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摘 要 工业4.0的到来改变了我国传统制造业，与此同时也对我国人才培养模式提出了越来越高的要求。职业学校肩负着培养高质量人才的历史重任，会计专业英语又成为职业学校培养高质量人才的重要标志之一，它的开设适应了工业4.0时代社会发展的需求。但是会计专业英语课堂教学还不完善，要想为工业4.0时代培养满足社会发展需要的人才还需要长时间的探索。本文主要探讨会计专业英语课堂教学的现状和存在的问题，提出相应的改革策略。
关键词 工业4.0 会计专业英语 课堂教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.059
Research on Classroom Teaching of Specialized English in Vocational
School under the Background of Industry 4
——Take Accounting professional as an example
PENG Yingfei
（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）
Abstract The arrival of industry 4 has changed the traditional manufacturing industry of our country， and at the same time， it puts forward higher and higher demand for the talent training mode of our country. Occupation school shoulders the historical mission of cultivating high quality talents， accounting English and become an important sign of the occupation school of cultivating high quality talents， it's open to industry 4 times the demand of social development. However， the classroom teaching of accounting English is not perfect， and it will take a long time to train the talents who meet the needs of social development for the 4 age of industry. This paper mainly discusses the current situation and existing problems of classroom teaching of accounting English， and puts forward some corresponding reform strategies.
Keywords industry 4.0； accounting professional English； classroom teaching
0 引言
“工业4.0”是在德国学术界和产业界的建议和推动下由教研部与经济技术部共同参与形成的。它被称作历史上第四次工业革命，其核心便是制造业与信息技术的深度融合。[1]
1 工业4.0下的人才观
1.1 工业4.0改变用人单位对会计专业英语人才需求
工业4.0加剧了国际上对会计专业英语人才的需求，用人单位越来越关注会计人员的英语能力。以“智联招聘”和“51Job”两大网站的招聘信息为例，如图1所示：
从图1看出市场对会计专业英语能力有明确的要求。对英语四六级有要求的职位比重集中在北京地区，对英语口语有要求的职位分布在上海地区，并且对英语阅读能力有较高要求的职位主要分布在北京地区。[2]
1.2 职业学校的会计专业英语
会计专业英语课堂教学具有实践性和操作性，涉及的专业知识也较广泛。职业学校肩负着培养高技术和技能型会计专业英语人才的历史使命。然而职业学校会计专业英语课堂教学存在不少问题，需要不断改革会计专业英语人才的培养模式。
1.3 职业学校会计专业英语人才培养模式的转变
传统职业学校的人才培养模式不能适应工业4.0背景下对人才的要求，职业学校应改变传统的直接传授理论知识和实践经验的人才培养模式，将理论和实践相结合以此适应工业4.0的高速发展。
2 从用人单位视角看职业学校会计专业英语课堂教学问题
在工业4.0时代，用人单位对会计专业英语能力要求越来越高，但职业学校会计专业英语课堂教学却存在一些问题。
2.1 教材建设滞后性
目前市面上教材种类繁多，一些职业学校支持原版会计专业英语教材，一部分根据课程安排自选教材或自编教材，因此一直也没有找到适合职业学校学生的教材。[3]
