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摘 要：高中化学是高中理科课程中十分重要的一门学科，同时它也是所有学科中和学生生活联系最紧密的。高中化学的课堂教学质量能够直接影响学生对化学的掌握程度和学习化学的兴趣。因此，各位化学教师在高中化学课堂中要着重追求高效的课堂效果，调动学生的积极性，注重学生化学能力的培养。
关键词：高中化学;课堂教学;教学问题;教学对策
随着教学改革的深入发展，我国各地区的高中都已逐渐重视起学生在应用实践能力方面的培养，但是大部分时间里高中教学仍是应试教育的教学模式。以化学为例，作为以实验为基础的理工课程，其的理论知识教学时间却远远大于化学实验的教学时间，而老师的教学模式往往单一枯燥，所以很难调动学生的积极性从而严重影响了化学课堂的教学效率。
1.目前高中化学教学中存在的问题
1.1教学设施不完善
化学作为一门以实验为基础的课程，化学实验课的开展是必不可少的。在化学实验课中，除了学生需要具备较好的动手能力和领悟能力外，还要配给相应的化学实验器材和实验设备。如果学校并不具备较完善的实验环境，学生的化学实践能力的培养就得不到保障，从而就造成学生动手能力差，对所学的化学知识得不到加强和巩固的结果。因此，学校要注重化学器材和试剂的配给，给学生一个较好的化学实验环境。可想而知，如果学生没有真正地看过、接触真正的试剂和器材，只能通过课本来依葫芦画瓢的话就很难理解并掌握化学知识。
1.2教学方法单一
长期以来，中国教学一直难以摆脱应试教育的禁锢，大多数化学教师都认为只要自己在讲堂上精心讲解教学内容，学生在课上认真听讲并在课下预习复习就能有好的教学效果。但其实不然，大多数老师在课堂上讲得眉飞色舞时许多学生都在下面闷头学习，从而导致了“老师讲自己的，学生学自己的”的怪异现象。此外，课下的诱惑非常多，相比之下学生就会认为老师单一的教学方法十分无趣，从而大大降低了教学质量。
1.3学生的态度问题
事实上，大部分高中学生只是在为高考而学习，学习化学也只是为了高考成绩而不是兴趣。学生对化学的重视程度过低导致无法把学到的化学知识转化为自己思维的一部分，加之他们在化学课堂中长期处于被动接受的状态，学习主动性越来越差，基本不会主动向老师请教难题。另外，因为学生时常被老师和家长催促学习也容易产生逆反心理和厌恶，在上述种种情况下学生很难高效地完成化学的学习。
1.4化学教材问题
初中化学知识处于入门阶段，只是停留于化学现象，而高中化学主要以探究化学本质为主。许多学生在高中初期阶段时尚未从初中的学习状态中转换过来，所以在化学学习中容易产生脱节现象，学生也渐渐从部分知识听不懂到对化学完全失去兴趣。最后化学难题越堆越多，课程也难度越来越大，学生也对化学学习失去信心。
2.提高化学课堂教学效率的策略
2.1激发学生的学习兴趣
老话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习化学的动力源泉。如果学生在学习过程中对化学有浓厚的兴趣就能克服学习过程中的枯燥无趣，努力刻苦的钻研知识和难题，化学思维也会更加敏捷活跃。因此，高中化学教学在教学过程中要着重培养学生的化学兴趣，通过激发学生的学习兴趣提高化学教学的质量和效率，也顺应了新课改对课堂教学的要求。此外，激发学生学习化学的兴趣也可调动学生的积极性，激发学生学习化学的动机。常见的激发学生学习兴趣的方法有：化学竞赛法、化学实验法和户外活动法。
2.2转变教学观念
随着教学改革的深化，为了适应当前教学的发展需求，高中化学教师要转变自己的教学观念，改变以往在化学课堂中以教师为主、以学生为辅的状况，改变以往在化学教学过程中重理论教学、轻实验教学的观念。高中教师要树立起以学生为主的教学观念，着重培养学生的综合能力而不只是停留在化学理论知识的传授。另外，在日常的教学活动中，化学教师要善于把理论知识和实际生活结合起来，便于学生理解。同时，教师还要注重学生化学学习兴趣的培养，提高学生对化学知识的掌握程度。
