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【摘 要】随着拳击运动的普及与发展，拳击教学过程中存在的一些问题和弊端也逐渐凸显出来，拳击在大多数馆校和体育院校教学中所运用的教法已经严重地影响拳击运动的普及与发展。因此，拳击教学方法的改革势在必行。必须把一些先进的教育理念和科学方法融合到拳击教学当中，打破过去的传统模式，全面推进拳击教学水平的不断提高。
【关键词】拳击 教学方法 创新 中专体校
培养德、智、体全面发展是社会主义建设人才的一个重要方面，也是执行党的教育方针的重要组成部分。拳击教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。
拳击教学是在不同的时间及自然条件下进行的。拳击教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在拳击教学中才能加以克服。从这点来说，拳击教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在拳击教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。
随着素质教育开展的不断深化和拳击竞技水平的提高，传统的教学方法已经跟不上现代拳击发展的需要。如何更快的传授拳击技术，引导学生更好地进行学习和接受知识技能，是每位拳击教育工作者长期以来面临的重要课题。
一、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐学生的学习兴趣便油然而生，在拳击教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械训练的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比。
二、为人师表，做学生表率
培养有高尚情操的学生，首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯，上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过：“政者，正也，子帅以正，孰敢不正。”又说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。首先作为学生模仿的对象，要注意自身的形体，仪表风度美。与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁、高雅。心灵美是本质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。语言和行为是最直接影响学生的因素。老师在任何场所讲话要文明用语，语气温文尔雅，态度和蔼亲切，遵守诺言，言行一致，并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，使之成为学生崇拜而模仿的典范。
三、先进人物的榜样作用
利用一切有影响的、让学生崇拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生，做疏导工作。对学生进行教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行”。要善于激发学生对良好品德的敬佩崇拜之情，使学生由崇拜敬佩而变为模仿，直至变为自身的习惯和修养。
四、巧抓时机法
（一）利用新生入学的时机。新生入学，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，思想品德教育要抓住这个时机，积极向学生进行思想品德认识的教育，要抓紧灌输“道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。
（二）利用教材、项目的特殊性。体育课的教材、项目有它自身的特殊点，教师要善于抓机遇，循循诱导。根据特殊教材做具体诱导工作不但使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，还要使学生有正确的思想认识，道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。
（三）导与管相结合。思想品德教育不能只导不管。不能只停留在口头上而没有实际行动，要导与管相结合。体育教学中首先要抓住常规教学。培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后要抓住运动竞赛，使爱国、爱集体，体育道德，行为规范有了具体的实践机会。导与管相结合还要抓住课堂教学中的严格要求与启发诱导、耐心疏导相结合。
总之，现在拳击的教学过程中，重要的方面就是转变学生的观念，培养学生的兴趣，使学生由被动接受转变为主动去学，使学生在学习过程中习得知识，提升社会的适应能力，使学生的综合素质得到全面发展与提高。
【参考文献】
[1]云琼菁，徐焰，张泳华.探究式教学模式的构建研究[J].安徽体育科技，2005，26（2）：80-82.
[2]都兴芳，刘平.探究式学习与学习策略[J].中国教育學刊，2005（8）：41-42.
[3]刘会平.论创新教育和教育创新[J].教育探索，2005，14（6）：11-13.
[4]邓桂华.创新教育与传统教育之比较[J].教育探索，2005，16（6）：16-17.
[5]何黎明.如何确立学生在体育课学习中的主体地位[J].理论探索，2005，27（5）：47-49.
[6]董爱玲，叶山土.关于创新人才培养的若干思考[J].教育探索，2005，11（4）：14-16.
[7]王威.素质教育下如何推进高校体育教学方法改革，2008（4）：14-16.
【关键词】拳击 教学方法 创新 中专体校
培养德、智、体全面发展是社会主义建设人才的一个重要方面，也是执行党的教育方针的重要组成部分。拳击教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。
拳击教学是在不同的时间及自然条件下进行的。拳击教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在拳击教学中才能加以克服。从这点来说，拳击教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在拳击教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。
随着素质教育开展的不断深化和拳击竞技水平的提高，传统的教学方法已经跟不上现代拳击发展的需要。如何更快的传授拳击技术，引导学生更好地进行学习和接受知识技能，是每位拳击教育工作者长期以来面临的重要课题。
一、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐学生的学习兴趣便油然而生，在拳击教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械训练的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比。
二、为人师表，做学生表率
培养有高尚情操的学生，首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯，上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过：“政者，正也，子帅以正，孰敢不正。”又说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。首先作为学生模仿的对象，要注意自身的形体，仪表风度美。与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁、高雅。心灵美是本质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。语言和行为是最直接影响学生的因素。老师在任何场所讲话要文明用语，语气温文尔雅，态度和蔼亲切，遵守诺言，言行一致，并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，使之成为学生崇拜而模仿的典范。
三、先进人物的榜样作用
利用一切有影响的、让学生崇拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生，做疏导工作。对学生进行教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行”。要善于激发学生对良好品德的敬佩崇拜之情，使学生由崇拜敬佩而变为模仿，直至变为自身的习惯和修养。
四、巧抓时机法
（一）利用新生入学的时机。新生入学，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，思想品德教育要抓住这个时机，积极向学生进行思想品德认识的教育，要抓紧灌输“道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。
（二）利用教材、项目的特殊性。体育课的教材、项目有它自身的特殊点，教师要善于抓机遇，循循诱导。根据特殊教材做具体诱导工作不但使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，还要使学生有正确的思想认识，道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。
（三）导与管相结合。思想品德教育不能只导不管。不能只停留在口头上而没有实际行动，要导与管相结合。体育教学中首先要抓住常规教学。培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后要抓住运动竞赛，使爱国、爱集体，体育道德，行为规范有了具体的实践机会。导与管相结合还要抓住课堂教学中的严格要求与启发诱导、耐心疏导相结合。
总之，现在拳击的教学过程中，重要的方面就是转变学生的观念，培养学生的兴趣，使学生由被动接受转变为主动去学，使学生在学习过程中习得知识，提升社会的适应能力，使学生的综合素质得到全面发展与提高。
【参考文献】
[1]云琼菁，徐焰，张泳华.探究式教学模式的构建研究[J].安徽体育科技，2005，26（2）：80-82.
[2]都兴芳，刘平.探究式学习与学习策略[J].中国教育學刊，2005（8）：41-42.
[3]刘会平.论创新教育和教育创新[J].教育探索，2005，14（6）：11-13.
[4]邓桂华.创新教育与传统教育之比较[J].教育探索，2005，16（6）：16-17.
[5]何黎明.如何确立学生在体育课学习中的主体地位[J].理论探索，2005，27（5）：47-49.
[6]董爱玲，叶山土.关于创新人才培养的若干思考[J].教育探索，2005，11（4）：14-16.
[7]王威.素质教育下如何推进高校体育教学方法改革，2008（4）：14-16.