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【摘 要】初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的 效果。但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师统揽全局，努力营造富有乐趣的课堂教学氛围， 这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。
【关键词】小学英语 起始阶段 兴趣 培养
初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师统揽全局，努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。
一、激发兴趣
“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。
营造轻松愉快的英语课堂氛围
1、用良好的情绪感染学生。教学并非单纯的教与学的关系，同时也是师生双方情感的交流。教师良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，而且有利于营造轻松愉快、和谐的学习氛围。因此，教师课前除了做知识方面的准备之外，还应做情绪方面的准备。如果教师带着亲切的微笑、踏着轻快的步伐，精神抖擞地出现在学生面前，学生也会觉得心情舒畅、轻松愉悦，才能精神饱满地投入到学习活动中。心理学表明，“轻松，愉快，乐观，良好的情绪不仅使人产生超强记忆，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能”。
2、建立民主和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”。只有当学生喜欢并信任他们的老师时，才愿意和他亲近，接受其传授的知识和教诲。每当有我的课时，我都会提前几分钟到教室，加入学生讨论自己喜欢的明星最近的动向，和他们一起踢毽子、跳皮筋，或者是听听他们学习中的烦心事，时间长了我发现，我不仅仅是他们的老师，我们还成了朋友。这样，学生上课时更能畅所欲言了，课堂气氛更加融洽了，学习效率也提高了，教学达到了最佳境界。
3、利用好课前的Warming up时间，营造良好的英语语言氛围。
英语教学不同于母语教学，学生从小就处于母语语言环境中，而英语教学缺少的正是这种自然的语言环境， 我经常利用课前的Warming up时间，唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me."等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，创造良好的语言氛围，引发学生的求知欲。
充分使用游戏教学法
喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话、角色扮演等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。在课堂教学中我经常使用猜谜游戏，小学生活泼好动、爱说爱演、好奇心重、好胜心强，猜谜游戏符合小学生的生理和心理特点。
例如，在教授单词或句子的时候，可以让一个学生背对全班站好，并将一图片或卡片藏于教室的某一角落，全班齐声说出这个单词或句子，该生根据声音的大小来分辨藏物的方位，该生离藏物越近，全班学生的声音就越大，反之亦然，直至该生找到藏物。在整个游戏的过程中全班学生同该生进行对话，反复操练所学的单词及句型。
再如，在复习单词的时候，我会将目标单词制成小卡片带到教室，游戏时先让学生认读一遍，对目标单词有所了解，然后对学生说："I'm thinking of one word. What's it？ Please guess."，通常我会根据目标单词的多少来给学生3次或5次机会猜，学生会猜："Is it ...？"而我用"Yes."或"No."提示学生是否猜对，如果学生在规定的次数之内猜出，我会加分或给予贴画做奖励。该游戏同样适合对句型的复习，而且可以让优秀学生担任老师的角色。教学实践证明，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
二、培养学生持久的学习英语的兴趣
小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然，但随着学习时间的增加、年级的升高、内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课堂之外，此时若设计英语教学活动就可以将学生的注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。最后再进行课末游戏，锦上添花。临下课前，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号，此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮，让学生以愉快的心情结束本课。同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要选择与小学生年龄特点相符合的游戏；要选择与所教内容联系紧密的游戏；要选择能使每个学生都有锻炼机会的游戏。
总之，小学生学好英语，兴趣很重要。教师在课堂教学中要尽力营造轻松愉快的语言学习氛围，要联系教材充分使用游戏教学法，寻找契机增强学生的学习自信心，激发和保持小学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，打下坚实的英语学习基础。
【关键词】小学英语 起始阶段 兴趣 培养
初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师统揽全局，努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。
一、激发兴趣
“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。
营造轻松愉快的英语课堂氛围
1、用良好的情绪感染学生。教学并非单纯的教与学的关系，同时也是师生双方情感的交流。教师良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，而且有利于营造轻松愉快、和谐的学习氛围。因此，教师课前除了做知识方面的准备之外，还应做情绪方面的准备。如果教师带着亲切的微笑、踏着轻快的步伐，精神抖擞地出现在学生面前，学生也会觉得心情舒畅、轻松愉悦，才能精神饱满地投入到学习活动中。心理学表明，“轻松，愉快，乐观，良好的情绪不仅使人产生超强记忆，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能”。
2、建立民主和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”。只有当学生喜欢并信任他们的老师时，才愿意和他亲近，接受其传授的知识和教诲。每当有我的课时，我都会提前几分钟到教室，加入学生讨论自己喜欢的明星最近的动向，和他们一起踢毽子、跳皮筋，或者是听听他们学习中的烦心事，时间长了我发现，我不仅仅是他们的老师，我们还成了朋友。这样，学生上课时更能畅所欲言了，课堂气氛更加融洽了，学习效率也提高了，教学达到了最佳境界。
3、利用好课前的Warming up时间，营造良好的英语语言氛围。
英语教学不同于母语教学，学生从小就处于母语语言环境中，而英语教学缺少的正是这种自然的语言环境， 我经常利用课前的Warming up时间，唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me."等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，创造良好的语言氛围，引发学生的求知欲。
充分使用游戏教学法
喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话、角色扮演等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。在课堂教学中我经常使用猜谜游戏，小学生活泼好动、爱说爱演、好奇心重、好胜心强，猜谜游戏符合小学生的生理和心理特点。
例如，在教授单词或句子的时候，可以让一个学生背对全班站好，并将一图片或卡片藏于教室的某一角落，全班齐声说出这个单词或句子，该生根据声音的大小来分辨藏物的方位，该生离藏物越近，全班学生的声音就越大，反之亦然，直至该生找到藏物。在整个游戏的过程中全班学生同该生进行对话，反复操练所学的单词及句型。
再如，在复习单词的时候，我会将目标单词制成小卡片带到教室，游戏时先让学生认读一遍，对目标单词有所了解，然后对学生说："I'm thinking of one word. What's it？ Please guess."，通常我会根据目标单词的多少来给学生3次或5次机会猜，学生会猜："Is it ...？"而我用"Yes."或"No."提示学生是否猜对，如果学生在规定的次数之内猜出，我会加分或给予贴画做奖励。该游戏同样适合对句型的复习，而且可以让优秀学生担任老师的角色。教学实践证明，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
二、培养学生持久的学习英语的兴趣
小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然，但随着学习时间的增加、年级的升高、内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课堂之外，此时若设计英语教学活动就可以将学生的注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。最后再进行课末游戏，锦上添花。临下课前，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号，此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮，让学生以愉快的心情结束本课。同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要选择与小学生年龄特点相符合的游戏；要选择与所教内容联系紧密的游戏；要选择能使每个学生都有锻炼机会的游戏。
总之，小学生学好英语，兴趣很重要。教师在课堂教学中要尽力营造轻松愉快的语言学习氛围，要联系教材充分使用游戏教学法，寻找契机增强学生的学习自信心，激发和保持小学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，打下坚实的英语学习基础。