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摘要：我国社会整体发展在经济不断增长的带动下，已经呈现出势如破竹的状态，每一个体系在社会形态多元化发展的影响下，都出现了翻天覆地的变化。人们在温饱问题得到解决以后，逐渐对教育行业越来越关注，特别是对小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养，关注程度逐渐加深。本文针对小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养途径，展开详细的分析，为我国教育水平的进一步提高，提供必要的帮助。
关键词：小学生;数学课堂;语言表达能力;重要性;培养
引言：
新课改实施以后，素质教育模式代替传统应试教育模式的情况逐渐加深，将学生作为课堂的主体，提高学生自觉学习的能力，将各种新型的教学法融入具体的数学教学中，使学生的语言表达能力全面提升。增加学生的逻辑思维能力，使学生在学习数学知识的同时，潜移默化的培养语言表达能力，为小学生综合素质的提升提供科学的方法。
一、小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性
小学数学教育的核心基础是培养小学具备灵活、创新的细微方式和意识，作为数学思维载体的数学语言，是老师与学生进行数学思想交流的重要工具。小学生在亲身经历观察、验证、推理、证明、实践等数学过程以后，能够使自身的演绎推理能力、合情推理能力得到提高，从而有底气将自己内心的想法通过语言表达出来。在此基础上，通过不断的练习，养成良好的学习数学的习惯，比如，反思质疑、交流合作、独立思考、勤奋认真等。由此能够看出，交流能力和表达能力在数学课堂中起到的重要作用。
二、小学生在数学课堂上语言表达能力的培养途径
（一）规范教师数学语言，发挥示范引领作用
由于小学生的年龄比较小，对外界事物的认知比较有限，因此，与学生接触时间比较长的老师，在小学生心目中具有比较高的地位，老师的言行举止，已经成为小学生争相模仿的目标。因此，小学数学老师在进行数学教学时，必须保证语言的规范性和准确性。比如，在学习《位置与顺序》这节课时，根据教材中成像的图片，老师可以让学生想对图片进行仔细观察，然后老师提问，小狗的位置在哪里，并且让学生在心里思考。老师再次提问小狗在左面，或者小狗在右面这两种答案是否正确。有的学生会说正确，有的学生会说错误，老师让认为这种说法错误的学生给大家解释错误的原因。经过热烈的讨论和分析，会得到很多答案。此时，老师应该告诉学生这两种回答都是不严谨的，因为，每一个物体的位置多是相对的，想说明一个物体的位置，必须寻找一个对应的物体进行参照，因此，以上两种说法都不完整。应该说小狗在第二个人的后面，在第六个人的左面。通过这样的教学模式，能够使老师在数学教学中的语言得到规范和约束，从而，为学生做出榜样和模板作用，使学生参照老师的语言表達方式，规范自身的语言表达方式，最终，使自身在数学课堂上具有的语言表达能力进一步提升[1]。
（二）营造和谐师生关系，鼓励学生想说、敢说
由于小学生年龄比较小，具有比较强的胆怯、害羞心理，往往心里知道、明白很多事情和道理，但是却无法用语言表达出来。与此同时，培养小学生在数学课堂上语言表达能力的核心重点，就是小学生想要将内心的想法表达出来，也敢于这么做。为了满足培养小学生语言表达能力的个需求，应该使老师和学生之间建立一种融洽、和谐的关系，使小学生对老师认同，愿意听从老师的指引，想表达、敢表达，从而有效提升自身在数学课堂中的语言表达能力。比如，在学习《认识图形》这节课时，老师将课前准备好的圆柱形、圆形、三角形、长方向、六边形等模具展示给学生看，并提问，在生活中你知道什么物体与这些图形的形状相似？很多学生由于胆怯和含羞，会不敢与老师对视，或者直接摇头。此时老师应该使学生的心态放松，在数学教室中营造一种轻松、愉快的气氛。老师让一个学到讲台上来，面对同学发出“欧”的声音，这时，老师然让学生回答，这个同学的嘴像一颗小小乒乓球，此时，教师中的学生会哄堂大笑，然后老师再提问，树脂道乒乓球是什么形状的，这时，学生由于已经融入到课堂氛围中，并且老师提出的问题也比较简单，所以会争先恐后的回答老师的问题。以此类推，老师充分教学开始的问题，学生会说圆柱形像铅笔、三角形像海盗的帽子等。通过这样的教学方式，能够激发学生用语言表达内心想法的意识，从而提升语言表达能力[2]。
结束语：
综上所述，根据以上针对小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养途径，展开的详细分析，我们可以明确的了解，将各种新型教学方式，科学的融入到小学数学的教学中，能够增加小学数学课堂的趣味性，使老师和小学生之间的交流、沟通、互动进一步深化，使学生独立创新思维模式逐渐扩张的同时，在不知不觉中提升自身的与体验表达能力。好而语言表达能力的全面提升，具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]吐格吾汗·沙贡.试论小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养[J].读写算：教师版，2017，（39）：99-101.
