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随着新课程标准的进一步实施，对教师的教学方式要求也越来越高，过去时的传统教学模式已经远远不能适应时代发展的要求。现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革。作为一个小学数学教师，我也倍感高兴，在小学数学课堂中，积极投入课程改革，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用多媒体手段，提高学生的学习能力，我着重从以下几个方面作了大胆的尝试与探索。
一、化抽象概念为直观，帮助学生识记、理解
《小学数学课程标准》中提到，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。小学数学学科的特点是抽象、概括，而我们广大的农村小学，学生生活条件有限，视野窄，知识面不广，感性知识少，抽象思维能力较弱，他们的年龄特点是容易接受直观形象的事物。因此，我充分利用学校现有教学资源，力求让课堂彰显更多活力，于是开始探究合理恰当地运用多媒体辅助教学，增强课堂直观性，又希望能帮助师生抽象概括，经过实践证明，多媒体教学还可以有效地避免厌学情绪，减轻学生的学习负担和心理负担，使学生始终保持兴奋、愉快、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。我们农村小学的学生更是受年龄特征和生活实践的制约，往往对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为进行铺路搭桥，逐步降低思维难度，可以很容易帮助学生理解概念。
二、化静为动，动静结合，帮助学生思考
《小学数学课程标准》指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
借助信息技术化静为动，动静结合，让学生真切感受知识形成过程，观看直观生动的
展示，不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性，《长方体的认识》一课，是学生刚刚接触到的立体图形的知识，理解起来有一定的难度，特别是相对的面完全相同，相对的棱长度相等，这些知识教学时光靠传统的教学方法很难说清楚，学生理解也比较空洞。为了使学生的学习变得轻松愉快，并能较快较好地理解和掌握所这知识，教学时我充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，通过直观、形象、动态地展现知识的形成过程，让学生直清楚地看到相对的棱长度相等。通过这样的动态演示，将那些静止的事物活了起来，奇妙地化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
三、利用多媒体轻松指导学生动手操作，培养学生动手操作能力
《小学数学课程标准》中提到，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
在教学中，我经常运用多媒体技术指导学生动手操作，进行做做、量量、画画、折折、拼拼，从中体验除了数学知识的形成过程，获得直接知识和技能。如教学“角的测量”时，先给学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、动手验证等活动，再利用多媒体技术，组织学生动手、动脑，发现“角的测量”的不同方法，一个个学生都亲手操作，掌握特别容易，也比较牢固。充分发挥了学生的主动性和积极性，保持学生最佳学习心态，让课堂达到和谐统一的情景、方式和方法，让人非常欣慰和满足。
四、善用多媒体，提高学生的练习效果
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动，也是对所学知识的一种巩固活动，
更是教师对学生所学知识掌握程度的有效反馈方式。利用多媒体编写有针对性、有梯度、带娱乐性、选择性较强的练习，可以化抽象为具体，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。例如，多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。在学生做选择题时，如果选择的答案不正确，计算机就会马上提示，鼓励学生再次思考，自己订正，反复练习，正确后系统会给以语音表扬或掌声鼓励，让学生马上就能真切地体会到成功的喜悅，更好地增强学生的自信心。
五、利用多媒体，形成系统的知识网络，便于巩固和提高
在教学中，我常常是这样做的：在每学完一个章节时，都引导学生把一个章节的网络表格逐一的填好，这样不仅起到了总结本课知识的目的，同时还能把所学的知识前后串联起来，形成一个系统的知识网络，便于理解和记忆，反思和提高。久而久之，学生们也已经形成良好的学习习惯，对所学知识不仅只停留大表格上，更是牢记于心。
数学来源于生活，又应用于生活，更是服务于生活，要真正地提高学生的数学素质，
在数学课堂教学中离不开恰到好处地运用多媒体技术，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，更好地培养学生的创新意识和能力。只要我们能正确运用多媒体进行教学，相信一定能让课堂趣味更浓、生活与学习更好地融合、教师和学生都更轻松愉快！
一、化抽象概念为直观，帮助学生识记、理解
《小学数学课程标准》中提到，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。小学数学学科的特点是抽象、概括，而我们广大的农村小学，学生生活条件有限，视野窄，知识面不广，感性知识少，抽象思维能力较弱，他们的年龄特点是容易接受直观形象的事物。因此，我充分利用学校现有教学资源，力求让课堂彰显更多活力，于是开始探究合理恰当地运用多媒体辅助教学，增强课堂直观性，又希望能帮助师生抽象概括，经过实践证明，多媒体教学还可以有效地避免厌学情绪，减轻学生的学习负担和心理负担，使学生始终保持兴奋、愉快、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。我们农村小学的学生更是受年龄特征和生活实践的制约，往往对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为进行铺路搭桥，逐步降低思维难度，可以很容易帮助学生理解概念。
二、化静为动，动静结合，帮助学生思考
《小学数学课程标准》指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
借助信息技术化静为动，动静结合，让学生真切感受知识形成过程，观看直观生动的
展示，不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性，《长方体的认识》一课，是学生刚刚接触到的立体图形的知识，理解起来有一定的难度，特别是相对的面完全相同，相对的棱长度相等，这些知识教学时光靠传统的教学方法很难说清楚，学生理解也比较空洞。为了使学生的学习变得轻松愉快，并能较快较好地理解和掌握所这知识，教学时我充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，通过直观、形象、动态地展现知识的形成过程，让学生直清楚地看到相对的棱长度相等。通过这样的动态演示，将那些静止的事物活了起来，奇妙地化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
三、利用多媒体轻松指导学生动手操作，培养学生动手操作能力
《小学数学课程标准》中提到，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
在教学中，我经常运用多媒体技术指导学生动手操作，进行做做、量量、画画、折折、拼拼，从中体验除了数学知识的形成过程，获得直接知识和技能。如教学“角的测量”时，先给学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、动手验证等活动，再利用多媒体技术，组织学生动手、动脑，发现“角的测量”的不同方法，一个个学生都亲手操作，掌握特别容易，也比较牢固。充分发挥了学生的主动性和积极性，保持学生最佳学习心态，让课堂达到和谐统一的情景、方式和方法，让人非常欣慰和满足。
四、善用多媒体，提高学生的练习效果
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动，也是对所学知识的一种巩固活动，
更是教师对学生所学知识掌握程度的有效反馈方式。利用多媒体编写有针对性、有梯度、带娱乐性、选择性较强的练习，可以化抽象为具体，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。例如，多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。在学生做选择题时，如果选择的答案不正确，计算机就会马上提示，鼓励学生再次思考，自己订正，反复练习，正确后系统会给以语音表扬或掌声鼓励，让学生马上就能真切地体会到成功的喜悅，更好地增强学生的自信心。
五、利用多媒体，形成系统的知识网络，便于巩固和提高
在教学中，我常常是这样做的：在每学完一个章节时，都引导学生把一个章节的网络表格逐一的填好，这样不仅起到了总结本课知识的目的，同时还能把所学的知识前后串联起来，形成一个系统的知识网络，便于理解和记忆，反思和提高。久而久之，学生们也已经形成良好的学习习惯，对所学知识不仅只停留大表格上，更是牢记于心。
数学来源于生活，又应用于生活，更是服务于生活，要真正地提高学生的数学素质，
在数学课堂教学中离不开恰到好处地运用多媒体技术，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，更好地培养学生的创新意识和能力。只要我们能正确运用多媒体进行教学，相信一定能让课堂趣味更浓、生活与学习更好地融合、教师和学生都更轻松愉快！