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【摘要】：伴随素质教育的全面落实，小学音乐教育备受人们广泛关注，其不但能提高学生欣赏水平，还能开发其智力，已变成学习中不可或缺的一部分。打击乐器的正确应用能有效调动学生学习音乐的能动性，获得良好的教学效果。本文将主要围绕小学音樂课堂中使用打击乐器的重要性展开分析，并提供具体应用对策。
【关键词】：打击乐器 小学音乐 课堂
引言：
打击乐作为音乐的核心构成要素，其所产生的影响力和冲击力是其他要素无法企及的。在学习过程中，打击乐器操作简单，加上其音色独特，内容具有多样性深受学生青睐，教师可在音乐教学中引进打击乐器教学，不但能让其对音乐产生兴趣，还能有效提升学生的音乐素养。
一、在小学音乐课堂中使用打击乐器的重要性
（一）培养学生专心听讲的习惯
小学生在由于年龄特点在课堂上表现的非常活泼，对音乐各方面都抱有好奇心，因此难以集中注意力认真听讲。教师为提升其专注力和倾听能力，可在音乐课堂中引进打击乐器的教学，用其音乐魅力来熏陶学生，激发其学习音乐的兴趣，从而渐渐养成专心听讲的良好习惯【1】。
（二）提高学生综合能力
音乐有利于学生思维的开发与智力的挖掘，特别是在学习打击乐器时，其动手实践能力会极大提升。所以，把打击乐器融入音乐课堂教学之中能让学生在学习过程中，发现自己在音乐方面的潜力，在课堂中和其他音乐方式相结合，其艺术专长会渐渐养成。脑和手的完美配合是综合能力的一种表现，通过学习打击乐器，能有效提升其综合能力。
（三）调动学生学习音乐的积极性
教师在课堂上必须要加强学生兴趣的培养，不可采用强制性的方法让其学习音乐知识，抑制其天性的发挥。打击乐器最显著的一个特点即乐器种类繁多，能满足学生好奇心，进而对音乐自身有一定的理解而且能积极的去学习与感受音乐。
二、打击乐器在小学音乐课堂中的实际应用
（一）把自制打击乐器带进课堂
众所周知，想象力的重要性要大于知识，这主要是因为知识是有限的，想象力则涵盖世间万物。在打击乐器教学过程中，要立足于学生实际，利用其平常生活中常见的材料自制出打击乐器，此环节不仅能提升其动手实践能力，还能培养其创新想象力。
实际教学中，教师要积极鼓励学生多利用家里的废旧物来创造打击乐器。比如用废弃的易拉罐与矿泉水瓶敲出各种音色的声音。竹筷的声音清脆，铁盆的声音响亮，学生将自制的打击乐器拿到课堂上，为歌曲即兴伴奏，不但能让学生产生浓厚的兴趣，还能让其爱不忍释，快速掌握。另外，在演奏时要激励学生用不同打击乐器的音色完成个性化伴奏，有助于其创新思维的开拓与创新认识的提升【2】。
（二）演奏模式的创新教学
开始上课前，教师可引导学生主动找出各种打击乐器的敲击方式与出现的音色，同时鼓励其把乐器形成声音和真实生活联系起来，有利于让学生加深对打击乐器的理解，鉴别不同打击乐器产生的声音。不仅如此，教师要指引学生用不同演奏模式找出相同乐器所产生的不同声音，进而实现演奏模式上的实践与创新。
在音乐课堂中创新打击乐器的应用方式，能提升学生的创新认识，开发其创新思维，培养其动手实践能力。刚开始时，课堂虽会杂乱无序，但教师必须要认真耐心的教导学生，指引其自己去发现，保护其对新鲜事物的好奇心。音乐的力量是无穷尽的，学生肯定会在此过程中发现打击乐器的特殊魅力。
如在讲解木鱼的应用时，可要求学生先洞察其外形有哪些特征，其会回答：像一条张着嘴巴的鱼。教师继续提问：用什么材料做的，学生回答：木头;此时追加提问：结合你们所说的特征，能为其起个名字么？学生会迅速答道：木鱼。不难发现，教师发挥出引导作用，学生通过认真观察，能自主发现乐器的特征，对其有进一步的理解和认知，同样也能养成良好的观察习惯。
（三）全面评价学生
在小学音乐教学中应用打击乐器，教师要对学生进行全面的评价，不但要评价其应用打击乐器的效果与水平，还要评价其学习过程中的表现和态度。
第一，教师要予以学生充分的信任和尊重，让其自由选择打击乐器与演奏模式，还可开展创造性的试验，全面挖掘其在小学音乐教学中的作用，让学生感受到学习音乐的乐趣。
第二，教师要及时肯定学生学习打击乐器的态度，同时予以一定的引导。
第三，评价学生掌握打击乐器情况时，要从其学习音乐的积极性与兴趣入手，不断调动其学习激情与动力，不可只评价其现阶段的打击水平。
而教师也要不断提升自己对打击乐器的认识，积极学习并掌握先进的教学方法和理念，及时进行教学反思，完善工作，不断提高教学效果。
结论：
综上所述，在小学音乐课堂中开展打击乐器教学，能有效提高教学效率和质量。教师可结合小学生实际和身心发展规律，有针对性的选择教学内容与手段，可从把自制打击乐器带进课堂、演奏模式的创新教学、全面评价学生等方面入手，促进学生综合发展。
【参考文献】：
【1】焦自尊.浅谈打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].中国校外教育，2017（S1）：325.
【2】焦自尊.浅谈打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].中国校外教育，2017（S1）：325.
