味，也就是说思品课堂语言生动活泼、诙谐幽默、趣味横生。
总之，开卷考试为思想品德课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自己的才能提供了更大的舞台。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想品德课教学的新模式，把培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟放在思想品德课教学的突出位置，真正实现素质教育，培养学生的创新意识和良好的道德品质。
那么开卷考试后，如何切实加强思品课教学改革，提高教学实效？
一、转变教学观念，树立学生为主体的意识，充分发挥思想品德课的德育功能
在闭卷考试模式下，思想品德课教学在教学观念上存在两大误区：首先是过分注重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。一些教师在教学过程中总是一讲到底，学生成了被动接受知识的容器，教师则扮演了教学活动的“主宰者”的角色。其次是片面认为思想品德课的主要任务是知识的传授，而忽视了学生能力的培养和思想道德水平的提高。学生成了记忆的机器，而教师成为学生死记硬背书本知识的监工。这种做法不利于学生创新能力的培养和思想道德水平的提高，淡化了思想品德课的德育功能。实行开卷考试后，学生从死记硬背的樊笼中解放了出来，为思想品德课全面实施素质教育提供了更加广阔的空间，这就要求广大教师及时转变教学观念。
首先，要牢固树立主体意识。
学生处于主体地位，教师则起主导作用。因此在教学过程中，应该采取各种手段来激励、唤醒学生的主体意识。
其次，要把学生能力的培养和思想道德水平的提高摆到思想品德课教学的突出位置。
在课堂教学中要把书本知识作为载体，来培养学生的创新能力，同时采用多种手段把它内化为学生的思想道德品质。要把传授知识、培养能力和提高觉悟的教学目标有机统一起来，强化思想品德课的德育功能。
二、突破传统思维，构建开放式的思想品德课堂教学模式，培养学生的创新能力
第一，要实现学生为主体、教师为主导的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。
在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习、去体验、去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断迸发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重、观点得到理解、问题得到解决、参与得到支持。
第二，要实现课堂教学目标的优化。
传统的思想品德课教学目标侧重于知识的传授，现在要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点、基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想品德课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。
第三，要实现教学方法的优化。
受闭卷考试模式的影响，有些教师的教学方法十分僵化，往往是不加分析地使用讲授法，因而在教学上往往具有注入、封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法，提高学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生的思维得到训练、能力得到培养。
第四，实现课堂教学气氛的优化，营造民主、宽松、和谐的教学氛围。
在课堂教学活动中，教师要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽甚至责骂，以免挫伤学生的积极性。要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋、大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。
第五，开辟第二课堂，增加社会实践活动。
第二课堂是课堂教学的延伸，它在促进知识的综合化，增强人的主体性、学习能力和创造力，形成积极的态度和情感，促进理论和实践的结合等方面，具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，要组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及开展时事新闻发布会、参观访问等。通过这些活动，既能增强学生对知识追求的欲望，又能激发学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。
三、采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效
实行开卷考试后，学生在思想上松懈了下来，抱着无所谓的态度，认为思想品德课听与不听一个样，反正到考试的时候可以抄书本和资料。在这种消极观念的影响下，学生在课堂上没有积极性、主动性，思维处在停滞状态，作业马马虎虎。这种现象在学生中的普遍存在，不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影响到思想品德课中素质教育的实施。
那么如何来改变这种现状呢？
首先，教学形式要多样化，创设多样化的教学情境。
教师可以通过创设实验、虚拟、形象、问题、音乐等情境来激发学生的学习热情，促使他们去探究、深思、发现和解决问题。可以尝试“小品”教学、组织漫画教学等形式来增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣。
其次，教学手段要突破过去的嘴巴加粉笔的模式，进入运用多媒体教学的新领域。
多媒体教学的运用，可使教育教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，使教学更形象、直观和生动，培养和提高学生多方面的素质。
再次，要激发学生的学习兴趣，教师还要讲究语言艺术。
那么应该如何来提高自己的语言艺术呢？我想应该在“情、畅、准、趣”上下功夫。“情”即感情，也就是说思品课堂语言要饱含激情、富有感染力；“畅”即流畅，是说思品课堂语言要自然、连贯、干净利落、言简意赅；“准”即“准确”，也就是说思品课堂语言要科学、准确、严谨、规范；“趣”即趣味，也就是说思品课堂语言生动活泼、诙谐幽默、趣味横生。
总之，开卷考试为思想品德课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自己的才能提供了更大的舞台。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想品德课教学的新模式，把培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟放在思想品德课教学的突出位置，真正实现素质教育，培养学生的创新意识和良好的道德品质。