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【摘要】在“淡化文体”这样的大背景下，作为一线教师的我们越来越发现传统意义上的符合议论文要求的文章越来越少，反而是那些分不清到底是记叙文还是议论文的文章越来越多。
【关键词】叙例：凸显事理
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
学生要想写出一篇文体特征非常鲜明的议论文来，首先要明确议论文的文体特征。其次要纠正“叙议脱离”的不良习惯。接着就是在写作过程中一定不能满足于“解说”材料，不能用几个大同小异的事例来对某一“含义”进行例证，而是对材料进行深入“分析”，对某一“含义”进行分解和剖析。最后恰当的使用论据，在具体的使用论据的过程中，一定要表达自己的观点是议论文写作的必不可少的素养之一。为了避免在举例时出现文体混淆的毛病，应该在以下几个方面下功夫：
一、用导语将观点和例子成为有机整体
在平时的作文批改中，笔者发现学生在进行论证的时候，最容易犯的毛病就是：在表述完自己的论点后，直接舉例子来论证自己的观点，这样写的最直接后果就是使得文章前后内容连接不顺畅，造成一种突兀感。可如果我们在用例证证明我们的观点前能够有观点和事例相联系的话语，也就是在举例之前有一两句的过渡性的语言，让观点和例子有机地成为一个整体，文章的整体感将会更强。如下面这个小片段：
当我们从不同角度看待同一问题的时候，经常会得出不同甚至截然相反的结论。设想一下要是人们不能从多个角度处理问题，恐怕会闹出些笑话了。有一家纺织公司刚刚设计了一种新材料的布，当设计师把他拿到董事会的桌子上时，桌子左边的人看完后说它是红色的，而桌子右边的人却说它是黄色的。桌子两边的人互换位置后，才意外地发现刚刚的结论是错误的。其实想想我们在现实生活中何尝又不是这样？其实如果学会从多个角度看问题的或许能得出不一样的结论。
在上面这段材料中，如果是我们学生写的话很容易在第一句“从不同角度看待事物，可以得出截然相反的结论。”说完后直接就开始举例子了。这样的话，例子的出现会让人有一种很突兀的感觉。如果我们能在之间巧妙的加上“如果人们不能多角度的统筹看待问题，会闹出笑话。”这么一句的话，再阐述后面的事例就会顺畅自然多了。这句话既可以紧承之前那一句的观点强调——从不同角度看问题会得出截然相反的结论，又能很自然地引出下面这家纺织公司可能出现的笑话。
再如在《梦想成就繁华》一文中，学生这样写道：
因为有了“为什么不能这样”的追问，因为有了对未知事物的梦想，牛顿看见一个苹果落地后，创造出万有引力定律；马丁·路德·金看见黑人与白人不平等的社会现象之后，抒写了《我有一个梦想》的传奇；海伦·凯勒看不见任何东西，听不见任何声音，却在梦想的指引下写出了《假如给我三天光明》。
正因为在列举的事例前加上了“因为有了‘为什么不能这样’的追问，因为有了对未知事物的梦想”这样的导语引子，所以后面的几个事例就自然有力地佐证了作者的观点，而不会让人有突兀之感。
二、巧妙的叙例
其实在我们学生写议论文时，采用的论证方法还是以事例论证作为最主要的论证方法。虽然我们一再强调要以议论为主，但是如果一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。优秀的议论文，往往要做到叙议结合。“叙”的是事情，叙述为了议论服务，他要和议论有机结合在一起，表达作者的思想和观点，一般要具有概括性，简明扼要。“议”是语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。“叙”是对事例的概括和提炼，目的是为议论打下基础，以便更好的议论；“议”是对所叙述事情的分析、提炼和升华，阐发事情中体现的道理。
（一）简明扼要、“矛有所指”
其实议论文在采用例证的时候一定要铭记一个原则——针对构成的要素作简要概括的叙述，一定不能大量使用描写这一表达方式。
如在题为《花开的季节》一文中，学生这样写道：
