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摘要：在信息技术与幼儿园教育进行深度融合的当下，我们在组织与开展主题活动时，坚持游戏化的理念，并利用信息技术促进了游戏化活动的开展提高了主题活动的教育效果。因此文章针对课程游戏化背景下主题活动中应用信息技术的情况进行分析与探讨，为相关教育实践提供有价值的参考。
关键词：课程游戏化;信息技术;主题活动;应用
在信息化教育背景下我们在幼儿教育中使用了多媒体教学，充分发挥了多媒体技术及视听等多种元素为一体的优势，为幼儿展示了生动、形象的音像视频，调动了幼儿多种感官参与到学习活动中来，利用了他们的综合经验，有效地提高了教育的效果。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下我们组织与开展主题活动时，将信息技术融入到教育教学当中来，使教育的内容更加具体、直观、形象，并且实现了对传统教育方式的突破，有效地吸引了幼儿的注意力，在师幼互动以及幼儿全面发展方面，都发挥了重要的作用。所以，我们有必要探寻信息技术在主题活动中的具体应用以推动课程游戏化教育的改革，提升主题活动的整体效果。
一、发挥信息技术优势，创设良好的教育情境
幼儿有意识注意的时间比较短，在教学活动开展的过程中我们常常会使用信息技术手段来吸引幼儿的注意力，维持他们参与活动的热情。在教育教学活动组织与开展的过程中我们常常利用多媒体技术创设良好的教育情境，通过声音的变化以及影像的播放有效调动幼儿参与主题活动的积极性，发挥他们的想象力，使其沉浸在教师所营造的教学情境当中，不断地调动他们的思维，使他们主动地利用已有经验进行有意义的学习。
例如，绘本阅读主题活动组织与开展的过程中为了使幼儿更加积极主动地参与阅读活动，有的教师利用多媒体技术制作了绘本插图为主要内容的课件，并用大屏幕播放有效地吸引了幼儿的目光。有的教师还会播放与绘本主题相关的动画视频，在组织与开展以绘本故事为主题的游戏活动时还提供了背景音乐等有效地提高了活动的效果。当然，利用多媒体技术制作教育内容，既增强了其趣味性，还使教育内容变得更加生动、形象，也能够帮助幼儿快速地理解绘本故事的内容，为一系列的绘本阅读活动的开展创造了有利条件。总之，在幼儿园主题活动开展的过程中教师组织丰富多彩的游戏活动时可以利用信息技术手段创造适宜的教育情境，不但可以集中幼儿的注意力还能增强幼儿的学习兴趣，为他们主动地参与到主题游戏活动中来奠定了良好的基础。
二、灵活运用信息技术，促进幼儿思考探究
在主题活动背景下我们围绕主题活动开展了大量的游戏，并科学合理地运用信息技术，引导幼儿主动思考和持续探究。在主题游戏活动组织与开展的过程中教师根据教学的需要，灵活运用信息技术手段，同时密切观察幼儿在信息技术手段的引导下，兴趣和游戏行为的变化，并进行恰当的指导。
例如，围绕绘本阅读组织与开展的一系列主题游戏活动中有的教师在绘本阅读活动开展之前，为幼儿播放多媒体课件，使活动中融入大量的视听元素，创造良好的教育情境，一方面可以使幼儿快速从整体上了解绘本故事的内容，另一方面也有利于教师开展后续的各种活动。如在观看了多媒体课件以后，幼儿对绘本故事非常的感兴趣，教师为了引发幼儿的阅读期待，引导他们根据多媒体课件中绘本故事的封面进行想象并大胆猜测绘本故事的主要人物以及主要的事件，进而在问题的引导下促使幼儿更加积极主动地开展自主阅读活动。在绘本阅读活动开展的过程中为了突出教学的重点，教师可以利用多媒体技术播放绘本故事中关键的图片，引导幼儿调动已有的生活经验和知识技能把自己带入到绘本故事当中深入的思考和分析，达成自主阅读教育的目的。
