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摘要：学校体育教育是学校教学工作的一部分，上好体育课是体育教学的重点。在体育课上让学生积极学习基本技能和基础知识，让每个学生都能感受到体育教学给他们带来的幸福和快乐，从而提高学生们的身体素质，是提高体育课质量的关键所在。
此篇文章凭借教育学和心理学，从认识与看法、教学设置、教学理念以及教学方法实施等方面入手，运用查找各种文献、应用与分析、调查与研究等方法来激励学生的学习兴趣，深入探讨怎样实施快乐教学的思想理念，提出了实现快乐学习的方法。
快乐学习的思想需要新的教学理念和教学方法，并需要教师不断学习新知识，提高自己的专业知识水平，在体育教学中实现体育知识、体育方法、锻炼身体三者相结合，让学生在体育教学和课外活动中，从“学会”向“会学”和“乐学”发展，使他们具备真正的学习态度和技术能力。
关键词： 体育教学 实施 快乐学习思想理念
中图分类号：G4 文献标识码：A
在体育教学中怎样实施快乐学习的思想理念
1研究目的
怎样上好一节体育课，如何评价一节好的体育课，虽然是常见的问题，但又是体育教学在思考、探索、研究的重要内容。充分培养学生学习兴趣，积极调动学生学习的积极性是提高教学质量的重要环节。体育课和其它课程基本一样，是教师认真教和学生积极学的双边教学活动。在新课标的教学思想理念的指引下，怎样在特定的时间中调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习，将 “被动要我学”转变到“主动乐学”上来，从而实现快乐学习的思想理念。
所以，想提高体育教学质量，只有教师积极的付出是不健全的，还需要调动学生的思想意识，充分发挥学生学习的主动性和积极性。如何调动和发挥学生学习的积极性，提高体育课的教学质量，实现快乐学习的思想理念，本文进行了分析研究。
2研究方法
本文运用文献法、调查法、逻辑分析法对中小学体育教学进行了研究分析。
3结果与分析
3.1 转变教学思想，调动学生兴趣
在很长的时间内，学校体育主要还是通过体育教学来掌握体育的基本理论知识、体育技能，不太注重对培养学生的兴趣和习惯的培养。在新课程 “以学生为主体，以老师为主导，以教学内容为主线”的思想引领下，要求学生主题地位，以学生的兴趣和爱好设置教学体系、布置适合的教学内容，使全体学生积极主动的参与体育活动，享受体育带来的乐趣。我们应该转变教学思想，在课堂教学中积极主动调动学习兴趣，来调动他们的积极主动性。
3.1.1 激发体育学习热情，引导“快乐学习”
通过调查发现，学生喜欢上体育课，但不喜欢学习体育基础知识和基本技能，让他学习是他想自由活动，让他自由活动时，他又到处乱跑觉得没意思，课堂上经常出现“夏天躲阴凉，冬天晒太阳”学生不想锻炼的现象，所以体育教学要转变教学思想，体育教师一定要转变教学理念，教学方法以及教学技巧应积极转变，来实现体育教学目标。
3.1. 2 换位思考从学生自身出发，提供学生感兴趣的教材
新教材丰富了体育课的内容，体育教师应积极挖掘教材的趣味性和娱乐性，在拓展内容的选择时，应考虑到学生年龄性别特点和各种爱好，具体教学内容的选择应先从“趣”字出发，逐步引伸和扩展，如发展学生心肺耐力时采用校园定向越野，能极大地调动学生兴趣，收到很好的教学效果。
3.1. 3 按学生个体差异，提供学生需要的菜单
体育教学只有改变“一刀切、一把尺”的统一练习、统一要求，学生的学练积极性才能真正得到激发，个性才能真正得到发展。教师的教学目标只有通过学生的思考和尝试，调整和完善为学生自己的学习目标之后，自主学练的态度才能真正形成。當然，对于学生，目标的确定必须更为具体、可检测才行，如完成头手倒立，目标定为靠墙还是有人扶持，还是自己独立完成。
3.2教学策略的改变
掌握体育健身的基础知识、方法和技能不仅是体育健身课程的重要目标之一，还是使学生真正形成对体育的兴趣的必要条件。体育教学要通过各种有效的方法和手段，吸引学生学练。
3.2.1 改变策略，“趣”字入手
过去的教学，过于强调技术动作的系统性，将训练模式带到教学中来，如篮球教学，很长一个阶段学传球练运球，不给学生投篮和比赛，排球教学垫来垫去，就不给上网和发球，学生怎么会有兴趣。是否可以换一种思维方法，先上篮，先比赛当然先设定简单规则，在上篮和比赛中发现问题，并在技术动作中找问题的根源，这样学生就更加有兴趣去学习技术动作，以此来提高比赛水平。