作者简介：姓名 ：李欢 性别 ：女 出生年月：1988年7月21日 籍贯：河北定州 民族：汉族 最高学历：本科 目前职称：二级教师 研究方向：小学音乐教学方向。
【关键词】：打击乐器 小学音乐 课堂
引言：
打击乐作为音乐的核心构成要素，其所产生的影响力和冲击力是其他要素无法企及的。在学习过程中，打击乐器操作简单，加上其音色独特，内容具有多样性深受学生青睐，教师可在音乐教学中引进打击乐器教学，不但能让其对音乐产生兴趣，还能有效提升学生的音乐素养。
一、在小学音乐课堂中使用打击乐器的重要性
（一）培养学生专心听讲的习惯
小学生在由于年龄特点在课堂上表现的非常活泼，对音乐各方面都抱有好奇心，因此难以集中注意力认真听讲。教师为提升其专注力和倾听能力，可在音乐课堂中引进打击乐器的教学，用其音乐魅力来熏陶学生，激发其学习音乐的兴趣，从而渐渐养成专心听讲的良好习惯【1】。
（二）提高学生综合能力
音乐有利于学生思维的开发与智力的挖掘，特别是在学习打击乐器时，其动手实践能力会极大提升。所以，把打击乐器融入音乐课堂教学之中能让学生在学习过程中，发现自己在音乐方面的潜力，在课堂中和其他音乐方式相结合，其艺术专长会渐渐养成。脑和手的完美配合是综合能力的一种表现，通过学习打击乐器，能有效提升其综合能力。
（三）调动学生学习音乐的积极性
教师在课堂上必须要加强学生兴趣的培养，不可采用强制性的方法让其学习音乐知识，抑制其天性的发挥。打击乐器最显著的一个特点即乐器种类繁多，能满足学生好奇心，进而对音乐自身有一定的理解而且能积极的去学习与感受音乐。
二、打击乐器在小学音乐课堂中的实际应用
（一）把自制打击乐器带进课堂
众所周知，想象力的重要性要大于知识，这主要是因为知识是有限的，想象力则涵盖世间万物。在打击乐器教学过程中，要立足于学生实际，利用其平常生活中常见的材料自制出打击乐器，此环节不仅能提升其动手实践能力，还能培养其创新想象力。
实际教学中，教师要积极鼓励学生多利用家里的废旧物来创造打击乐器。比如用废弃的易拉罐与矿泉水瓶敲出各种音色的声音。竹筷的声音清脆，铁盆的声音响亮，学生将自制的打击乐器拿到课堂上，为歌曲即兴伴奏，不但能让学生产生浓厚的兴趣，还能让其爱不忍释，快速掌握。另外，在演奏时要激励学生用不同打击乐器的音色完成个性化伴奏，有助于其创新思维的开拓与创新认识的提升【2】。
（二）演奏模式的创新教学
开始上课前，教师可引导学生主动找出各种打击乐器的敲击方式与出现的音色，同时鼓励其把乐器形成声音和真实生活联系起来，有利于让学生加深对打击乐器的理解，鉴别不同打击乐器产生的声音。不仅如此，教师要指引学生用不同演奏模式找出相同乐器所产生的不同声音，进而实现演奏模式上的实践与创新。
在音乐课堂中创新打击乐器的应用方式，能提升学生的创新认识，开发其创新思维，培养其动手实践能力。刚开始时，课堂虽会杂乱无序，但教师必须要认真耐心的教导学生，指引其自己去发现，保护其对新鲜事物的好奇心。音乐的力量是无穷尽的，学生肯定会在此过程中发现打击乐器的特殊魅力。
如在讲解木鱼的应用时，可要求学生先洞察其外形有哪些特征，其会回答：像一条张着嘴巴的鱼。教师继续提问：用什么材料做的，学生回答：木头;此时追加提问：结合你们所说的特征，能为其起个名字么？学生会迅速答道：木鱼。不难发现，教师发挥出引导作用，学生通过认真观察，能自主发现乐器的特征，对其有进一步的理解和认知，同样也能养成良好的观察习惯。
（三）全面评价学生
在小学音乐教学中应用打击乐器，教师要对学生进行全面的评价，不但要评价其应用打击乐器的效果与水平，还要评价其学习过程中的表现和态度。
第一，教师要予以学生充分的信任和尊重，让其自由选择打击乐器与演奏模式，还可开展创造性的试验，全面挖掘其在小学音乐教学中的作用，让学生感受到学习音乐的乐趣。
第二，教师要及时肯定学生学习打击乐器的态度，同时予以一定的引导。
第三，评价学生掌握打击乐器情况时，要从其学习音乐的积极性与兴趣入手，不断调动其学习激情与动力，不可只评价其现阶段的打击水平。
而教师也要不断提升自己对打击乐器的认识，积极学习并掌握先进的教学方法和理念，及时进行教学反思，完善工作，不断提高教学效果。
结论：
综上所述，在小学音乐课堂中开展打击乐器教学，能有效提高教学效率和质量。教师可结合小学生实际和身心发展规律，有针对性的选择教学内容与手段，可从把自制打击乐器带进课堂、演奏模式的创新教学、全面评价学生等方面入手，促进学生综合发展。
【参考文献】：
【1】焦自尊.浅谈打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].中国校外教育，2017（S1）：325.
【2】焦自尊.浅谈打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].中国校外教育，2017（S1）：325.
作者简介：姓名 ：李欢 性别 ：女 出生年月：1988年7月21日 籍贯：河北定州 民族：汉族 最高学历：本科 目前职称：二级教师 研究方向：小学音乐教学方向。