三、利用信息技术，构建主题活动评价
在组织与开展课程游戏化背景下的主题活动时，我们将游戏精神渗透到了教育教学活动的各个环节。如我们为了创设立体化的教育环境，利用信息技术手段把幼儿在园的表现，反映给家长，使家长更加关注自己的孩子，并能配合幼儿园，共同培养和教育孩子，从而打造了更加立体化的教育环境。在主题活动中幼儿也特别希望得到教师和家长的关注，希望得到成年人的表扬和鼓励，那么我们就可以借助信息技术手段，创设更加立体化的主题教育环境并构建与主题游戏活动，相适应的评价体系。
例如，我们在组织与开展主题游戏活动时，常常运用各种摄录装置，对幼儿参与游戏活动的全过程进行拍摄记录，再使用多媒体技术及相关软件，对这些视频图片等进行剪辑，修改处理，在游戏活动结束的时候，我们可以利用多媒体现代教育设备播放幼儿整个活动的过程，使幼儿更加直观地看到自己游戏时的表现并帮助他们回忆自己在游戏的过程，发现存在的问题，找到解决问题的办法。当然教师也可以把这些视频发送给家长，让家长了解孩子在园的表现，并对孩子的表现进行认真的评价，进而使我们对主题活动以及主题活动中幼儿的表现做出更加客观准确的评价，使幼儿能够更加正确的认识自我。
综上所述，在幼儿园组织与开展主题游戏化教学时，我们要根据幼儿的兴趣和发展需求，灵活运用信息技术手段，为幼儿创设更加良好的教育情境，有效地引导幼儿参与到主题活动中来提高活动的生动性，提高活动的评价效果，进而使课程游戏化教育改革背景下地主题活动取得更加理想的教育效果。
参考文献：
[1]林约.基于“XMIND”思维导图的幼儿园主题活动课程审议——以大班“我是中国娃”主题活动为例.幼儿教育研究，2018（1）：26-30.
[2]李霞.瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示.潍坊工程职业学院学报，2018，31（6）：103-108.
湖南省常寧市幼儿园 湖南 常宁 421500
关键词：课程游戏化;信息技术;主题活动;应用
在信息化教育背景下我们在幼儿教育中使用了多媒体教学，充分发挥了多媒体技术及视听等多种元素为一体的优势，为幼儿展示了生动、形象的音像视频，调动了幼儿多种感官参与到学习活动中来，利用了他们的综合经验，有效地提高了教育的效果。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下我们组织与开展主题活动时，将信息技术融入到教育教学当中来，使教育的内容更加具体、直观、形象，并且实现了对传统教育方式的突破，有效地吸引了幼儿的注意力，在师幼互动以及幼儿全面发展方面，都发挥了重要的作用。所以，我们有必要探寻信息技术在主题活动中的具体应用以推动课程游戏化教育的改革，提升主题活动的整体效果。
一、发挥信息技术优势，创设良好的教育情境
幼儿有意识注意的时间比较短，在教学活动开展的过程中我们常常会使用信息技术手段来吸引幼儿的注意力，维持他们参与活动的热情。在教育教学活动组织与开展的过程中我们常常利用多媒体技术创设良好的教育情境，通过声音的变化以及影像的播放有效调动幼儿参与主题活动的积极性，发挥他们的想象力，使其沉浸在教师所营造的教学情境当中，不断地调动他们的思维，使他们主动地利用已有经验进行有意义的学习。