3.2. 2 知其所以，“乐”在其中
当学生真正明确道理时，体育学练的积极性会油然而生。道理，其实就是知识和方法，对学生讲清道理，或引导学生探寻体育运动规律，首先教师要有扎实的基础理论知识和更加专业的技术技能，才能深入浅出的为学生讲解。教师在武术示范中传神有力的一招一式，篮球上篮时的潇洒准确，体操动作健与美的和谐统一，都会被学生学习模仿，犹如对明星一样崇拜，甚至终生不忘。所以说，教师的专业发展，会直接影响到学生体育学习的兴趣。
3.2.3 丰富体育教学方法，落实“会练”
什么是教学力法？教学方法是指受特定课程与教学日标、特定课程内容所制约，为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。合理的教学方法，对于有效提高体育教学效果，有着重要的作用。
A 观察法
“观察法”就是在教学中引导学生仔细观察动作示范，积极动脑，主动参与教学的一种方法。如以往对学生进行排球正面上手传球教学时，我用的是传统的教学方法，即先讲解示范，再组织练习。在后来的教学中，我尝试用“观察法”进行教学，变学生被动听讲为主动观察、思考和表达，即让学生先观察正确示范，学生在仔细观察的基础上，开动脑筋，用语言把动作要领表达出来。
B 正误对比法
“正误对比法”是将错误的动作与正确的动作进行对比，帮助学生抓住关键，解决难点的一种方法。例如，“鱼跃前滚翻”是中学体育课垫上教学中难度比较大的项目，教学中有不少学生做不出“鱼跃”的动作，历来通过率不高。为了让全班同学都能顺利通过，教学中可以请没做出“鱼跃”动作和己经掌握了“鱼跃前滚翻”的同学分别做这个动作，让其他同学对比错误和正确动作。学生观察仔细、思维积极，通过正误对比，找到其中的差异，并能建立起正确动作概念，再练习时就能很好的改变错误动作。
实践证明：以学生为}体，教师围绕着“学生”教，就能充分调动、发挥学生自主学习的积极性、创造性，并取得比教师一味讲解示范好得多的教学效果。
4 结论与建议
在推崇研究性学习方式的同时，教师应该优选传统学习方式中优秀的学练方式与之融合，如讲授结合设问、练习结合观察分析，讲解结合直观，个人学练结合合作学练等，使教学取得最优的效果。
新的教育理念呼唤新的教学方法，更需要体育教师更新知识，提高专业发展水平，在教学中体现知识、方法、身体锻炼相结合，使学生通过教学活动，从“学会”向“会学”和“会练”发展，使他们真正具备体育学习的态度和能力。
参考文献
[1] 曲宗湖，杨文车.体育教学探索[M].人民体育出版社， 2000.
[2] 面向21实际中小学新课程方案和多学科教育改革行动纲领[M].上海教育出版社，1999.
[3] 郑晓明.试析体育教学中的师生关系[j].体育科技，1996（ 5）
[4] 扬万斌等.如何提高体育课教学的组织能力体育函授，[j].1995 （ 4）：57
此篇文章凭借教育学和心理学，从认识与看法、教学设置、教学理念以及教学方法实施等方面入手，运用查找各种文献、应用与分析、调查与研究等方法来激励学生的学习兴趣，深入探讨怎样实施快乐教学的思想理念，提出了实现快乐学习的方法。
快乐学习的思想需要新的教学理念和教学方法，并需要教师不断学习新知识，提高自己的专业知识水平，在体育教学中实现体育知识、体育方法、锻炼身体三者相结合，让学生在体育教学和课外活动中，从“学会”向“会学”和“乐学”发展，使他们具备真正的学习态度和技术能力。
关键词： 体育教学 实施 快乐学习思想理念
中图分类号：G4 文献标识码：A
在体育教学中怎样实施快乐学习的思想理念
1研究目的
怎样上好一节体育课，如何评价一节好的体育课，虽然是常见的问题，但又是体育教学在思考、探索、研究的重要内容。充分培养学生学习兴趣，积极调动学生学习的积极性是提高教学质量的重要环节。体育课和其它课程基本一样，是教师认真教和学生积极学的双边教学活动。在新课标的教学思想理念的指引下，怎样在特定的时间中调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习，将 “被动要我学”转变到“主动乐学”上来，从而实现快乐学习的思想理念。
