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摘 要：喜欢游戏是每个孩子的天性。孩子可以通过游戏简单而轻松的了解这个世界。作为老师都会有这样的体会，孩子在游戏的过程里对于认识、记忆、思考等方面的行为都会比其它方式收获的更多，这也是由于孩子身处在一个非常轻松、欢乐的环境之下，所以通过游戏会更加容易开启孩子的主动性、创造性以及想象力。
关键词：游戏；孩子；智慧
引 言：在我们周围，或许会有不爱学习的孩子，但是却没有不爱游戏的孩子，孩子还没有实现社会化，还没有构成一个成人的兴趣、习惯以及思维模式，无法像成人一般从情感和智慧上获得满足，而只能在游戏当中获得满足，在一个完全自由的环境里，实现自己的愿望，从而实现情感和智慧的平衡。
一、游戏对孩子的价值
很多家长觉得游戏会对孩子的学习造成非常严重的影响，还有些家长将孩子正常的游戏行为与网瘾等相对恶劣的行为挂钩，所以对孩子游戏的行为坚决反对。实际上，每个孩子都有玩的天性，如果反对孩子游戏就等于影响了孩子自我表现的机会。按照孩子的天性进行教育才最为科学，才是开启孩子智慧大门的正确选择。因为它为孩子提供的不只是知识，还可以让孩子在获取知识的过程里促进智力的开发。游戏在孩子的成长历程中的价值主要有以下几个方面：
1、自主性
游戏是一项孩子非常喜欢的活动。在游戏的过程里，孩子可以完全表现出自发性、主动性以及积极性。在游戏的时候，孩子可以不被长辈束缚，自己随意的规定游戏的主题、规则、内容、工具和材料，并且还可以随意的选择玩伴，选择自己想要担当的角色。孩子还可以随意更改游戏的进程，改变扮演的角色，设定故事的结局。这些都不需要被大人的传统思想所控制。以人的内心发展来看，只有在游戏里孩子才可以真正展现自己、表达自己，成为自己命运的主人。
2、目的性
兴趣是孩子最好的老师，兴趣本身就可以让孩子有目的的生活。有的人从小就对会对昆虫产生兴趣，会认真的蹲在地上观察蚂蚁的生活，会对屎壳螂推粪球异常兴奋。在这样的孩子身上，兴趣已经构成了非常强大的目标取向，而这样的目标取向正是从玩的过程里学到的。而现代的电子游戏也可以让孩子建立自己的信念，在游戏中生活的目的性可以被重组、整合、发展及启发。
3、责任性
孩子对于没有吸引力的游戏通常会有始無终，而一个充满智慧的游戏却可以让人不厌其烦的沉浸其中，主要问题是这个游戏是不是可以激发出孩子的责任性。孩子要在游戏当中驾驭游戏的对象，在游戏里，孩子要和玩伴一同建立起相同的游戏规则，并且依照游戏规则进行交流、合作、竞争、对抗。这样的游戏为了激励孩子的责任性提供了良好的机遇。在游戏里，孩子如果不努力完成游戏、态度上不积极，就会遭受其他玩伴的嫌弃。这样不但激励了孩子社会性的进步，还可以让孩子学会如何进行自我评价以及评价他人，建立一个负责任的人生观和价值观。
游戏对于孩子心理的健康成长、实践能力的培养、人际交往能力的建立都具有特殊的功能。可是对于人的发展来讲，游戏的自主性、责任性、目的性等方面都非常重要，这些是学会做人的基本条件，也对孩子的发展具有重要的价值。
二、如何引导孩子进行游戏
1、激励孩子不断探索
孩子勇于发现新奇的事物，注重游戏的多样化。例如：班级这周的板报有别于上周的板报内容，孩子会立刻发觉，并且会对此进行评价；老师今天教授的知识和昨天教授的内容有所不同，孩子通过学习，会对老师传授的知识提出自己的意见；校园内的体育设施出现变化，孩子也会发觉并给出意见。针对孩子的发现，家长要及时给予表扬和肯定，尽可能让孩子将自己的看法及意见表达出来，为了不断培养孩子的好奇心，还可以不断提醒孩子：今天你在学校又发现了什么新的变化等等。
2、激励孩子去想象
孩子的想象空间是多彩缤纷的。例如：孩子会幻想自己有一双翅膀，可以向鸟儿一样飞翔；有时候孩子会幻想自己是蜘蛛侠，拯救世界受苦受难的人；有时候孩子会幻想自己拥有神奇的魔法，可以变出许多有趣的东西等等。乐于幻想的孩子好奇心一定非常重。孩子的幻想有别于成年人的遐想，这是一个创造性的想象空间，非常值得珍惜。家长要及时给予鼓励，不断激励孩子学习知识，在未来实现自己的梦想。