例如，绘本阅读主题活动组织与开展的过程中为了使幼儿更加积极主动地参与阅读活动，有的教师利用多媒体技术制作了绘本插图为主要内容的课件，并用大屏幕播放有效地吸引了幼儿的目光。有的教师还会播放与绘本主题相关的动画视频，在组织与开展以绘本故事为主题的游戏活动时还提供了背景音乐等有效地提高了活动的效果。当然，利用多媒体技术制作教育内容，既增强了其趣味性，还使教育内容变得更加生动、形象，也能够帮助幼儿快速地理解绘本故事的内容，为一系列的绘本阅读活动的开展创造了有利条件。总之，在幼儿园主题活动开展的过程中教师组织丰富多彩的游戏活动时可以利用信息技术手段创造适宜的教育情境，不但可以集中幼儿的注意力还能增强幼儿的学习兴趣，为他们主动地参与到主题游戏活动中来奠定了良好的基础。
二、灵活运用信息技术，促进幼儿思考探究
在主题活动背景下我们围绕主题活动开展了大量的游戏，并科学合理地运用信息技术，引导幼儿主动思考和持续探究。在主题游戏活动组织与开展的过程中教师根据教学的需要，灵活运用信息技术手段，同时密切观察幼儿在信息技术手段的引导下，兴趣和游戏行为的变化，并进行恰当的指导。
例如，围绕绘本阅读组织与开展的一系列主题游戏活动中有的教师在绘本阅读活动开展之前，为幼儿播放多媒体课件，使活动中融入大量的视听元素，创造良好的教育情境，一方面可以使幼儿快速从整体上了解绘本故事的内容，另一方面也有利于教师开展后续的各种活动。如在观看了多媒体课件以后，幼儿对绘本故事非常的感兴趣，教师为了引发幼儿的阅读期待，引导他们根据多媒体课件中绘本故事的封面进行想象并大胆猜测绘本故事的主要人物以及主要的事件，进而在问题的引导下促使幼儿更加积极主动地开展自主阅读活动。在绘本阅读活动开展的过程中为了突出教学的重点，教师可以利用多媒体技术播放绘本故事中关键的图片，引导幼儿调动已有的生活经验和知识技能把自己带入到绘本故事当中深入的思考和分析，达成自主阅读教育的目的。
三、利用信息技术，构建主题活动评价
在组织与开展课程游戏化背景下的主题活动时，我们将游戏精神渗透到了教育教学活动的各个环节。如我们为了创设立体化的教育环境，利用信息技术手段把幼儿在园的表现，反映给家长，使家长更加关注自己的孩子，并能配合幼儿园，共同培养和教育孩子，从而打造了更加立体化的教育环境。在主题活动中幼儿也特别希望得到教师和家长的关注，希望得到成年人的表扬和鼓励，那么我们就可以借助信息技术手段，创设更加立体化的主题教育环境并构建与主题游戏活动，相适应的评价体系。
例如，我们在组织与开展主题游戏活动时，常常运用各种摄录装置，对幼儿参与游戏活动的全过程进行拍摄记录，再使用多媒体技术及相关软件，对这些视频图片等进行剪辑，修改处理，在游戏活动结束的时候，我们可以利用多媒体现代教育设备播放幼儿整个活动的过程，使幼儿更加直观地看到自己游戏时的表现并帮助他们回忆自己在游戏的过程，发现存在的问题，找到解决问题的办法。当然教师也可以把这些视频发送给家长，让家长了解孩子在园的表现，并对孩子的表现进行认真的评价，进而使我们对主题活动以及主题活动中幼儿的表现做出更加客观准确的评价，使幼儿能够更加正确的认识自我。
综上所述，在幼儿园组织与开展主题游戏化教学时，我们要根据幼儿的兴趣和发展需求，灵活运用信息技术手段，为幼儿创设更加良好的教育情境，有效地引导幼儿参与到主题活动中来提高活动的生动性，提高活动的评价效果，进而使课程游戏化教育改革背景下地主题活动取得更加理想的教育效果。
参考文献：
[1]林约.基于“XMIND”思维导图的幼儿园主题活动课程审议——以大班“我是中国娃”主题活动为例.幼儿教育研究，2018（1）：26-30.
[2]李霞.瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示.潍坊工程职业学院学报，2018，31（6）：103-108.
湖南省常寧市幼儿园 湖南 常宁 421500