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摘 要： 职业教育中实训室规划问题经常容易被忽視，最终难以达到应有效果，影响专业建设。本文提出关于加强和保障实训室规划进行的方案，对提高实训室建设水平具有积极的指导意义。
关键词： 实训室规划 职业教育 效能
引言
实训室是职业教育的重中之重，是职业教育能够与企业保持同步的基础，成熟的实训室规划可以提高教学效能，使专业建设达到事半功倍的效果，很多职业院校建设实训室时没有进行足够的规划，致使很多建成的实训室不符合实际需要，不能对培养高技能人才发挥应有的作用，甚至造成闲置和浪费。
一、实训室常见的规划问题
1.调研人员在实训室建设前应进行充分的企业调研，并结合相关专业的培养方案，确定采购设备的大体类型，由于制定采购的相关人员专业和企业经历的限制，存在主观臆断的成分，最终导致调研不充分，调研企业不具有代表性，片面化，最终确定设备主体类型不符合本地或本院需求。以某院校采购PLC设备为例，由于调研对象选择少，相关规划人员受教育经历限制，以及外地考察时，当地院校PLC设备都为西门子公司产品。规划时选定以西门子PLC为主控制器的设备。学院实际情况是周边以煤炭和煤炭深加工企业居多，这些企业普遍使用A-B品牌PLC，两个品牌PLC设备在使用方法上相差甚远，引进设备后导致学生所学与周边企业所需有出入，影响学生未来就业与发展。
2.少数民族语言文字实训资料缺乏：实训室建设过程中，设备购置并不是实训室建设的全部内容，重要的是发挥设备的应有作用。随着蒙古族学生升学率提高，越来越多的蒙古族学生选择高职院校或高职预科班，蒙文实训资料缺乏常常导致实训效果不佳[3]，蒙语学生难以适应中文资料导致学习兴趣下降，教学质量无法保证，各院校蒙语授课老师开发实训资料十分困难[4]。
3.过分追求品牌：实训室的设备品牌确实可以提升教学层次，同时带来一些维护上的麻烦，如某学院进口实训设备为国际名牌，但是在实训展开后逐渐发现备件价格高昂，而且需要进口，更换周期长。培训资料为外文，翻译困难，学生使用不便。
二、实训室规划的关键问题分析
实训室常见的规划问题主要是服务对象不明确，服务目标不清晰。很多时候问题发生在规划的开始阶段，即调研阶段。实训室调研工作是一项系统工作，需要细心谨慎。许多具体工作服务于两个方面。
首先，明确实训室是为什么样的培养目标服务，目标清晰是规划工作的基础。目标的确定不是教研室几位专业老师意见的统一，也不完全是培养方案中确立的目标，要经过系统调查与研究，包括企业调研、院校调研。企业调研工作包含周边企业类型、数量，要与一线技术人员座谈，收集一手资料，分析众多企业使用的设备类型，设备运行情况，需要工作技能等。虽然类似于培养方案的调研，却更偏向于技术。院校调研，初步目标确立后要进行院校调研，有相关实训室的院校都是调研的可选对象，调研工作除了与运行人员座谈，专业教师应当随堂听课一周观察所调研实训室运行情况，这样会取得第一手资料，效果远胜于座谈。调研之后应进行目标修正。
其次，明确实训室的建设层次，同样功能的实训室，面对不同地区和院校，会确立截然不同的建设层次。中小企业聚集地区，建设层次应确立得偏高。因为中小企业资金投入有限，设备层次不高，高职院校不应停留相同水平，除了满足学生的基本技能训练要求，还应带有前瞻性，增加学生技能储备，满足未来3～5年企业技术、设备革新的所需技能，所以需要实训室建设超前。在大型企业密集地区，实训室建设层次应比企业偏低一档。大型企业有资金和技术优势，是院校无法比拟的。同时大型企业有健全的职工培训机制，对上岗职工进行培训由高职院校承担。而且大型企业可以通过招收本科毕业生充当职工。所以高职实训室建设不能盲目攀比大型企业，相比之下应降低层次，避免浪费。
