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摘 要：教师在与家长的沟通的时候，应该抓住幼儿成长的实质问题，多运用鼓励表现的方式向家长说幼儿的进步与可爱之处，但也要与家长共同探讨如何改变幼儿的不良行为，在对幼儿的教育上取得共识，形成教育合力，促进幼儿教育质量的提高。
关键词：幼儿教师;家长;沟通
一、引言
教师与家长有效的沟通，在幼儿成长的过程中起着重要的作用。幼儿圆的教育离不开家长的配合，只有家园共育才能为幼儿提供更好的教育质量。幼儿教师在进行有效的家园沟通的时候要明确了解家园沟通的重要性，了解现在家园沟通的状态，与多掌握一些沟通的技巧和方法，家长要明确幼儿圆的教育目标，沟通达到家园共育的目标是幼儿在更好的环境健康地成长。
二、教师与家长沟通的重要性
（一）从幼儿成长发展的角度看
在当今社会中，幼儿的发展很重要所以学校教育越发显得重要，幼儿园和家庭是幼儿早期生活的主要环境，因此有一个良好的的家园沟通为幼儿创建一个良好的教育环境也成为了教育的重中之中，家园沟通对幼儿园和家庭起到了一个共同互动的作用。
（二）从家长的教育角度看
家园沟通是幼儿园当中并不可少，而且起着重中之重的作用的工作，教师应该了解家长的教育心理，因人而异，不同的家长采用不同的沟通方法，从而使家长更全面地了解孩子的成长，获得更多有关育儿与教育方面的新知识。
（三）从教师的教育角度看
相对于教师而言，家长与孩子的相处和沟通的时间更多，也更了解孩子的性格特点、兴趣爱好和教育方式，所以教师可以通过家长沟通与家长交流，与不同的家长沟通与交流。家园沟通的技巧与能力会随着经验的积累越来越强，家园沟通也会更有针对性。
三、家园沟通的现状
（一）在对幼儿的评价上存在报喜不报忧的现象
在如今的社会当中，存在着“小皇帝”的现象，家里面的父母和家里的爷爷奶奶都把家里的孩子宠着，在幼儿园的生活中，由于教师与家长沟通的时候，会因为沟通不够灵活、沟通技巧欠缺，会出现很多问题，这是幼儿圆中常见的事情，这些都会影响家园沟通的顺利进行。
（二）对孩子的教育理念不同影响家长与教师的沟通
按照国家的法规纲要，根据孩子不同的年龄段，开展和制定不同的教育方案和教育目标，但是家长望子成龙，急切要求识字写字，如：年龄很小的幼儿家长会给他购买各种书籍，给幼儿报各种培训班，导致教师与家长很容易产生分歧，从而造成了沟通上的障碍。
（三）在沟通技巧上存在欠缺
在日常生活中和教育过程中，教师在向家长反映孩子的状况时，表现得不够热情，对孩子的表现表达得特别笼统，不够明确或者不够在乎，这样会挫伤家长的积极性。家长倾听教师说话时，有时会为自己的孩子辯解，以为自己的孩子没有错，这样的行为会在家园沟通的时候导致教师与家长会有相互责备的心理，从而造成家园沟通中的障碍。
四、幼儿教师与家长沟通的原则
（一）主动积极的原则
在家园沟通的过程中，教师应该持有积极主动的态度，这种主动应该是发自内心的一种积极的行为，教师应该将这种积极和这种激情运用在平常的沟通当中，而不是等着家长来主动与你讨论关于孩子的问题。
（二）鼓励褒扬的原则
教师要学会在日常的教育活动和生活当中发现幼儿身上的“闪光点”，从幼儿身上的闪光点出发，为他们的学习和生活营造和提供有利的氛围，教师在与幼儿沟通的时候要用正确的方式与家长说明孩子的优点和不足之处，让幼儿在更有效的沟通环境中健康成长。
（三）实事求是的原则
教师在家园沟通的过程当中是主角，所以教师应该抓住时机积极主动地与家长进行沟通，而不是为了嫌麻烦或者不情愿而不愿意向家长反映孩子的成长情况，或者不将孩子的真实情况向家长反映，这样会让家长产生反感的心理，所以在沟通过程中，教师要学会实事求是的原则。
五、幼儿教师与家长沟通的有效方法
（一）选择合适的时间和地点沟通
在班上说所有的孩子都离园，且在节假日的时候沟通的内容，这类问题比较复杂，因为在与家长进行沟通的时候要不受幼儿园办公室或者家里的影响的地方沟通，这类问题涉及到的也比较严重，如告诉家长，孩子具有攻击性或者孩子有些自闭，对任何活动都不怎么感兴趣，此时教师可以用委婉的语气让家长认识到自己孩子问题的严重性，和家长一起分析，查明原因，提出解决问题的策略和方法。