[2]孙凤臣.小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养讨论[J].新课程（小学），2017，（5）：47-49.
关键词：小学生;数学课堂;语言表达能力;重要性;培养
引言：
新课改实施以后，素质教育模式代替传统应试教育模式的情况逐渐加深，将学生作为课堂的主体，提高学生自觉学习的能力，将各种新型的教学法融入具体的数学教学中，使学生的语言表达能力全面提升。增加学生的逻辑思维能力，使学生在学习数学知识的同时，潜移默化的培养语言表达能力，为小学生综合素质的提升提供科学的方法。
一、小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性
小学数学教育的核心基础是培养小学具备灵活、创新的细微方式和意识，作为数学思维载体的数学语言，是老师与学生进行数学思想交流的重要工具。小学生在亲身经历观察、验证、推理、证明、实践等数学过程以后，能够使自身的演绎推理能力、合情推理能力得到提高，从而有底气将自己内心的想法通过语言表达出来。在此基础上，通过不断的练习，养成良好的学习数学的习惯，比如，反思质疑、交流合作、独立思考、勤奋认真等。由此能够看出，交流能力和表达能力在数学课堂中起到的重要作用。
二、小学生在数学课堂上语言表达能力的培养途径
（一）规范教师数学语言，发挥示范引领作用
由于小学生的年龄比较小，对外界事物的认知比较有限，因此，与学生接触时间比较长的老师，在小学生心目中具有比较高的地位，老师的言行举止，已经成为小学生争相模仿的目标。因此，小学数学老师在进行数学教学时，必须保证语言的规范性和准确性。比如，在学习《位置与顺序》这节课时，根据教材中成像的图片，老师可以让学生想对图片进行仔细观察，然后老师提问，小狗的位置在哪里，并且让学生在心里思考。老师再次提问小狗在左面，或者小狗在右面这两种答案是否正确。有的学生会说正确，有的学生会说错误，老师让认为这种说法错误的学生给大家解释错误的原因。经过热烈的讨论和分析，会得到很多答案。此时，老师应该告诉学生这两种回答都是不严谨的，因为，每一个物体的位置多是相对的，想说明一个物体的位置，必须寻找一个对应的物体进行参照，因此，以上两种说法都不完整。应该说小狗在第二个人的后面，在第六个人的左面。通过这样的教学模式，能够使老师在数学教学中的语言得到规范和约束，从而，为学生做出榜样和模板作用，使学生参照老师的语言表達方式，规范自身的语言表达方式，最终，使自身在数学课堂上具有的语言表达能力进一步提升[1]。
（二）营造和谐师生关系，鼓励学生想说、敢说
由于小学生年龄比较小，具有比较强的胆怯、害羞心理，往往心里知道、明白很多事情和道理，但是却无法用语言表达出来。与此同时，培养小学生在数学课堂上语言表达能力的核心重点，就是小学生想要将内心的想法表达出来，也敢于这么做。为了满足培养小学生语言表达能力的个需求，应该使老师和学生之间建立一种融洽、和谐的关系，使小学生对老师认同，愿意听从老师的指引，想表达、敢表达，从而有效提升自身在数学课堂中的语言表达能力。比如，在学习《认识图形》这节课时，老师将课前准备好的圆柱形、圆形、三角形、长方向、六边形等模具展示给学生看，并提问，在生活中你知道什么物体与这些图形的形状相似？很多学生由于胆怯和含羞，会不敢与老师对视，或者直接摇头。此时老师应该使学生的心态放松，在数学教室中营造一种轻松、愉快的气氛。老师让一个学到讲台上来，面对同学发出“欧”的声音，这时，老师然让学生回答，这个同学的嘴像一颗小小乒乓球，此时，教师中的学生会哄堂大笑，然后老师再提问，树脂道乒乓球是什么形状的，这时，学生由于已经融入到课堂氛围中，并且老师提出的问题也比较简单，所以会争先恐后的回答老师的问题。以此类推，老师充分教学开始的问题，学生会说圆柱形像铅笔、三角形像海盗的帽子等。通过这样的教学方式，能够激发学生用语言表达内心想法的意识，从而提升语言表达能力[2]。
结束语：
综上所述，根据以上针对小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养途径，展开的详细分析，我们可以明确的了解，将各种新型教学方式，科学的融入到小学数学的教学中，能够增加小学数学课堂的趣味性，使老师和小学生之间的交流、沟通、互动进一步深化，使学生独立创新思维模式逐渐扩张的同时，在不知不觉中提升自身的与体验表达能力。好而语言表达能力的全面提升，具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]吐格吾汗·沙贡.试论小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养[J].读写算：教师版，2017，（39）：99-101.
[2]孙凤臣.小学生在数学课堂上语言表达能力的重要性及培养讨论[J].新课程（小学），2017，（5）：47-49.