1.实训室建设规划合理有利于效能提高。节约实践运行资金。实训室建设规划的主要工作在建设前期，却服务于后期。前期工作琐碎繁杂，需要大量时间。但是规划工作的有效进行是磨刀不误砍柴工。实训室规划、建设、运行、开发的整个周期要延续数年，前期耗时耗力会为后期节省大量时间；对于易于损坏的设备，在规划中予以考虑，避免运行中出现问题。既可降低设备的故障率，又可以节约耗材费用。完善的规划工作会避免实训室运行阶段与教学目标不统一，或出现大的改动，经得起大强度实训运行考验。
2.实训室建设要为学生能力形成服务。学生心智技能的形成主要有三个阶段：原型定向阶段，原型操作阶段，原型内化阶段，其中原型定向阶段依赖实践模式选择；下一阶段是原型操作阶段，依赖于实训活动中的独立操作，最终在原型内化阶段形成技能。实训室为技能形成提供物质条件，对实训展开有重要影响。实训室规划时应以技能形成为出发点。
结语
实训室是为职业教育的主体服务，在学生职业能力培养全过程中发挥作用，随着职业教育改革的进行而发生变化，但是其在职业教育中起到的作用却不会动摇，应引起足够重视。
参考文献：
[1]丁莉萍，刘克勇.校内实训基地建设要素[J].中国职业技术教育，2014（8）：80-81.
[2]谢永华，陈芷，王立忠.高职院校实训基地建设的研究与探索[J].中国职业技术教育，2014（5）：22-24.
[3]哈琴.蒙古族学校汉语课程与教学研究综述[J].民族教育研究，2014（12）：92-96.
[4]童清.实验实训室建设与创新人才培养的目标趋同研究[J].职教论坛，2011（30）：76-78.
[5]王春生.关于高职院校实训室建设的思考[J].新疆职业教育研究，2014（3）.
[6]陆虎，李章德.航海类高职院校实训基地效能优化探析[J].教育与职业，2014（15）：163-164.
关键词： 实训室规划 职业教育 效能
引言
实训室是职业教育的重中之重，是职业教育能够与企业保持同步的基础，成熟的实训室规划可以提高教学效能，使专业建设达到事半功倍的效果，很多职业院校建设实训室时没有进行足够的规划，致使很多建成的实训室不符合实际需要，不能对培养高技能人才发挥应有的作用，甚至造成闲置和浪费。
一、实训室常见的规划问题
1.调研人员在实训室建设前应进行充分的企业调研，并结合相关专业的培养方案，确定采购设备的大体类型，由于制定采购的相关人员专业和企业经历的限制，存在主观臆断的成分，最终导致调研不充分，调研企业不具有代表性，片面化，最终确定设备主体类型不符合本地或本院需求。以某院校采购PLC设备为例，由于调研对象选择少，相关规划人员受教育经历限制，以及外地考察时，当地院校PLC设备都为西门子公司产品。规划时选定以西门子PLC为主控制器的设备。学院实际情况是周边以煤炭和煤炭深加工企业居多，这些企业普遍使用A-B品牌PLC，两个品牌PLC设备在使用方法上相差甚远，引进设备后导致学生所学与周边企业所需有出入，影响学生未来就业与发展。
2.少数民族语言文字实训资料缺乏：实训室建设过程中，设备购置并不是实训室建设的全部内容，重要的是发挥设备的应有作用。随着蒙古族学生升学率提高，越来越多的蒙古族学生选择高职院校或高职预科班，蒙文实训资料缺乏常常导致实训效果不佳[3]，蒙语学生难以适应中文资料导致学习兴趣下降，教学质量无法保证，各院校蒙语授课老师开发实训资料十分困难[4]。