3、耐心的等待
有些家长看到孩子经常做一些错误的动作，就会认为孩子的智商不够，而赶快告诉孩子要怎么做，并指出孩子的做法非常不好。例如：孩子在摆积木时，摆到一半就不知该如何继续了，这时家长应当给予一些启发，而不是替孩子去做决定；孩子在计算时一时不知道该怎么进行，家长在旁边要耐心的等待，孩子并非不会计算，只是一时没有想清楚而已。大人的教授和孩子自己去尝试的成功是不一样的。通过自己的思考而将问题解决是主动获得经验的过程，这对于孩子在以后的学习过程中的主动性起到非常良好的作用。
4、正确的看待孩子的错误
孩子都是在错误中成长起来的，孩子只有犯了错才能知道怎样成长。孩子的想法和大人并不相同，孩子的错误对大人来讲或许非常可笑。因为孩子的认知世界都非常简单，比如说夏天往地上洒水稍等片刻就会干掉，孩子会觉得是大地吸收了水分。在出现这样的状况时，大人如果直接告诉孩子并非大地吸收了水分，而是被太阳光照射后蒸发到空气当中，那么一定不会被孩子所理解，只有通过实践对孩子讲解水的变化，才能让孩子从感性的角度去理解。老师在教导孩子的同时，一定要通过细心的观察、努力的思考，为孩子的游戏创造更多的条件，科学的指引孩子正确进行游戏，合理的运用游戏进行教育，将游戏在教育中的教学作用充分发挥出来，通过累积和总结，真正的尊重孩子，尊重孩子的游戏，让每一个孩子都可以在健康的环境中成长。因此，对于孩子的错误观念应当给予理解。
结束语：总而言之，游戏对于孩子的健康成长非常关键，不论从孩子本身来讲，还是游戏的特殊功能来讲，游戏在孩子的成长阶段是不可或缺的基本活动，游戏对于孩子的价值就好比事业带给大人的价值是一样的。通过游戏来激发孩子的智慧，让孩子自动开启属于自己的智慧之门。
参考文献：
[1]杨晓萍.学前教育回归生活课程研究[D].西南师范大学.2002.
[2]杜晓玲.学前儿童游戏择伴的研究[D].华东师范大学.2003.
[3]丁益良.体育游戏在体育课堂教学中的渗透[J].科教新报（教育科研）.2011.（30）.
关键词：游戏；孩子；智慧
引 言：在我们周围，或许会有不爱学习的孩子，但是却没有不爱游戏的孩子，孩子还没有实现社会化，还没有构成一个成人的兴趣、习惯以及思维模式，无法像成人一般从情感和智慧上获得满足，而只能在游戏当中获得满足，在一个完全自由的环境里，实现自己的愿望，从而实现情感和智慧的平衡。
一、游戏对孩子的价值
很多家长觉得游戏会对孩子的学习造成非常严重的影响，还有些家长将孩子正常的游戏行为与网瘾等相对恶劣的行为挂钩，所以对孩子游戏的行为坚决反对。实际上，每个孩子都有玩的天性，如果反对孩子游戏就等于影响了孩子自我表现的机会。按照孩子的天性进行教育才最为科学，才是开启孩子智慧大门的正确选择。因为它为孩子提供的不只是知识，还可以让孩子在获取知识的过程里促进智力的开发。游戏在孩子的成长历程中的价值主要有以下几个方面：
1、自主性
游戏是一项孩子非常喜欢的活动。在游戏的过程里，孩子可以完全表现出自发性、主动性以及积极性。在游戏的时候，孩子可以不被长辈束缚，自己随意的规定游戏的主题、规则、内容、工具和材料，并且还可以随意的选择玩伴，选择自己想要担当的角色。孩子还可以随意更改游戏的进程，改变扮演的角色，设定故事的结局。这些都不需要被大人的传统思想所控制。以人的内心发展来看，只有在游戏里孩子才可以真正展现自己、表达自己，成为自己命运的主人。
2、目的性
兴趣是孩子最好的老师，兴趣本身就可以让孩子有目的的生活。有的人从小就对会对昆虫产生兴趣，会认真的蹲在地上观察蚂蚁的生活，会对屎壳螂推粪球异常兴奋。在这样的孩子身上，兴趣已经构成了非常强大的目标取向，而这样的目标取向正是从玩的过程里学到的。而现代的电子游戏也可以让孩子建立自己的信念，在游戏中生活的目的性可以被重组、整合、发展及启发。