其次会计专业英语包含的专业术语多而杂，就会计科目而言，公开的科目体系表上的就有近一百个，学生要在有限的課堂时间内通过教材掌握这些知识点确实很难。
2.2 课堂内容理论性强，实践性差
工业4.0时代对高技能人才的需求，要求相关人员要具有理论和实践操作双重技能。然而多数职业学校的会计专业英语课堂教学多是短语、句型、语法的教学，大多数教师在上课时仅停留在书+笔的课堂教学模式，多媒体工具很少使用。 2.3 学校重视度不足
《2015中国高等教育职业教育质量年度报告》显示从2011-2014年高职院校毕业生就业率由89.6%上升至91.5%，自主创业率增幅达72.7%。[4]因而大多数学校认为会计专业学生毕业后就业简单，很少用到专业英语，这种思想上的偏差使教师在课堂授课时仅仅完成对教材的讲解和翻译。
2.4 师资储备力量匮乏
会计专业英语是一门崭新的课程，原来职业学校的会计专业英语教学多是由公共英语课的教师任教，师资力量匮乏。据统计发现职业学校双师型教师比例由上年度的57.2%提高到59.2%，[5]即使如此，教师数量短缺专任教师实践经验不足，仍然是制约职业学校人才发展的因素之一。
3 满足用人单位要求，会计专业英语不断改革
3.1 学校加强重视
学校应高度重视会计专业英语课堂教学。经调查发现：会计专业英语课堂时间较短，每周只有两小节课，一个学期只有16周的上课时间，也就是32课时的学习时间，教师要在有限时间培养出工业4.0需求的高技能型人才相对艰难。[6
3.2 创新方法，改变模式
工业4.0时代需要不断更新课堂教学方法改变教学模式。在传统会计专业英语课堂教学中引入融合与时代发展相适应的ACCA课程。课堂教学初期教授专业术语的英文表达和理论知识；课堂教学中期采用双语教学，重点传授国际会计知识；课堂教学后期实施全英教学，培养工业4.0背景下需要的高级会计人才。[7]
同时要不断创新课堂教学方法，适应新的人才培养模式，“联想和回顾”是比较有效的教学方法。教师在讲解课文的过程中，可采用“联想回顾”的方法，帮助学生回顾以前的知识与学习新的内容相结合。[8]
3.3 改革教材内容
工业4.0时代更新教材内容是培养社会需要的人才类型的基础工程。要注重把会计基础知识、会计业务的处理流程、会计课程和工作岗位经常出现的核心词汇覆盖到教材内容的各个部分；注重将理论和实践结合起来突出教学内容的实践性。
3.4 优化师资队伍
加快工业4.0时代专业技能型人才的培养，需要构建新的师资队伍。当前比较快速有效的方法就是构建专业群：使英语与会计专业深度融合，将英语教师和会计专业教师按专业群分成教学组，密切不同教学组间的合作，增强“1”与后续 X1 与X2 课程教学的交流连接。[9]
此外，职业学校通过交流合作、国外培训、参与企业实践活动、引进ACCA CGA等国外会计资格考试的方式来优化会计专业英语师资队伍，从而培养出工业4.0时代需要的高智能型人才。[10]
3.5 建立健全教学评估体系
3.5.1 建立科学的评估理念
职业学校会计专业英语应顺应工业4.0的潮流注重培养学生的创新能力和自主实践能力。要把会计专业英语知识与业务交流联系起来，重点考查学生运用专业英语处理会计业务的能力。[11]要摒弃重理论轻实践的观念，既要注重终结性评价，也要注重形成性评价。
3.5.2 建立合理的评价体系
工业4.0背景下不论是在企业还是在学校都要有一套整齐有序的操作体系，為此会计专业英语课堂应该建立一套以形成性评价和终结性评价相结合的评价体系。改变传统总结性评价占70%形成性评价仅占30%的局面。[7]其中终结性考核内容可以把口语和笔试相结合，口语考查教师与学生之间的会计工作用语的沟通，笔试重点考查学生对英文单据和财务报表内容的翻译和填制。
4 结语
综上所述，工业4.0背景下会计专业英语课堂教学的重要性日益突出，为了培养出实践能力强，综合素质高的会计专业英语人才，积极创新会计专业英语课堂教学改革显得重大而深远。在进行会计专业英语课堂教学改革时，应结合目前用人单位对于会计专业英语能力的实际需求，根据会计专业的培养目标，立足于当前该专业学生的英语水平和未来能力发展来改革会计专业英语课堂教学。
参考文献
[1] 陈志文.“工业4.0”在德国：从概念走向现实[J].世界科学，2014（5）6-13.
[2] 鲁潇宁.我国涉外会计与国际会计人才英语能力市场需求状况的调查[J].对外经贸，2015（6）：155-156.
[3] 陈特特，吴丹.《会计英语》教学效果的优化探讨[J].企业科技与发展，2015（6）：121-122.
[4] 黄建先.职业院校会计英语课程教学改革思考[J].教育教学论坛，2014（15）：57-59.
[5] 《2015中国高等职业教育质量年度报告》发布[EB/OL].[2015-07-23].
[6] 江茶英.高职会计专业英语教学中的问题与改革策略[J].产业与科技论坛，2017（3）：202-203.
[7] 杨婷婷.市场需求导向背景下会计专业英语课程教学对策初探[J].经营管理者，2014（18）：354.
[8] 李惠.会计专业英语教学实践中的问题与对策[J].当代经济，2011（1）：100-101.
[9] 刘向红.专业群背景下高职职业英语课程建设探究[J].广州城市职业学院 学报，2016（2）：68-71.
