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摘 要： 随着新课标理念的渗透和“以人为本”教育思想的不断深化，中学英语课堂变得颇有趣，起始年级教师设计出各种教学游戏、制作出多种多媒体课件丰富教学，希望使学生学习热情高涨，但是其结果往往并不像我们想象的那样理想。
关键词： 起始年级 英语 课堂实效性
新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题，尤其是中学起始年级更需要一个良好的开端。因此我们必须把握住40分钟的课堂教学时间，精心设计有效的教学活动方案，使得课堂充满生机与活力的同时，更彰显它的高效。
一、提升教师自身素质，形成良好的开端
作为一名英语教师，操一口纯正、流利的英语，是至关重要的。在中学起始年级，学生对英语有一种新鲜感，再加上这个年龄段有极强的模仿力，所以教师的语言表达能力、书写能力对学生的影响很大。因此，在教授语音的过程中，教师应坚持先听音后开口，做到听清发准。最好让学生多听磁带上的英语原声，使学生在学习语音的过程中得到正确的语言熏陶，为学生奠定良好的学习基础。
二、想方设法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对某一学科产生兴趣，就会积极钻研，主动阅读有关书籍，主动参与教学活动，并期望在活动中获得成功。当他们的需要得到满足时，参与课堂活动的目的就显得更明确，欲望就变得更强烈，参与的实效性就不言而喻。
1.营造轻松、愉快的学习氛围，充分发挥教师的组织能力。
创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，而且是感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要对学生付出真挚的爱，唤起学生的共鸣，不应以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行举止给学生传达信任、尊重等感情信息，使学生不怕出错，敢于开口。
2.不断变换教学形式保持学生的学习兴趣。
从心理学角度讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变更的年龄期，再好的教学方法和形式，若每天仅仅单调重复，学生对其的兴趣会慢慢减退，所以在中学英语教学中应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式。教育家第斯多惠曾说：“教师必须具有独创性。”要引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，每节课都应有创新和提高。如采用做游戏、讲故事及介绍相关背景知识、观看幻灯片或录像、听录音、进行有趣的比赛、角色扮演和唱英文歌曲等多种方式，使其成为课堂教学中真正的主角，从而保持浓厚而持久的兴趣。
三、目标定位要科学，展示要有实效
一堂课成功与否，首先取决于本堂课的目标是否科学，且展示的形式是否有效。因为教学目标是为了完成教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。所以目标定位一定要具体、明确、全面，既要有知识目标、能力目标，又要有德育目标。其中知识目标要有明确要求，是“了解”、“掌握”还是“运用”。另外，目标的制定一定要结合大纲、教材和学生实际。
四、尽可能地用英语上课，努力为学生创设英语学习环境
基础阶段英语教学的根本目的是培养学生初步运用英语的能力。在起始年级，更是要注意积极为学生创造良好的语言学习环境。为此，在日常教育实践中，我除了合理运用各种手段创设情境、进行课堂模拟交际练习外，还在英语课堂这个自然、真实的语言交际情景中坚持用英语上课，有效提高学生在情境中用英语思维的能力，加速英语语感的形成。英语课堂还要充分发挥教学主阵地的作用，最大限度地利用好课堂每一分钟，增加和拓宽学生英语实践的量和面，并且通过课堂用语的形式，巧妙地巩固，记忆所学知识，提高运用英语的能力。为此，从第一节课起，我就开始用最简单的英语教学，如“Hello！Sit down，please.Stand up，please.Read after me.”，等等，适当运用课堂用语，并配以表情、动作或适当解释。
五、措施要得力，落实要到位
为确保教学目标的实现，必须采取得力措施，优化课堂教学结构，将其落实到位。
1.策划好导入方式，力求“灵活性”。
既可用问题引入，又可复习导入，根据学生爱唱爱动的习惯，以唱英语歌曲、用英语讲故事或学生演讲导入新课，以增强趣味性，使学生具有良好的精神状态，积极投入新课的学习。
2.选择好恰当的教学手段，体现“情境性”。
中国人学英语缺少的就是语言环境，因此，我们必须根据教材内容选择恰当的教学手段，创设英语教学环境，加深学生对语言的理解、掌握和运用。如在询问物品时，可采用实物、图片或简笔进行。如拿起钢笔问：“What’s this（that）？”学生则答：“It’s a pen.”教师要想方设法充分利用实物、图片及多媒体等创设一种活的情境，使学生置身于较真实的语言环境中，真正体验语言运用的场合、意义。
六、重视培养良好的学习习惯
英语是一门实践性很强的课程，是一门工具课。因此，英语学习很大程度上是一种良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，另一方面靠严格训练，持之以恒，养成诸如认真听录音和教师的示范发音；积极大胆地开口讲英语，同时注意语音、语调及节奏；及时改正作业中的错误；规范书写；课前预习和课后复习等良好的习惯。
在每节课上，我尽量让出5分钟的时间让学生完成适量的书面作业和重点句型、语法的一些练习，利用这个时间批改部分提前做完的作业，指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。另外，教师可以和学生就作业中有争议的问题进行探讨，民主地发表意见，有助于创新思维能力的培养。
