【摘 要】
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生活教育理论主张基于日常生活开展教育,可为社区教育课程提供理论依据.基于生活教育理论的课程观,以日常生活为中心,基于生活经历构建课程体系,组织课程模块和内容,形成以提高生活力为核心的课程评价标准.探讨生活经验以工具、目标、本体等形式参与社区课程,能够确立生活本位的课程价值取向,重塑课程内容,再造个体生活经验.
【机 构】
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江苏开放大学,江苏南京210013
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生活教育理论主张基于日常生活开展教育,可为社区教育课程提供理论依据.基于生活教育理论的课程观,以日常生活为中心,基于生活经历构建课程体系,组织课程模块和内容,形成以提高生活力为核心的课程评价标准.探讨生活经验以工具、目标、本体等形式参与社区课程,能够确立生活本位的课程价值取向,重塑课程内容,再造个体生活经验.
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