[10] 杨文莺.基于会计人才就业现状的高职会计专业英语教学改革[J].产业与 科技论坛，2015（18）：162-163.
[11] 贾琳琳.高职会计英语课程教学模式研究[J].辽宁高职学报，2015（12）：22-24.
关键词 工业4.0 会计专业英语 课堂教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.059
Research on Classroom Teaching of Specialized English in Vocational
School under the Background of Industry 4
——Take Accounting professional as an example
PENG Yingfei
（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）
Abstract The arrival of industry 4 has changed the traditional manufacturing industry of our country， and at the same time， it puts forward higher and higher demand for the talent training mode of our country. Occupation school shoulders the historical mission of cultivating high quality talents， accounting English and become an important sign of the occupation school of cultivating high quality talents， it's open to industry 4 times the demand of social development. However， the classroom teaching of accounting English is not perfect， and it will take a long time to train the talents who meet the needs of social development for the 4 age of industry. This paper mainly discusses the current situation and existing problems of classroom teaching of accounting English， and puts forward some corresponding reform strategies.
Keywords industry 4.0； accounting professional English； classroom teaching
0 引言
“工业4.0”是在德国学术界和产业界的建议和推动下由教研部与经济技术部共同参与形成的。它被称作历史上第四次工业革命，其核心便是制造业与信息技术的深度融合。[1]
1 工业4.0下的人才观
1.1 工业4.0改变用人单位对会计专业英语人才需求
工业4.0加剧了国际上对会计专业英语人才的需求，用人单位越来越关注会计人员的英语能力。以“智联招聘”和“51Job”两大网站的招聘信息为例，如图1所示：
从图1看出市场对会计专业英语能力有明确的要求。对英语四六级有要求的职位比重集中在北京地区，对英语口语有要求的职位分布在上海地区，并且对英语阅读能力有较高要求的职位主要分布在北京地区。[2]
1.2 职业学校的会计专业英语
会计专业英语课堂教学具有实践性和操作性，涉及的专业知识也较广泛。职业学校肩负着培养高技术和技能型会计专业英语人才的历史使命。然而职业学校会计专业英语课堂教学存在不少问题，需要不断改革会计专业英语人才的培养模式。
1.3 职业学校会计专业英语人才培养模式的转变
传统职业学校的人才培养模式不能适应工业4.0背景下对人才的要求，职业学校应改变传统的直接传授理论知识和实践经验的人才培养模式，将理论和实践相结合以此适应工业4.0的高速发展。
2 从用人单位视角看职业学校会计专业英语课堂教学问题
在工业4.0时代，用人单位对会计专业英语能力要求越来越高，但职业学校会计专业英语课堂教学却存在一些问题。
2.1 教材建设滞后性
目前市面上教材种类繁多，一些职业学校支持原版会计专业英语教材，一部分根据课程安排自选教材或自编教材，因此一直也没有找到适合职业学校学生的教材。[3]
其次会计专业英语包含的专业术语多而杂，就会计科目而言，公开的科目体系表上的就有近一百个，学生要在有限的課堂时间内通过教材掌握这些知识点确实很难。
2.2 课堂内容理论性强，实践性差
工业4.0时代对高技能人才的需求，要求相关人员要具有理论和实践操作双重技能。然而多数职业学校的会计专业英语课堂教学多是短语、句型、语法的教学，大多数教师在上课时仅停留在书+笔的课堂教学模式，多媒体工具很少使用。 2.3 学校重视度不足
