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英语作为一种语言,是生活必不可少的一部分。随着新课程标准的实施,我国的小学英语教育规模不断扩大,也取得了显著的成绩。此次英语课程改革的重点之一在于激发学生的英语兴趣,培养学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心。然而,目前的课堂教学还普遍存在规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答。这种现状对小学教育,特别是小学英语教学极为不利。我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。我认为最好的方法就是让英语课堂活起来。
1 钻研教材。认真备课,写好教案
作为一名英语教师,对每个学期每个年级应当学习什么内容,达到什么程度,要通过《英语教学大纲》做到心中有数。
备好课是上好课的关键,因此要努力钻研教材。抓住重点、难点,针对课文难易程度,精心设计教学过程并写好教案,做到上课有条理。对不合理的地方要及时改正,对不同的教学内容采取适当的教学方法,使学生轻松愉快地学习新知识。
2 发挥学生主体作用,营造和谐的气氛,增强学生的参与意识
2.1 诱发学生的学习动机,激发学生的兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极投入到学习活动中去。如何激起学习动机?就需要靠教师的教学艺术,教师尽可能多地用昂扬顿挫的语调,风趣幽默的语言,要靠教师组织歌曲、会话、游戏、比赛等学习活动去诱发学习动机,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言,并活跃学生的思维。例如,组织课前活动,利用课前几分钟,开展听说训练活动,内容可短可长,采用问答形式。如:
①How are you?Fine,thank you,
②Hows the weather today?It's fine/cloudy/rainy,
③Who is on duty today?I am,
2.2 树立学生的自信心与勇气,增强学生参与意识。学生个性特点,兴趣特长和业余爱好各不相同,教师要经常注意每个学生的积极因素,因材施教,因势利导,有的放矢,具体帮助。对于学困生来说,都会因缺少自信心,而不敢举手回答问题,这时教师应该根据每个学困生的掌握程度针对性的提问题,并且当他们觉得回答有些困难时,并适当的做小动作或利用夸张的表情给予引导,并用鼓励的语言,激发他们回答问题的积极性。
3 利用形体语言,让课堂充满活力
小学英语教科书中有许多新知识,可以通过师生的动作、表情表现出来。作为教师要运用各种生动传神的表晴和形象逼真的动作来演示,把学生引向真实的生活情景,激发学生动脑、动口、动眼、动手以及动表情。从而使枯燥的教学活动,上升为美的享受,使苦化为乐,使紧张变为轻松,激发学生学习兴趣。
例如,在《PEP》教材第一册中,教学动物单词时,我一边教学新单词,一边让学生模仿各种动物的叫声和动作,学生学得得意盎然,教师也教得轻松自如。
4 利用各种教学媒体,激“活”教科书,让学生更容易理解接受
多媒体走进课堂,使常规的课堂如虎添翼,打破了以教师为中心的传统教学模式。带来了教学观念、教学模式、教学内容、教学方法的革新。多媒体辅助教学,拓宽了英语教学的广度与深度,为英语教学注入新的生机与活力。在教学中,我想方设法,利用电教器材。如TV、DVD、电脑、录象等,让教科书活起来,动起来,形象起来,发出声来,让“活”的教科书震撼学生心灵,开发学生的智力,培养学生的创新能力。
例如,在教学字母Aa、Bb、Cc时,我放了教学光盘。里面的字母就像小人一样能跳来跳去,并向大家打招呼和自我介绍。就像动画片一样生动有趣,让课堂变的有声有色,使学生对学习充满激情。易于理解掌握。
实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致,活跃了学生思维;激发了学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
1 钻研教材。认真备课,写好教案
作为一名英语教师,对每个学期每个年级应当学习什么内容,达到什么程度,要通过《英语教学大纲》做到心中有数。
备好课是上好课的关键,因此要努力钻研教材。抓住重点、难点,针对课文难易程度,精心设计教学过程并写好教案,做到上课有条理。对不合理的地方要及时改正,对不同的教学内容采取适当的教学方法,使学生轻松愉快地学习新知识。
2 发挥学生主体作用,营造和谐的气氛,增强学生的参与意识
2.1 诱发学生的学习动机,激发学生的兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极投入到学习活动中去。如何激起学习动机?就需要靠教师的教学艺术,教师尽可能多地用昂扬顿挫的语调,风趣幽默的语言,要靠教师组织歌曲、会话、游戏、比赛等学习活动去诱发学习动机,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言,并活跃学生的思维。例如,组织课前活动,利用课前几分钟,开展听说训练活动,内容可短可长,采用问答形式。如:
①How are you?Fine,thank you,
②Hows the weather today?It's fine/cloudy/rainy,
③Who is on duty today?I am,
2.2 树立学生的自信心与勇气,增强学生参与意识。学生个性特点,兴趣特长和业余爱好各不相同,教师要经常注意每个学生的积极因素,因材施教,因势利导,有的放矢,具体帮助。对于学困生来说,都会因缺少自信心,而不敢举手回答问题,这时教师应该根据每个学困生的掌握程度针对性的提问题,并且当他们觉得回答有些困难时,并适当的做小动作或利用夸张的表情给予引导,并用鼓励的语言,激发他们回答问题的积极性。
3 利用形体语言,让课堂充满活力
小学英语教科书中有许多新知识,可以通过师生的动作、表情表现出来。作为教师要运用各种生动传神的表晴和形象逼真的动作来演示,把学生引向真实的生活情景,激发学生动脑、动口、动眼、动手以及动表情。从而使枯燥的教学活动,上升为美的享受,使苦化为乐,使紧张变为轻松,激发学生学习兴趣。
例如,在《PEP》教材第一册中,教学动物单词时,我一边教学新单词,一边让学生模仿各种动物的叫声和动作,学生学得得意盎然,教师也教得轻松自如。
4 利用各种教学媒体,激“活”教科书,让学生更容易理解接受
多媒体走进课堂,使常规的课堂如虎添翼,打破了以教师为中心的传统教学模式。带来了教学观念、教学模式、教学内容、教学方法的革新。多媒体辅助教学,拓宽了英语教学的广度与深度,为英语教学注入新的生机与活力。在教学中,我想方设法,利用电教器材。如TV、DVD、电脑、录象等,让教科书活起来,动起来,形象起来,发出声来,让“活”的教科书震撼学生心灵,开发学生的智力,培养学生的创新能力。
例如,在教学字母Aa、Bb、Cc时,我放了教学光盘。里面的字母就像小人一样能跳来跳去,并向大家打招呼和自我介绍。就像动画片一样生动有趣,让课堂变的有声有色,使学生对学习充满激情。易于理解掌握。
实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致,活跃了学生思维;激发了学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。