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摘 要 传统的教学模式以培养学生的知识积累为目的，新形势下的课堂教学则需要坚持新课程标准要求的以促进学生全面发展作为机要，教师在小学数学课堂教学的过程中要积极调动学生的主动性和积极性，结合小学生自身的发展规律，积极营造良好的课堂教学氛围，注重对学生动手实践力以及思维能力的培养，使学生能够在学习的过程中系统、有序和健康地成长。本文主要探讨了小学数学课堂教学的创新模式特点以及创新的策略。
关键词 小学数学 创新模式 策略
传统的模式往往把学生当做学习的机器，教师在课堂上将知识强硬地灌输给学生，形成了填鸭式的教学模式，严重抑制了学生学习的创造性、独立性和主动性，对学生的个性发展产生了不良的影响，教师在备课和进行教学活动的过程中，应当仅仅围绕创新教育这一课题，注意保护好学生的自信心、自尊心以及好奇心，鼓励和引导学生各持己见，注意学生思维的多样性和灵活性，使学生能够在小学初级阶段的学习过程中健康持续发展。
一、小学数学课堂教学创新模式特点
（一）教学目的的创新。传统的教学模式以培养学生的知识积累为目的，新形势下的课堂教学则需要坚持新课程标准要求的以促进学生全面发展作为机要，在教学的过程中，教师要注重对学生动手实践力以及思维能力的培养，使学生能够在学习的过程中系统、有序和健康地成长。
（二）课程观的创新。新课程改革要求教学必须要积极突破传统教学模式的状态，从教材和教师的现状中寻求突破，将教材、学生和教师这三大主体作为基点，将教学环境和教学情境有机结合起来，逐渐形成新型的课堂教学系统，将课堂变成学生喜欢的灵活多变的一个过程，使教师和学生能够共同进行课堂教学中数学知识的发现和探究之旅，教师在这一过程中要充分发挥主导作用，激发学生自身的主观能动性，使他们在学习的过程中队课程知识不断创新和探索。
（三）加强对学生创新能力的培养。学生自身的创新能力关系到学生学习的绩效和时效，主要包括创造性实践能力以及创造性思维能力两大部分，其中创造性的思维能力能够使学生对课堂上所讲授的知识进行积极的求证，对于提出的问题能够积极寻找解决的办法，对知识进行延伸和拓展，而创造性的实践能力则是学生在实践的过程中所展现出的一种高级的技能素养，能够直接影响到学生的德育、智育、劳育的发展，也是学生身心能够健康发展的必要技能。
二、小学数学课堂教学模式创新的策略
（一）积极营造良好的课堂教学环境。教师在小学数学课堂教学的过程中要积极调动学生的主动性和积极性，结合小学生自身的发展规律，积极营造良好的课堂教学氛围，缩短教师和学生心理上的距离，使学生在学习的过程中可以表现自如，真正表现出每个人的个性特征，对于传统的教学模式能够敢于创新和否定，根据心理学的研究，和谐、自由以及相对宽松的课堂教学氛围能够容易激发学生学习的兴趣，压抑、单向、灌输式的课堂教学氛围则很容易压制学生的个性，对于调动学生之间以及师生之间的互动性产生不利的影响，很难激发学生创新的热情，教师在教学的过程中要懂得如何保护学生自身的创新意识，帮助学生培养创新学习的方法和习惯，懂得应当如何去培养学生的创新精神，在教学的过程中可以采用多种灵活的教学形式和教学手段，充分调动学生学习的兴趣，使学生能够养成多思考和多动脑的习惯，逐渐培养学生创新的能力。
（二）加强对教学体制的改革。教学体制就是教师在教学活动中所施展的框架结构，要想使得教育事业得到长足的发展，促进教学活动更加有序的进行，首先就必须要教学体制进行改善，加强对政府管理部门的体制完善，不断加强管理人员的素质教育，逐渐提高管理人员自身对教育理论的先进管理理论的积累，使教育者能够高标准制定管理的制度，严格执行管理的各项任务，拓展数学知识的来源，增加数学教学的内容，积极开展新式的教学实验和教学活动，对教学工作经常性进行总结，落实好新课程标准的教学要求。