2.3加强化学与生活的联系
众所周知，化学是全部学科中与生活联系最紧密的学科，所以教师有意识的把化学知识和实际生活巧妙地联系起来不仅可以有效的降低学生学习化学的难度而且还能激发学生的学习兴趣。此外，将化学与实际生活联系起来，还能拉进学生与学科之间的距离，让他们发现化学的奥妙，使他们产生浓厚的求知欲和探究欲，从而提高他们的学习效率。当然，教师也应让学生仔细观察日常生活中的化学现象，并让他们尝试用化学的语言来描述和解释。在这样的过程中能帮助学生更好的理解知识，真正的学会学以致用。
2.4更新教学方法
为了适应学科发展需要和学生的学习需求，化学教师应积极地创新和探索新的教学方法，逐渐摆脱应试教育的禁锢。总的来说，就是让教师渐渐从题海战术的教学方法转换过来，研发一种新型高效的教学方法，例如情景教学法。让学生在相应的情境中获得学习的乐趣，提高学习兴趣和学习效率。例如，教师在讲授“钠的性质”一课时可以运用多媒体技术，例如播放一段视频;也可以带领学生到实验室，亲自操作一遍实验流程，让学生亲眼所见更能印象深刻。通过上述一些新型的教学方法可有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。
3.总结
在当今新课改的背景下，提高化学课堂效率，创新教学方法已成为必然趋势;化学教师要顺应学科发展规律，及时更新教学观念，学习新的教学理论并提高自己的教学业务能力。教师在课堂中要以学生为主，尊重学生的学习需求，注重激发学生的学习兴趣，努力打造高效的化学课堂。
参考文獻
[1]尚伟.高中化学教学中小组合作学习模式存在的问题及对策[J].高中数理化，2019，（12）：67.
[2]张新棉.高中化学实验教学存在的问题及对策[J].中学教学参考，2016，（11）：84-84，85.
[3]彭主瑞.高中化学教学中的问题及对策刍探[J].成才之路，2019，（32）：33-34.
关键词：高中化学;课堂教学;教学问题;教学对策
随着教学改革的深入发展，我国各地区的高中都已逐渐重视起学生在应用实践能力方面的培养，但是大部分时间里高中教学仍是应试教育的教学模式。以化学为例，作为以实验为基础的理工课程，其的理论知识教学时间却远远大于化学实验的教学时间，而老师的教学模式往往单一枯燥，所以很难调动学生的积极性从而严重影响了化学课堂的教学效率。
1.目前高中化学教学中存在的问题
1.1教学设施不完善
化学作为一门以实验为基础的课程，化学实验课的开展是必不可少的。在化学实验课中，除了学生需要具备较好的动手能力和领悟能力外，还要配给相应的化学实验器材和实验设备。如果学校并不具备较完善的实验环境，学生的化学实践能力的培养就得不到保障，从而就造成学生动手能力差，对所学的化学知识得不到加强和巩固的结果。因此，学校要注重化学器材和试剂的配给，给学生一个较好的化学实验环境。可想而知，如果学生没有真正地看过、接触真正的试剂和器材，只能通过课本来依葫芦画瓢的话就很难理解并掌握化学知识。
1.2教学方法单一
长期以来，中国教学一直难以摆脱应试教育的禁锢，大多数化学教师都认为只要自己在讲堂上精心讲解教学内容，学生在课上认真听讲并在课下预习复习就能有好的教学效果。但其实不然，大多数老师在课堂上讲得眉飞色舞时许多学生都在下面闷头学习，从而导致了“老师讲自己的，学生学自己的”的怪异现象。此外，课下的诱惑非常多，相比之下学生就会认为老师单一的教学方法十分无趣，从而大大降低了教学质量。
1.3学生的态度问题
