一、养成教育要强调养成
　　养成教育是管一辈子的教育。是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。行为习惯的养成教育越来越成为素质教育的主题。在素质教育的大背景下，我们教师从简单的教授知识逐渐的向培养学生的良好的行为习惯转变，从细微处入手，努力把我们的学生培养成能为祖国作出贡献的高素质的人才。
　　教育的长期性决定了教育应该要强调养成。养成教育作为一种以其独特形式而存在的教育，它包括课内的、课外的，有意的、无意的，利己的、利他的，言语的、行为的等多种形式。古人云：“长到老，学不了”也包含良好行为习惯的养成。
　　重视养成不仅体现在一种行为上。一种良好的行为习惯的养成更有利于其它种良好行为习惯的养成。因为这些行为都是在同一正确意识支配下的得不同行为活动。如果不强调养成，一种好习惯不稳定，其他坏习惯也会滋长。倡导养成教育，可扼杀许多不良行为，使受教育者终身行为利己利人。
　　二、注重细节，遵守习惯养成规律，循序渐进的改变学生的不良习惯
　　养成教育行为细的特点决定了养成教育必须重视学生细微行为的发现。 然后对其行为施以承认与否定，表扬与批评，发展与杜绝等教育行为。使学生从小事做起，养成良好的言语习惯、行为习惯、卫生习惯等。
　　“细节决定成败”，发现细微行为需要教师重视学生和他们的细微行为。对细微行为不能熟视无睹。古人曰“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，需要从学生点滴细微的养成教育抓起。如；看到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，遇上老师或长辈问声好等。这些看似平常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺竿头，起于垒土”。良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。如果教师注意到了某种行为的出现，对学生肯定这种行为所具有的利益性、社会性。这种细微行为就会诱发出学生认识的升华和飞跃。他就会不断地履行这种行为，从而形成养成教育。
　　三、映射其他行为习惯，努力培养高素质的学生
　　良好的行为习惯是通过一件件日常生活中小事体现出来的，培养学生良好行为习惯也要从学生日常生活中的一些琐碎的小事做起。例如，训练学生自己洗衣服，打扫卫生，整理床铺等自理习惯，训练学生讲究卫生、爱护环境、不乱抛废弃物等环保习惯，训练学生上下楼梯的礼让习惯，训练学生经常说“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明语言习惯，训练学生不是自己的东西不拿的习惯，训练学生科学用眼的习惯，训练学生多观察，勤动脑的习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这样，从学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯就慢慢培养出来了。
　　四、言传身教，指导行为
　　对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。越是低年级的学生，他们的模仿力越强，可塑性越大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
　　（作者单位：洛阳外国语学校 471000）