摘要：在新课程改革的背景下，培养学生思维品质是初中英语教育的重要目标。初中英语教师应该革新英语课堂教学模式，提高初中生英语思维品质。但是，很多英语教师在教学方法和教材方面仍然存在很多不足。初中英语学习的积极性很难得到提高，本文结合初中英语教育的现状，探索构建初中生英语思维品质的道路。
关键词：思维品质;初中;英语课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中英语教育的目的不仅仅是教初中的学生英语和英语的基本知识。更重要的是，我们应该提高初中学生的英语思维质量和综合素质。随着新课程改革的推进，傳统教学法无法满足学生的学习需求，不能满足时代发展的需要。因此，我们应根据新时代英语教育的需要进行改革和再设计。初中英语新课程标准对英语教育提出了新的要求，思维品质的培养已经成为初中英语教育的重点之一。因此，初中英语教师应该在英语教育中突出英语本身的人文精神，以英语知识的高尚心情感染学生，营造人文关怀、高尚情趣、诗情画意的课堂氛围，通过构建英语诗意课堂初中的学生鉴赏美，实现初中学生的思考质量的培养，深刻理解英语的内涵。
1、当前初中英语教学的现状
1.1 教学理念和教学方法落后
在专业化培训理念的影响下，一些初中英语教师仍把提高学生英语成绩作为教育的主要目标。在教育中，我们太重视对英语单词、句型和语法的解释，而忽视了英语的教育本质。在教学法中，教师依然以灌输式教育为主。学生处于被动学习状态，每天听，记，练习英语。却不知道英语的意思。
1.2 学生对英语学习兴趣不足
初中生年龄小，叛逆性比较强。很多初中生英语老师也很认真地进行教学，但是教育效果不太理想，学生不能认识英语课的重要性，不能集中精力听英语。有些学生故意扰乱课堂秩序，影响英语课堂的效果。另外，英语教师的传统教法导致了初中学生的学习疲劳，导致初中学生对于英语的兴趣越来越低。
2、基于学生思维品质培养的初中英语诗意课堂教学策略
2.1 创新教学内容
教材教育是英语教育的最重要的手段。但是，教科书在布局和内容选择上是统一的。有些教育方法不完全适用于所有学生，英语教师应该创造性地使用教材，并结合教育目标，根据初中学生的思想、知识和学习水平可以对教育内容作出适当的决定或调整，使教材的性质更加细致。英语教师应仔细分析教材，挖掘英语教材的深度和广度，设计更科学合理的课程，为英语课堂教学注入更多新鲜元素，增加英语教育的魅力。为了达到最高的英语教育效果，初中英语教师要相应调整教材的顺序，更好地反映学生的兴趣和接受能力，更好地反映知识系统性和完整性。初中生的学习不应仅限于书的内容，应该根据书的内容扩展知识，英语老师可以根据自己上课的需要来选择。在教学中引入西方文化的内容作为教材的补充，并指导学生学习英语文化的经典，不仅能拓宽学生的视野。提高学生的学习热情。它还可以在初中学生品尝经典理解的过程中培养、发展他们的思考质量，升华他们的情感。
2.2 组织课堂活动
课堂是学生学习和活动的最重要的阵地。因此，初中英语教师应专心设计课堂教育活动，给学生创造更多的空间和机会展示自己，强调学生主体的地位。以前，学生们只是僵硬地学习课本知识，英语课不能和学生产生共鸣，也不能达到情感教育的目的，现在，初中英语教材的内容几乎接近初中生的日常生活。英语老师可以通过剧本引导学生调整教材内容。通过角色扮演活动，充分发挥学生的主观能动性，将英语教材具体化，为学生创造发挥才能的舞台，让初中生学习的心情变得愉快，激发他们的学习潜力，为了避免传统的全日制教育方法给学生带来负面影响，教师应英语组织团体活动，通过丰富多彩的小组活动组织课堂，促进学生之间互相帮助，互相促进，营造轻松愉快的学习氛围。学生也感受到学生的爱和老师的肯定，学会团结合作，有助于培养学生的英语思维品质。
2.3 借助信息技术，创设诗意情境
作为一种语言，英语有着语言的美。在行距中显示。如果持续阅读单词音的频率和语法，就会像诗一样流淌出优美的旋律。可以。初中青年英语教师应善于利用信息技术创造诗情意境，创造高效英语诗意课堂。老师可以带领学生大声朗读，让学生沉浸在美妙的英语课文中，感受到流畅而异国情调的英语风格。培养初中学生的情感，净化他们的心灵。多媒体技术的应用为学生打开了智慧之门，培养了学生的思维质量。初中的英语教师必须充分发挥多媒体技术的优势。为初中生创造学习的境界，让学生沉浸其中，让学生愉快地学习，使老师轻松地进行教学，获得教育效果。也可以使用交互式教学来创造诗意情景。加强师生之间的互动，提高英语教学效果，引导初中学生单独操作电子白板，开展小组间的竞争活动，使初中的英语学习充满活力。
2.4 用音乐元素促进教学效率
马克思曾说过，音乐是人类的第二语言，音乐和英语的结合不仅能刺激学生的学习动机，还能提高学生的语感，提高学生的综合语言能力和文化修养。英语教师应该意识到音乐的无形力量，使用不同的音乐要素，让学生将情感和热情融入英语学习中。词汇、句型、语法总是这门课的重点和难点。音乐因素的加入为英语教师的教育开辟了新的局面。单调的词汇、句型和语法在英语歌曲中具有诗意和如画的意思。通过歌声和优美的音乐旋律，在课堂上沉浸在诗一般的气氛中，学生们马上学会了语言和词汇，掌握了句子的结构。在传统的英语教育中，录音和写作的主要思想是听力练习的一种方式，而一些听力材料却脱离了初中学生的实际情况。形式相对单一，很难引起学生的兴趣。英语老师让学生欣赏音乐。领会本文的大意，能够充分感受到英语教育其中的情感。
3、结语
英语不仅是语言交流的手段，也是艺术和人文主义的学科。在培养英语教育和学生英语技能的同时，年轻的初中英语教师应该关注英语的人文魅力，随着新课程理念的深入，初中英语教师应不断提高自身技能，为学生提供更多的初中科学资源，使他们受到英语诗歌课堂之美的影响，达到情感升华和思维，在初中英语课堂中培养学生思维品质，在课堂中选择有意义的实践观点，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的思维品质，提高教学效果。
参考文献
[1]周步明. 在初中英语语法教学中培养学生思维品质[J]. 初中生世界（初中教学研究），2020（7）：42-44.
[2]康颖慧. 初中英语教学中学生英语阅读能力的培养[J]. 中外交流，2021，28（2）：336.