《2015中国高等教育职业教育质量年度报告》显示从2011-2014年高职院校毕业生就业率由89.6%上升至91.5%，自主创业率增幅达72.7%。[4]因而大多数学校认为会计专业学生毕业后就业简单，很少用到专业英语，这种思想上的偏差使教师在课堂授课时仅仅完成对教材的讲解和翻译。
2.4 师资储备力量匮乏
会计专业英语是一门崭新的课程，原来职业学校的会计专业英语教学多是由公共英语课的教师任教，师资力量匮乏。据统计发现职业学校双师型教师比例由上年度的57.2%提高到59.2%，[5]即使如此，教师数量短缺专任教师实践经验不足，仍然是制约职业学校人才发展的因素之一。
3 满足用人单位要求，会计专业英语不断改革
3.1 学校加强重视
学校应高度重视会计专业英语课堂教学。经调查发现：会计专业英语课堂时间较短，每周只有两小节课，一个学期只有16周的上课时间，也就是32课时的学习时间，教师要在有限时间培养出工业4.0需求的高技能型人才相对艰难。[6
3.2 创新方法，改变模式
工业4.0时代需要不断更新课堂教学方法改变教学模式。在传统会计专业英语课堂教学中引入融合与时代发展相适应的ACCA课程。课堂教学初期教授专业术语的英文表达和理论知识；课堂教学中期采用双语教学，重点传授国际会计知识；课堂教学后期实施全英教学，培养工业4.0背景下需要的高级会计人才。[7]
同时要不断创新课堂教学方法，适应新的人才培养模式，“联想和回顾”是比较有效的教学方法。教师在讲解课文的过程中，可采用“联想回顾”的方法，帮助学生回顾以前的知识与学习新的内容相结合。[8]
3.3 改革教材内容
工业4.0时代更新教材内容是培养社会需要的人才类型的基础工程。要注重把会计基础知识、会计业务的处理流程、会计课程和工作岗位经常出现的核心词汇覆盖到教材内容的各个部分；注重将理论和实践结合起来突出教学内容的实践性。
3.4 优化师资队伍
加快工业4.0时代专业技能型人才的培养，需要构建新的师资队伍。当前比较快速有效的方法就是构建专业群：使英语与会计专业深度融合，将英语教师和会计专业教师按专业群分成教学组，密切不同教学组间的合作，增强“1”与后续 X1 与X2 课程教学的交流连接。[9]
此外，职业学校通过交流合作、国外培训、参与企业实践活动、引进ACCA CGA等国外会计资格考试的方式来优化会计专业英语师资队伍，从而培养出工业4.0时代需要的高智能型人才。[10]
3.5 建立健全教学评估体系
3.5.1 建立科学的评估理念
职业学校会计专业英语应顺应工业4.0的潮流注重培养学生的创新能力和自主实践能力。要把会计专业英语知识与业务交流联系起来，重点考查学生运用专业英语处理会计业务的能力。[11]要摒弃重理论轻实践的观念，既要注重终结性评价，也要注重形成性评价。
3.5.2 建立合理的评价体系
工业4.0背景下不论是在企业还是在学校都要有一套整齐有序的操作体系，為此会计专业英语课堂应该建立一套以形成性评价和终结性评价相结合的评价体系。改变传统总结性评价占70%形成性评价仅占30%的局面。[7]其中终结性考核内容可以把口语和笔试相结合，口语考查教师与学生之间的会计工作用语的沟通，笔试重点考查学生对英文单据和财务报表内容的翻译和填制。
4 结语
综上所述，工业4.0背景下会计专业英语课堂教学的重要性日益突出，为了培养出实践能力强，综合素质高的会计专业英语人才，积极创新会计专业英语课堂教学改革显得重大而深远。在进行会计专业英语课堂教学改革时，应结合目前用人单位对于会计专业英语能力的实际需求，根据会计专业的培养目标，立足于当前该专业学生的英语水平和未来能力发展来改革会计专业英语课堂教学。
参考文献
[1] 陈志文.“工业4.0”在德国：从概念走向现实[J].世界科学，2014（5）6-13.
[2] 鲁潇宁.我国涉外会计与国际会计人才英语能力市场需求状况的调查[J].对外经贸，2015（6）：155-156.
[3] 陈特特，吴丹.《会计英语》教学效果的优化探讨[J].企业科技与发展，2015（6）：121-122.
[4] 黄建先.职业院校会计英语课程教学改革思考[J].教育教学论坛，2014（15）：57-59.
[5] 《2015中国高等职业教育质量年度报告》发布[EB/OL].[2015-07-23].
[6] 江茶英.高职会计专业英语教学中的问题与改革策略[J].产业与科技论坛，2017（3）：202-203.
[7] 杨婷婷.市场需求导向背景下会计专业英语课程教学对策初探[J].经营管理者，2014（18）：354.
[8] 李惠.会计专业英语教学实践中的问题与对策[J].当代经济，2011（1）：100-101.
[9] 刘向红.专业群背景下高职职业英语课程建设探究[J].广州城市职业学院 学报，2016（2）：68-71.
[10] 杨文莺.基于会计人才就业现状的高职会计专业英语教学改革[J].产业与 科技论坛，2015（18）：162-163.
[11] 贾琳琳.高职会计英语课程教学模式研究[J].辽宁高职学报，2015（12）：22-24.