（二）在沟通中运用恰当的方式和方法
在进行家园沟通的时候，教师切勿以为自己比家长高一等，沟通的时候不能居高临下的态度教训家长，对家长说“必须、应该、怎样”，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听和采取家长的意见，在谈话完后要学会巧妙地答复家长的语音。如果始终是教师为主，家长可能会觉得烦，教师要是愿意去听家长说，家长就越愿意主动地与你谈论关于幼儿的问题，还会觉得教师具有亲和力。
交谈时不要谈及别人的孩子。说长道短，因为这样的行为会让家长产生疑问和困惑，因为每个孩子都是不同的，每个人有每个人的优点，是不可以相互对比的，所以教师在与家长沟通时要注意别在家长面前谈论别人的孩子。
（三）向家长宣传教育新理念
良好的家教体现着家长对孩子的教育行为，如果教师能站在家长的角度为他们想一想，就能理解家长的亲子之情，和家长的情感与举动。因此在这方面，教师必须帮助家长学习和掌握孩子身心发展的特点及育儿的知识，让家长知道孩子应该遵循教育规律，尊重孩子的发展。
（四）教师应该掌握并提高沟通技巧
教师与家长沟通时尽量营造和谐的氛围，用请教、商量的态度耐心地听取家长的意见，先表扬后提出问题，面对不同的问题提出不同的解决方法，让他们主动承担起教育孩子的责任，而不是认为把孩子交给教师就是教师所有的责任，主动向他们宣传家园共育的重要性，达到家园共育，让孩子在一个良好的环境中快乐地成长。
结束语：
总之，教师与家长沟通的过程中，要常常换位思考，善于与不同类型的家长进行沟通，相处，运用自己在云南工商所学的专业知识，让家长改变对育儿的观念，使教师与家长之间的沟通更有效，使幼儿园的家园共育更完善，形成教育合力，使家园沟通、家园共育到达良好的效果。
参考文献：
[1]张晓.家长与教师对儿童社会行为的作用[D].北京大学，2013：18-65.
[2]姜杰.幼儿园教师与家长的沟通艺术.中国轻工业出版社，2015：96-134.
关键词：幼儿教师;家长;沟通
一、引言
教师与家长有效的沟通，在幼儿成长的过程中起着重要的作用。幼儿圆的教育离不开家长的配合，只有家园共育才能为幼儿提供更好的教育质量。幼儿教师在进行有效的家园沟通的时候要明确了解家园沟通的重要性，了解现在家园沟通的状态，与多掌握一些沟通的技巧和方法，家长要明确幼儿圆的教育目标，沟通达到家园共育的目标是幼儿在更好的环境健康地成长。
二、教师与家长沟通的重要性
（一）从幼儿成长发展的角度看
在当今社会中，幼儿的发展很重要所以学校教育越发显得重要，幼儿园和家庭是幼儿早期生活的主要环境，因此有一个良好的的家园沟通为幼儿创建一个良好的教育环境也成为了教育的重中之中，家园沟通对幼儿园和家庭起到了一个共同互动的作用。
（二）从家长的教育角度看
家园沟通是幼儿园当中并不可少，而且起着重中之重的作用的工作，教师应该了解家长的教育心理，因人而异，不同的家长采用不同的沟通方法，从而使家长更全面地了解孩子的成长，获得更多有关育儿与教育方面的新知识。
（三）从教师的教育角度看
相对于教师而言，家长与孩子的相处和沟通的时间更多，也更了解孩子的性格特点、兴趣爱好和教育方式，所以教师可以通过家长沟通与家长交流，与不同的家长沟通与交流。家园沟通的技巧与能力会随着经验的积累越来越强，家园沟通也会更有针对性。
三、家园沟通的现状
（一）在对幼儿的评价上存在报喜不报忧的现象
在如今的社会当中，存在着“小皇帝”的现象，家里面的父母和家里的爷爷奶奶都把家里的孩子宠着，在幼儿园的生活中，由于教师与家长沟通的时候，会因为沟通不够灵活、沟通技巧欠缺，会出现很多问题，这是幼儿圆中常见的事情，这些都会影响家园沟通的顺利进行。
（二）对孩子的教育理念不同影响家长与教师的沟通