霍金，这个名字你一定不会陌生，他是一株小草，却是一株顽强向上、勇攀高峰的草，他虽身有残疾，可你听过他抱怨命运的不公吗？他的确外表残疾，然而我所见的却是内心的丰满健全，凭借着坚强不屈的意志，他这株野草最终绽放了，开花了！而且开的是那么芳香！朋友，当你的勇气将要被那冰冷的现实击溃时，为什么不想想霍金？当暴风雪敲打着你孤寂无人理解的心时，为什么不想想霍金？朋友，在你的人生中，当夜色突然袭来时，为什么不想想黑夜已经来了，光明还会远吗？只要我们坚信困难好似那冬雪之下的寒梅，只要我们执着地努力，付出我们的全部，便会绽开成功的花朵。
这位学生恰当地运用了举例论证，是去“论述”而不是去“描述”霍金在成功的路上遇到了失败，但是由于他的不懈地坚持，最终迎来了芬芳的花开。这样的写作方式的改变把议论性的文字和现实紧密地联系在一起，具有更强烈的可感知性和说理性。
（二）叙中有议，凸显事理
实际上在写议论文使用例证时，事例的使用一定是多种多样的，我们通常使用的方法是将事例叙述完然后再举例子，当然我们最好边叙述事例边议论，从而形成夹叙夹议的论证方式。这在显示议论文的文体特征的同时，也能让阅卷老师看到你这个学生的思辨能力。
如：周立波在《笑侃三十年》中的经典段子之一——“股灾中的麻雀”：麻雀真的是太可怜了，麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，何罪之有？我们这个股灾麻雀也受到影响。怎么回事？证券公司门口那个大屏幕从来就没有红过，一直是碧绿碧绿的。麻雀又不懂，它们以为共青森林公园到了，一只只朝大屏幕上冲！冲一只死一只。到下午3点半收盘，阿姨拿一个畚箕，一把扫帚扫麻雀。冲进证券公司的鸟死了。印证了中国的一句老古话，叫“人为财死，鸟为食亡”。
在周立波诙谐幽默地表演麻雀夸张死亡时，也印证了一个深刻的道理“人为财死，鸟为食亡”。在这段叙述中周立波并不是一味地去叙述这个事情，而是在叙述的过程中，很巧妙地融入了自己的见解。如“麻雀真的是太可怜了，麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，何罪之有？”；再如在叙述时的“麻雀又不懂”等等。到最后在满含嘲讽中引出自己的中心观点“人为财死，鸟为食亡”。这种叙中有议的写作方式值得我们学生去效法。
（编辑：刘佳琦）
【关键词】叙例：凸显事理
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
学生要想写出一篇文体特征非常鲜明的议论文来，首先要明确议论文的文体特征。其次要纠正“叙议脱离”的不良习惯。接着就是在写作过程中一定不能满足于“解说”材料，不能用几个大同小异的事例来对某一“含义”进行例证，而是对材料进行深入“分析”，对某一“含义”进行分解和剖析。最后恰当的使用论据，在具体的使用论据的过程中，一定要表达自己的观点是议论文写作的必不可少的素养之一。为了避免在举例时出现文体混淆的毛病，应该在以下几个方面下功夫：
一、用导语将观点和例子成为有机整体
在平时的作文批改中，笔者发现学生在进行论证的时候，最容易犯的毛病就是：在表述完自己的论点后，直接舉例子来论证自己的观点，这样写的最直接后果就是使得文章前后内容连接不顺畅，造成一种突兀感。可如果我们在用例证证明我们的观点前能够有观点和事例相联系的话语，也就是在举例之前有一两句的过渡性的语言，让观点和例子有机地成为一个整体，文章的整体感将会更强。如下面这个小片段：
当我们从不同角度看待同一问题的时候，经常会得出不同甚至截然相反的结论。设想一下要是人们不能从多个角度处理问题，恐怕会闹出些笑话了。有一家纺织公司刚刚设计了一种新材料的布，当设计师把他拿到董事会的桌子上时，桌子左边的人看完后说它是红色的，而桌子右边的人却说它是黄色的。桌子两边的人互换位置后，才意外地发现刚刚的结论是错误的。其实想想我们在现实生活中何尝又不是这样？其实如果学会从多个角度看问题的或许能得出不一样的结论。
在上面这段材料中，如果是我们学生写的话很容易在第一句“从不同角度看待事物，可以得出截然相反的结论。”说完后直接就开始举例子了。这样的话，例子的出现会让人有一种很突兀的感觉。如果我们能在之间巧妙的加上“如果人们不能多角度的统筹看待问题，会闹出笑话。”这么一句的话，再阐述后面的事例就会顺畅自然多了。这句话既可以紧承之前那一句的观点强调——从不同角度看问题会得出截然相反的结论，又能很自然地引出下面这家纺织公司可能出现的笑话。