事实上，大部分高中学生只是在为高考而学习，学习化学也只是为了高考成绩而不是兴趣。学生对化学的重视程度过低导致无法把学到的化学知识转化为自己思维的一部分，加之他们在化学课堂中长期处于被动接受的状态，学习主动性越来越差，基本不会主动向老师请教难题。另外，因为学生时常被老师和家长催促学习也容易产生逆反心理和厌恶，在上述种种情况下学生很难高效地完成化学的学习。
1.4化学教材问题
初中化学知识处于入门阶段，只是停留于化学现象，而高中化学主要以探究化学本质为主。许多学生在高中初期阶段时尚未从初中的学习状态中转换过来，所以在化学学习中容易产生脱节现象，学生也渐渐从部分知识听不懂到对化学完全失去兴趣。最后化学难题越堆越多，课程也难度越来越大，学生也对化学学习失去信心。
2.提高化学课堂教学效率的策略
2.1激发学生的学习兴趣
老话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习化学的动力源泉。如果学生在学习过程中对化学有浓厚的兴趣就能克服学习过程中的枯燥无趣，努力刻苦的钻研知识和难题，化学思维也会更加敏捷活跃。因此，高中化学教学在教学过程中要着重培养学生的化学兴趣，通过激发学生的学习兴趣提高化学教学的质量和效率，也顺应了新课改对课堂教学的要求。此外，激发学生学习化学的兴趣也可调动学生的积极性，激发学生学习化学的动机。常见的激发学生学习兴趣的方法有：化学竞赛法、化学实验法和户外活动法。
2.2转变教学观念
随着教学改革的深化，为了适应当前教学的发展需求，高中化学教师要转变自己的教学观念，改变以往在化学课堂中以教师为主、以学生为辅的状况，改变以往在化学教学过程中重理论教学、轻实验教学的观念。高中教师要树立起以学生为主的教学观念，着重培养学生的综合能力而不只是停留在化学理论知识的传授。另外，在日常的教学活动中，化学教师要善于把理论知识和实际生活结合起来，便于学生理解。同时，教师还要注重学生化学学习兴趣的培养，提高学生对化学知识的掌握程度。
2.3加强化学与生活的联系
众所周知，化学是全部学科中与生活联系最紧密的学科，所以教师有意识的把化学知识和实际生活巧妙地联系起来不仅可以有效的降低学生学习化学的难度而且还能激发学生的学习兴趣。此外，将化学与实际生活联系起来，还能拉进学生与学科之间的距离，让他们发现化学的奥妙，使他们产生浓厚的求知欲和探究欲，从而提高他们的学习效率。当然，教师也应让学生仔细观察日常生活中的化学现象，并让他们尝试用化学的语言来描述和解释。在这样的过程中能帮助学生更好的理解知识，真正的学会学以致用。
2.4更新教学方法
为了适应学科发展需要和学生的学习需求，化学教师应积极地创新和探索新的教学方法，逐渐摆脱应试教育的禁锢。总的来说，就是让教师渐渐从题海战术的教学方法转换过来，研发一种新型高效的教学方法，例如情景教学法。让学生在相应的情境中获得学习的乐趣，提高学习兴趣和学习效率。例如，教师在讲授“钠的性质”一课时可以运用多媒体技术，例如播放一段视频;也可以带领学生到实验室，亲自操作一遍实验流程，让学生亲眼所见更能印象深刻。通过上述一些新型的教学方法可有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。
3.总结
在当今新课改的背景下，提高化学课堂效率，创新教学方法已成为必然趋势;化学教师要顺应学科发展规律，及时更新教学观念，学习新的教学理论并提高自己的教学业务能力。教师在课堂中要以学生为主，尊重学生的学习需求，注重激发学生的学习兴趣，努力打造高效的化学课堂。
参考文獻
[1]尚伟.高中化学教学中小组合作学习模式存在的问题及对策[J].高中数理化，2019，（12）：67.
[2]张新棉.高中化学实验教学存在的问题及对策[J].中学教学参考，2016，（11）：84-84，85.
[3]彭主瑞.高中化学教学中的问题及对策刍探[J].成才之路，2019，（32）：33-34.