按照国家的法规纲要，根据孩子不同的年龄段，开展和制定不同的教育方案和教育目标，但是家长望子成龙，急切要求识字写字，如：年龄很小的幼儿家长会给他购买各种书籍，给幼儿报各种培训班，导致教师与家长很容易产生分歧，从而造成了沟通上的障碍。
（三）在沟通技巧上存在欠缺
在日常生活中和教育过程中，教师在向家长反映孩子的状况时，表现得不够热情，对孩子的表现表达得特别笼统，不够明确或者不够在乎，这样会挫伤家长的积极性。家长倾听教师说话时，有时会为自己的孩子辯解，以为自己的孩子没有错，这样的行为会在家园沟通的时候导致教师与家长会有相互责备的心理，从而造成家园沟通中的障碍。
四、幼儿教师与家长沟通的原则
（一）主动积极的原则
在家园沟通的过程中，教师应该持有积极主动的态度，这种主动应该是发自内心的一种积极的行为，教师应该将这种积极和这种激情运用在平常的沟通当中，而不是等着家长来主动与你讨论关于孩子的问题。
（二）鼓励褒扬的原则
教师要学会在日常的教育活动和生活当中发现幼儿身上的“闪光点”，从幼儿身上的闪光点出发，为他们的学习和生活营造和提供有利的氛围，教师在与幼儿沟通的时候要用正确的方式与家长说明孩子的优点和不足之处，让幼儿在更有效的沟通环境中健康成长。
（三）实事求是的原则
教师在家园沟通的过程当中是主角，所以教师应该抓住时机积极主动地与家长进行沟通，而不是为了嫌麻烦或者不情愿而不愿意向家长反映孩子的成长情况，或者不将孩子的真实情况向家长反映，这样会让家长产生反感的心理，所以在沟通过程中，教师要学会实事求是的原则。
五、幼儿教师与家长沟通的有效方法
（一）选择合适的时间和地点沟通
在班上说所有的孩子都离园，且在节假日的时候沟通的内容，这类问题比较复杂，因为在与家长进行沟通的时候要不受幼儿园办公室或者家里的影响的地方沟通，这类问题涉及到的也比较严重，如告诉家长，孩子具有攻击性或者孩子有些自闭，对任何活动都不怎么感兴趣，此时教师可以用委婉的语气让家长认识到自己孩子问题的严重性，和家长一起分析，查明原因，提出解决问题的策略和方法。
（二）在沟通中运用恰当的方式和方法
在进行家园沟通的时候，教师切勿以为自己比家长高一等，沟通的时候不能居高临下的态度教训家长，对家长说“必须、应该、怎样”，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听和采取家长的意见，在谈话完后要学会巧妙地答复家长的语音。如果始终是教师为主，家长可能会觉得烦，教师要是愿意去听家长说，家长就越愿意主动地与你谈论关于幼儿的问题，还会觉得教师具有亲和力。
交谈时不要谈及别人的孩子。说长道短，因为这样的行为会让家长产生疑问和困惑，因为每个孩子都是不同的，每个人有每个人的优点，是不可以相互对比的，所以教师在与家长沟通时要注意别在家长面前谈论别人的孩子。
（三）向家长宣传教育新理念
良好的家教体现着家长对孩子的教育行为，如果教师能站在家长的角度为他们想一想，就能理解家长的亲子之情，和家长的情感与举动。因此在这方面，教师必须帮助家长学习和掌握孩子身心发展的特点及育儿的知识，让家长知道孩子应该遵循教育规律，尊重孩子的发展。
（四）教师应该掌握并提高沟通技巧
教师与家长沟通时尽量营造和谐的氛围，用请教、商量的态度耐心地听取家长的意见，先表扬后提出问题，面对不同的问题提出不同的解决方法，让他们主动承担起教育孩子的责任，而不是认为把孩子交给教师就是教师所有的责任，主动向他们宣传家园共育的重要性，达到家园共育，让孩子在一个良好的环境中快乐地成长。
结束语：
总之，教师与家长沟通的过程中，要常常换位思考，善于与不同类型的家长进行沟通，相处，运用自己在云南工商所学的专业知识，让家长改变对育儿的观念，使教师与家长之间的沟通更有效，使幼儿园的家园共育更完善，形成教育合力，使家园沟通、家园共育到达良好的效果。
参考文献：
[1]张晓.家长与教师对儿童社会行为的作用[D].北京大学，2013：18-65.
[2]姜杰.幼儿园教师与家长的沟通艺术.中国轻工业出版社，2015：96-134.