再如在《梦想成就繁华》一文中，学生这样写道：
因为有了“为什么不能这样”的追问，因为有了对未知事物的梦想，牛顿看见一个苹果落地后，创造出万有引力定律；马丁·路德·金看见黑人与白人不平等的社会现象之后，抒写了《我有一个梦想》的传奇；海伦·凯勒看不见任何东西，听不见任何声音，却在梦想的指引下写出了《假如给我三天光明》。
正因为在列举的事例前加上了“因为有了‘为什么不能这样’的追问，因为有了对未知事物的梦想”这样的导语引子，所以后面的几个事例就自然有力地佐证了作者的观点，而不会让人有突兀之感。
二、巧妙的叙例
其实在我们学生写议论文时，采用的论证方法还是以事例论证作为最主要的论证方法。虽然我们一再强调要以议论为主，但是如果一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。优秀的议论文，往往要做到叙议结合。“叙”的是事情，叙述为了议论服务，他要和议论有机结合在一起，表达作者的思想和观点，一般要具有概括性，简明扼要。“议”是语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。“叙”是对事例的概括和提炼，目的是为议论打下基础，以便更好的议论；“议”是对所叙述事情的分析、提炼和升华，阐发事情中体现的道理。
（一）简明扼要、“矛有所指”
其实议论文在采用例证的时候一定要铭记一个原则——针对构成的要素作简要概括的叙述，一定不能大量使用描写这一表达方式。
如在题为《花开的季节》一文中，学生这样写道：
霍金，这个名字你一定不会陌生，他是一株小草，却是一株顽强向上、勇攀高峰的草，他虽身有残疾，可你听过他抱怨命运的不公吗？他的确外表残疾，然而我所见的却是内心的丰满健全，凭借着坚强不屈的意志，他这株野草最终绽放了，开花了！而且开的是那么芳香！朋友，当你的勇气将要被那冰冷的现实击溃时，为什么不想想霍金？当暴风雪敲打着你孤寂无人理解的心时，为什么不想想霍金？朋友，在你的人生中，当夜色突然袭来时，为什么不想想黑夜已经来了，光明还会远吗？只要我们坚信困难好似那冬雪之下的寒梅，只要我们执着地努力，付出我们的全部，便会绽开成功的花朵。
这位学生恰当地运用了举例论证，是去“论述”而不是去“描述”霍金在成功的路上遇到了失败，但是由于他的不懈地坚持，最终迎来了芬芳的花开。这样的写作方式的改变把议论性的文字和现实紧密地联系在一起，具有更强烈的可感知性和说理性。
（二）叙中有议，凸显事理
实际上在写议论文使用例证时，事例的使用一定是多种多样的，我们通常使用的方法是将事例叙述完然后再举例子，当然我们最好边叙述事例边议论，从而形成夹叙夹议的论证方式。这在显示议论文的文体特征的同时，也能让阅卷老师看到你这个学生的思辨能力。
如：周立波在《笑侃三十年》中的经典段子之一——“股灾中的麻雀”：麻雀真的是太可怜了，麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，何罪之有？我们这个股灾麻雀也受到影响。怎么回事？证券公司门口那个大屏幕从来就没有红过，一直是碧绿碧绿的。麻雀又不懂，它们以为共青森林公园到了，一只只朝大屏幕上冲！冲一只死一只。到下午3点半收盘，阿姨拿一个畚箕，一把扫帚扫麻雀。冲进证券公司的鸟死了。印证了中国的一句老古话，叫“人为财死，鸟为食亡”。
在周立波诙谐幽默地表演麻雀夸张死亡时，也印证了一个深刻的道理“人为财死，鸟为食亡”。在这段叙述中周立波并不是一味地去叙述这个事情，而是在叙述的过程中，很巧妙地融入了自己的见解。如“麻雀真的是太可怜了，麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，何罪之有？”；再如在叙述时的“麻雀又不懂”等等。到最后在满含嘲讽中引出自己的中心观点“人为财死，鸟为食亡”。这种叙中有议的写作方式值得我们学生去效法。
（编辑：刘佳琦）