3.过分追求品牌：实训室的设备品牌确实可以提升教学层次，同时带来一些维护上的麻烦，如某学院进口实训设备为国际名牌，但是在实训展开后逐渐发现备件价格高昂，而且需要进口，更换周期长。培训资料为外文，翻译困难，学生使用不便。
二、实训室规划的关键问题分析
实训室常见的规划问题主要是服务对象不明确，服务目标不清晰。很多时候问题发生在规划的开始阶段，即调研阶段。实训室调研工作是一项系统工作，需要细心谨慎。许多具体工作服务于两个方面。
首先，明确实训室是为什么样的培养目标服务，目标清晰是规划工作的基础。目标的确定不是教研室几位专业老师意见的统一，也不完全是培养方案中确立的目标，要经过系统调查与研究，包括企业调研、院校调研。企业调研工作包含周边企业类型、数量，要与一线技术人员座谈，收集一手资料，分析众多企业使用的设备类型，设备运行情况，需要工作技能等。虽然类似于培养方案的调研，却更偏向于技术。院校调研，初步目标确立后要进行院校调研，有相关实训室的院校都是调研的可选对象，调研工作除了与运行人员座谈，专业教师应当随堂听课一周观察所调研实训室运行情况，这样会取得第一手资料，效果远胜于座谈。调研之后应进行目标修正。
其次，明确实训室的建设层次，同样功能的实训室，面对不同地区和院校，会确立截然不同的建设层次。中小企业聚集地区，建设层次应确立得偏高。因为中小企业资金投入有限，设备层次不高，高职院校不应停留相同水平，除了满足学生的基本技能训练要求，还应带有前瞻性，增加学生技能储备，满足未来3～5年企业技术、设备革新的所需技能，所以需要实训室建设超前。在大型企业密集地区，实训室建设层次应比企业偏低一档。大型企业有资金和技术优势，是院校无法比拟的。同时大型企业有健全的职工培训机制，对上岗职工进行培训由高职院校承担。而且大型企业可以通过招收本科毕业生充当职工。所以高职实训室建设不能盲目攀比大型企业，相比之下应降低层次，避免浪费。
1.实训室建设规划合理有利于效能提高。节约实践运行资金。实训室建设规划的主要工作在建设前期，却服务于后期。前期工作琐碎繁杂，需要大量时间。但是规划工作的有效进行是磨刀不误砍柴工。实训室规划、建设、运行、开发的整个周期要延续数年，前期耗时耗力会为后期节省大量时间；对于易于损坏的设备，在规划中予以考虑，避免运行中出现问题。既可降低设备的故障率，又可以节约耗材费用。完善的规划工作会避免实训室运行阶段与教学目标不统一，或出现大的改动，经得起大强度实训运行考验。
2.实训室建设要为学生能力形成服务。学生心智技能的形成主要有三个阶段：原型定向阶段，原型操作阶段，原型内化阶段，其中原型定向阶段依赖实践模式选择；下一阶段是原型操作阶段，依赖于实训活动中的独立操作，最终在原型内化阶段形成技能。实训室为技能形成提供物质条件，对实训展开有重要影响。实训室规划时应以技能形成为出发点。
结语
实训室是为职业教育的主体服务，在学生职业能力培养全过程中发挥作用，随着职业教育改革的进行而发生变化，但是其在职业教育中起到的作用却不会动摇，应引起足够重视。
参考文献：
[1]丁莉萍，刘克勇.校内实训基地建设要素[J].中国职业技术教育，2014（8）：80-81.
[2]谢永华，陈芷，王立忠.高职院校实训基地建设的研究与探索[J].中国职业技术教育，2014（5）：22-24.
[3]哈琴.蒙古族学校汉语课程与教学研究综述[J].民族教育研究，2014（12）：92-96.
[4]童清.实验实训室建设与创新人才培养的目标趋同研究[J].职教论坛，2011（30）：76-78.
[5]王春生.关于高职院校实训室建设的思考[J].新疆职业教育研究，2014（3）.
[6]陆虎，李章德.航海类高职院校实训基地效能优化探析[J].教育与职业，2014（15）：163-164.