（三）加强对小学数学教师师资队伍的建设。教师是学生在学习过程中的指路人，也是教育教育改革的执行者和参与者，教师个人的素质能够影响到学生学习的成果，也关系到教学事业改革的发展走向，在我国，小学教师的素质较低，无论是专业水平还是政治觉悟等方面都不太乐观，严重制约了我国教育事业的不断发展和推进，对教育教学理念的贯彻和传播产生了不良的影响，要想使教育教育工作不断完善和推进，就必须从小学数学的基础性工作着手对小学教师积极开展再教育工作，系统地对小学教师实行升级，确保小学教师在专业知识和思想觉悟等方面都得到一定程度的提高。
（四）正确评价学生的创新行为。在小学数学的学习过程当中，每个学生的学习基础和个性特征都会存在明显的差异，教师必须要做到因材施教，充分尊重学生所存在的个性差异，认真挖掘学生的个性优势，在学生取得一定的成绩时及时对其做出正确的评价，通过对学生的鼓励和肯定，给予学生创新行为以充分激励，使学生能够创新学习的信心，从而激发他们学习的创却造性和积极性。小学数学的学习过程中，学生会具备很强的创造力和求知欲，因此，教师最重要的工作就是要引导和鼓励学生，对学生的创新行为积极给予正确评价，避免单纯靠分数的好坏来评价学生的行为，尊重学生的学习思路，充分珍惜学生在创造性思维中的一些合理因素。
结语：根据新课程标准的教学要求，小学数学教师应当把握好对学生创新精神和创新能力的培养，积极为学生营造良好的教学环境，加强与学生之间的协调沟通，及时了解学生在学习过程中的思想动态，对学生的学习情况积极进行合理科学的评价，使学生可以在课堂学习的过程中能够创新、敢于创新和想去创新，教师在此过程中要做出积极的引导性工作，全面提升学生自身的创新能力，适应国家对高素质人才的需要，过社会的发展和国家的建设做出积极的努力。
参考文献：
[1]刘朝明.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].北方文学（下半月）. 2010（03）
[2]吴志梅.小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究（基础教育）.2009（10）
[3]余刚.在课堂教育中加强对小学生创新意识和创新能力的培养[J].内江师范学院学报.2008（S2）
[4]张履谦.小学数学教学如何满足不同层次学生的需求[J].科教新报（教育科研）.2011（05）
关键词 小学数学 创新模式 策略
传统的模式往往把学生当做学习的机器，教师在课堂上将知识强硬地灌输给学生，形成了填鸭式的教学模式，严重抑制了学生学习的创造性、独立性和主动性，对学生的个性发展产生了不良的影响，教师在备课和进行教学活动的过程中，应当仅仅围绕创新教育这一课题，注意保护好学生的自信心、自尊心以及好奇心，鼓励和引导学生各持己见，注意学生思维的多样性和灵活性，使学生能够在小学初级阶段的学习过程中健康持续发展。
一、小学数学课堂教学创新模式特点
（一）教学目的的创新。传统的教学模式以培养学生的知识积累为目的，新形势下的课堂教学则需要坚持新课程标准要求的以促进学生全面发展作为机要，在教学的过程中，教师要注重对学生动手实践力以及思维能力的培养，使学生能够在学习的过程中系统、有序和健康地成长。
（二）课程观的创新。新课程改革要求教学必须要积极突破传统教学模式的状态，从教材和教师的现状中寻求突破，将教材、学生和教师这三大主体作为基点，将教学环境和教学情境有机结合起来，逐渐形成新型的课堂教学系统，将课堂变成学生喜欢的灵活多变的一个过程，使教师和学生能够共同进行课堂教学中数学知识的发现和探究之旅，教师在这一过程中要充分发挥主导作用，激发学生自身的主观能动性，使他们在学习的过程中队课程知识不断创新和探索。
（三）加强对学生创新能力的培养。学生自身的创新能力关系到学生学习的绩效和时效，主要包括创造性实践能力以及创造性思维能力两大部分，其中创造性的思维能力能够使学生对课堂上所讲授的知识进行积极的求证，对于提出的问题能够积极寻找解决的办法，对知识进行延伸和拓展，而创造性的实践能力则是学生在实践的过程中所展现出的一种高级的技能素养，能够直接影响到学生的德育、智育、劳育的发展，也是学生身心能够健康发展的必要技能。