中学起始阶段是学习的重要阶段，英语教学良好开端的形成，在以后的教学中必定会取得事半功倍的效果。
关键词： 起始年级 英语 课堂实效性
新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题，尤其是中学起始年级更需要一个良好的开端。因此我们必须把握住40分钟的课堂教学时间，精心设计有效的教学活动方案，使得课堂充满生机与活力的同时，更彰显它的高效。
一、提升教师自身素质，形成良好的开端
作为一名英语教师，操一口纯正、流利的英语，是至关重要的。在中学起始年级，学生对英语有一种新鲜感，再加上这个年龄段有极强的模仿力，所以教师的语言表达能力、书写能力对学生的影响很大。因此，在教授语音的过程中，教师应坚持先听音后开口，做到听清发准。最好让学生多听磁带上的英语原声，使学生在学习语音的过程中得到正确的语言熏陶，为学生奠定良好的学习基础。
二、想方设法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对某一学科产生兴趣，就会积极钻研，主动阅读有关书籍，主动参与教学活动，并期望在活动中获得成功。当他们的需要得到满足时，参与课堂活动的目的就显得更明确，欲望就变得更强烈，参与的实效性就不言而喻。
1.营造轻松、愉快的学习氛围，充分发挥教师的组织能力。
创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，而且是感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要对学生付出真挚的爱，唤起学生的共鸣，不应以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行举止给学生传达信任、尊重等感情信息，使学生不怕出错，敢于开口。
2.不断变换教学形式保持学生的学习兴趣。
从心理学角度讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变更的年龄期，再好的教学方法和形式，若每天仅仅单调重复，学生对其的兴趣会慢慢减退，所以在中学英语教学中应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式。教育家第斯多惠曾说：“教师必须具有独创性。”要引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，每节课都应有创新和提高。如采用做游戏、讲故事及介绍相关背景知识、观看幻灯片或录像、听录音、进行有趣的比赛、角色扮演和唱英文歌曲等多种方式，使其成为课堂教学中真正的主角，从而保持浓厚而持久的兴趣。
三、目标定位要科学，展示要有实效
一堂课成功与否，首先取决于本堂课的目标是否科学，且展示的形式是否有效。因为教学目标是为了完成教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。所以目标定位一定要具体、明确、全面，既要有知识目标、能力目标，又要有德育目标。其中知识目标要有明确要求，是“了解”、“掌握”还是“运用”。另外，目标的制定一定要结合大纲、教材和学生实际。
四、尽可能地用英语上课，努力为学生创设英语学习环境
基础阶段英语教学的根本目的是培养学生初步运用英语的能力。在起始年级，更是要注意积极为学生创造良好的语言学习环境。为此，在日常教育实践中，我除了合理运用各种手段创设情境、进行课堂模拟交际练习外，还在英语课堂这个自然、真实的语言交际情景中坚持用英语上课，有效提高学生在情境中用英语思维的能力，加速英语语感的形成。英语课堂还要充分发挥教学主阵地的作用，最大限度地利用好课堂每一分钟，增加和拓宽学生英语实践的量和面，并且通过课堂用语的形式，巧妙地巩固，记忆所学知识，提高运用英语的能力。为此，从第一节课起，我就开始用最简单的英语教学，如“Hello！Sit down，please.Stand up，please.Read after me.”，等等，适当运用课堂用语，并配以表情、动作或适当解释。
五、措施要得力，落实要到位
为确保教学目标的实现，必须采取得力措施，优化课堂教学结构，将其落实到位。
1.策划好导入方式，力求“灵活性”。
既可用问题引入，又可复习导入，根据学生爱唱爱动的习惯，以唱英语歌曲、用英语讲故事或学生演讲导入新课，以增强趣味性，使学生具有良好的精神状态，积极投入新课的学习。
2.选择好恰当的教学手段，体现“情境性”。
中国人学英语缺少的就是语言环境，因此，我们必须根据教材内容选择恰当的教学手段，创设英语教学环境，加深学生对语言的理解、掌握和运用。如在询问物品时，可采用实物、图片或简笔进行。如拿起钢笔问：“What’s this（that）？”学生则答：“It’s a pen.”教师要想方设法充分利用实物、图片及多媒体等创设一种活的情境，使学生置身于较真实的语言环境中，真正体验语言运用的场合、意义。
六、重视培养良好的学习习惯
英语是一门实践性很强的课程，是一门工具课。因此，英语学习很大程度上是一种良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，另一方面靠严格训练，持之以恒，养成诸如认真听录音和教师的示范发音；积极大胆地开口讲英语，同时注意语音、语调及节奏；及时改正作业中的错误；规范书写；课前预习和课后复习等良好的习惯。
在每节课上，我尽量让出5分钟的时间让学生完成适量的书面作业和重点句型、语法的一些练习，利用这个时间批改部分提前做完的作业，指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。另外，教师可以和学生就作业中有争议的问题进行探讨，民主地发表意见，有助于创新思维能力的培养。
中学起始阶段是学习的重要阶段，英语教学良好开端的形成，在以后的教学中必定会取得事半功倍的效果。