3、责任性
孩子对于没有吸引力的游戏通常会有始無终，而一个充满智慧的游戏却可以让人不厌其烦的沉浸其中，主要问题是这个游戏是不是可以激发出孩子的责任性。孩子要在游戏当中驾驭游戏的对象，在游戏里，孩子要和玩伴一同建立起相同的游戏规则，并且依照游戏规则进行交流、合作、竞争、对抗。这样的游戏为了激励孩子的责任性提供了良好的机遇。在游戏里，孩子如果不努力完成游戏、态度上不积极，就会遭受其他玩伴的嫌弃。这样不但激励了孩子社会性的进步，还可以让孩子学会如何进行自我评价以及评价他人，建立一个负责任的人生观和价值观。
游戏对于孩子心理的健康成长、实践能力的培养、人际交往能力的建立都具有特殊的功能。可是对于人的发展来讲，游戏的自主性、责任性、目的性等方面都非常重要，这些是学会做人的基本条件，也对孩子的发展具有重要的价值。
二、如何引导孩子进行游戏
1、激励孩子不断探索
孩子勇于发现新奇的事物，注重游戏的多样化。例如：班级这周的板报有别于上周的板报内容，孩子会立刻发觉，并且会对此进行评价；老师今天教授的知识和昨天教授的内容有所不同，孩子通过学习，会对老师传授的知识提出自己的意见；校园内的体育设施出现变化，孩子也会发觉并给出意见。针对孩子的发现，家长要及时给予表扬和肯定，尽可能让孩子将自己的看法及意见表达出来，为了不断培养孩子的好奇心，还可以不断提醒孩子：今天你在学校又发现了什么新的变化等等。
2、激励孩子去想象
孩子的想象空间是多彩缤纷的。例如：孩子会幻想自己有一双翅膀，可以向鸟儿一样飞翔；有时候孩子会幻想自己是蜘蛛侠，拯救世界受苦受难的人；有时候孩子会幻想自己拥有神奇的魔法，可以变出许多有趣的东西等等。乐于幻想的孩子好奇心一定非常重。孩子的幻想有别于成年人的遐想，这是一个创造性的想象空间，非常值得珍惜。家长要及时给予鼓励，不断激励孩子学习知识，在未来实现自己的梦想。
3、耐心的等待
有些家长看到孩子经常做一些错误的动作，就会认为孩子的智商不够，而赶快告诉孩子要怎么做，并指出孩子的做法非常不好。例如：孩子在摆积木时，摆到一半就不知该如何继续了，这时家长应当给予一些启发，而不是替孩子去做决定；孩子在计算时一时不知道该怎么进行，家长在旁边要耐心的等待，孩子并非不会计算，只是一时没有想清楚而已。大人的教授和孩子自己去尝试的成功是不一样的。通过自己的思考而将问题解决是主动获得经验的过程，这对于孩子在以后的学习过程中的主动性起到非常良好的作用。
4、正确的看待孩子的错误
孩子都是在错误中成长起来的，孩子只有犯了错才能知道怎样成长。孩子的想法和大人并不相同，孩子的错误对大人来讲或许非常可笑。因为孩子的认知世界都非常简单，比如说夏天往地上洒水稍等片刻就会干掉，孩子会觉得是大地吸收了水分。在出现这样的状况时，大人如果直接告诉孩子并非大地吸收了水分，而是被太阳光照射后蒸发到空气当中，那么一定不会被孩子所理解，只有通过实践对孩子讲解水的变化，才能让孩子从感性的角度去理解。老师在教导孩子的同时，一定要通过细心的观察、努力的思考，为孩子的游戏创造更多的条件，科学的指引孩子正确进行游戏，合理的运用游戏进行教育，将游戏在教育中的教学作用充分发挥出来，通过累积和总结，真正的尊重孩子，尊重孩子的游戏，让每一个孩子都可以在健康的环境中成长。因此，对于孩子的错误观念应当给予理解。
结束语：总而言之，游戏对于孩子的健康成长非常关键，不论从孩子本身来讲，还是游戏的特殊功能来讲，游戏在孩子的成长阶段是不可或缺的基本活动，游戏对于孩子的价值就好比事业带给大人的价值是一样的。通过游戏来激发孩子的智慧，让孩子自动开启属于自己的智慧之门。
参考文献：
[1]杨晓萍.学前教育回归生活课程研究[D].西南师范大学.2002.
[2]杜晓玲.学前儿童游戏择伴的研究[D].华东师范大学.2003.
[3]丁益良.体育游戏在体育课堂教学中的渗透[J].科教新报（教育科研）.2011.（30）.