二、小学数学课堂教学模式创新的策略
（一）积极营造良好的课堂教学环境。教师在小学数学课堂教学的过程中要积极调动学生的主动性和积极性，结合小学生自身的发展规律，积极营造良好的课堂教学氛围，缩短教师和学生心理上的距离，使学生在学习的过程中可以表现自如，真正表现出每个人的个性特征，对于传统的教学模式能够敢于创新和否定，根据心理学的研究，和谐、自由以及相对宽松的课堂教学氛围能够容易激发学生学习的兴趣，压抑、单向、灌输式的课堂教学氛围则很容易压制学生的个性，对于调动学生之间以及师生之间的互动性产生不利的影响，很难激发学生创新的热情，教师在教学的过程中要懂得如何保护学生自身的创新意识，帮助学生培养创新学习的方法和习惯，懂得应当如何去培养学生的创新精神，在教学的过程中可以采用多种灵活的教学形式和教学手段，充分调动学生学习的兴趣，使学生能够养成多思考和多动脑的习惯，逐渐培养学生创新的能力。
（二）加强对教学体制的改革。教学体制就是教师在教学活动中所施展的框架结构，要想使得教育事业得到长足的发展，促进教学活动更加有序的进行，首先就必须要教学体制进行改善，加强对政府管理部门的体制完善，不断加强管理人员的素质教育，逐渐提高管理人员自身对教育理论的先进管理理论的积累，使教育者能够高标准制定管理的制度，严格执行管理的各项任务，拓展数学知识的来源，增加数学教学的内容，积极开展新式的教学实验和教学活动，对教学工作经常性进行总结，落实好新课程标准的教学要求。
（三）加强对小学数学教师师资队伍的建设。教师是学生在学习过程中的指路人，也是教育教育改革的执行者和参与者，教师个人的素质能够影响到学生学习的成果，也关系到教学事业改革的发展走向，在我国，小学教师的素质较低，无论是专业水平还是政治觉悟等方面都不太乐观，严重制约了我国教育事业的不断发展和推进，对教育教学理念的贯彻和传播产生了不良的影响，要想使教育教育工作不断完善和推进，就必须从小学数学的基础性工作着手对小学教师积极开展再教育工作，系统地对小学教师实行升级，确保小学教师在专业知识和思想觉悟等方面都得到一定程度的提高。
（四）正确评价学生的创新行为。在小学数学的学习过程当中，每个学生的学习基础和个性特征都会存在明显的差异，教师必须要做到因材施教，充分尊重学生所存在的个性差异，认真挖掘学生的个性优势，在学生取得一定的成绩时及时对其做出正确的评价，通过对学生的鼓励和肯定，给予学生创新行为以充分激励，使学生能够创新学习的信心，从而激发他们学习的创却造性和积极性。小学数学的学习过程中，学生会具备很强的创造力和求知欲，因此，教师最重要的工作就是要引导和鼓励学生，对学生的创新行为积极给予正确评价，避免单纯靠分数的好坏来评价学生的行为，尊重学生的学习思路，充分珍惜学生在创造性思维中的一些合理因素。
结语：根据新课程标准的教学要求，小学数学教师应当把握好对学生创新精神和创新能力的培养，积极为学生营造良好的教学环境，加强与学生之间的协调沟通，及时了解学生在学习过程中的思想动态，对学生的学习情况积极进行合理科学的评价，使学生可以在课堂学习的过程中能够创新、敢于创新和想去创新，教师在此过程中要做出积极的引导性工作，全面提升学生自身的创新能力，适应国家对高素质人才的需要，过社会的发展和国家的建设做出积极的努力。
参考文献：
[1]刘朝明.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].北方文学（下半月）. 2010（03）
[2]吴志梅.小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究（基础教育）.2009（10）
[3]余刚.在课堂教育中加强对小学生创新意识和创新能力的培养[J].内江师范学院学报.2008（S2）
[4]张履谦.小学数学教学如何满足不同层次学生的需求[J].科教新报（教育科研）.2011（05）