所以，想提高体育教学质量，只有教师积极的付出是不健全的，还需要调动学生的思想意识，充分发挥学生学习的主动性和积极性。如何调动和发挥学生学习的积极性，提高体育课的教学质量，实现快乐学习的思想理念，本文进行了分析研究。
2研究方法
本文运用文献法、调查法、逻辑分析法对中小学体育教学进行了研究分析。
3结果与分析
3.1 转变教学思想，调动学生兴趣
在很长的时间内，学校体育主要还是通过体育教学来掌握体育的基本理论知识、体育技能，不太注重对培养学生的兴趣和习惯的培养。在新课程 “以学生为主体，以老师为主导，以教学内容为主线”的思想引领下，要求学生主题地位，以学生的兴趣和爱好设置教学体系、布置适合的教学内容，使全体学生积极主动的参与体育活动，享受体育带来的乐趣。我们应该转变教学思想，在课堂教学中积极主动调动学习兴趣，来调动他们的积极主动性。
3.1.1 激发体育学习热情，引导“快乐学习”
通过调查发现，学生喜欢上体育课，但不喜欢学习体育基础知识和基本技能，让他学习是他想自由活动，让他自由活动时，他又到处乱跑觉得没意思，课堂上经常出现“夏天躲阴凉，冬天晒太阳”学生不想锻炼的现象，所以体育教学要转变教学思想，体育教师一定要转变教学理念，教学方法以及教学技巧应积极转变，来实现体育教学目标。
3.1. 2 换位思考从学生自身出发，提供学生感兴趣的教材
新教材丰富了体育课的内容，体育教师应积极挖掘教材的趣味性和娱乐性，在拓展内容的选择时，应考虑到学生年龄性别特点和各种爱好，具体教学内容的选择应先从“趣”字出发，逐步引伸和扩展，如发展学生心肺耐力时采用校园定向越野，能极大地调动学生兴趣，收到很好的教学效果。
3.1. 3 按学生个体差异，提供学生需要的菜单
体育教学只有改变“一刀切、一把尺”的统一练习、统一要求，学生的学练积极性才能真正得到激发，个性才能真正得到发展。教师的教学目标只有通过学生的思考和尝试，调整和完善为学生自己的学习目标之后，自主学练的态度才能真正形成。當然，对于学生，目标的确定必须更为具体、可检测才行，如完成头手倒立，目标定为靠墙还是有人扶持，还是自己独立完成。
3.2教学策略的改变
掌握体育健身的基础知识、方法和技能不仅是体育健身课程的重要目标之一，还是使学生真正形成对体育的兴趣的必要条件。体育教学要通过各种有效的方法和手段，吸引学生学练。
3.2.1 改变策略，“趣”字入手
过去的教学，过于强调技术动作的系统性，将训练模式带到教学中来，如篮球教学，很长一个阶段学传球练运球，不给学生投篮和比赛，排球教学垫来垫去，就不给上网和发球，学生怎么会有兴趣。是否可以换一种思维方法，先上篮，先比赛当然先设定简单规则，在上篮和比赛中发现问题，并在技术动作中找问题的根源，这样学生就更加有兴趣去学习技术动作，以此来提高比赛水平。
3.2. 2 知其所以，“乐”在其中
当学生真正明确道理时，体育学练的积极性会油然而生。道理，其实就是知识和方法，对学生讲清道理，或引导学生探寻体育运动规律，首先教师要有扎实的基础理论知识和更加专业的技术技能，才能深入浅出的为学生讲解。教师在武术示范中传神有力的一招一式，篮球上篮时的潇洒准确，体操动作健与美的和谐统一，都会被学生学习模仿，犹如对明星一样崇拜，甚至终生不忘。所以说，教师的专业发展，会直接影响到学生体育学习的兴趣。
3.2.3 丰富体育教学方法，落实“会练”
什么是教学力法？教学方法是指受特定课程与教学日标、特定课程内容所制约，为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。合理的教学方法，对于有效提高体育教学效果，有着重要的作用。
A 观察法
“观察法”就是在教学中引导学生仔细观察动作示范，积极动脑，主动参与教学的一种方法。如以往对学生进行排球正面上手传球教学时，我用的是传统的教学方法，即先讲解示范，再组织练习。在后来的教学中，我尝试用“观察法”进行教学，变学生被动听讲为主动观察、思考和表达，即让学生先观察正确示范，学生在仔细观察的基础上，开动脑筋，用语言把动作要领表达出来。
B 正误对比法
“正误对比法”是将错误的动作与正确的动作进行对比，帮助学生抓住关键，解决难点的一种方法。例如，“鱼跃前滚翻”是中学体育课垫上教学中难度比较大的项目，教学中有不少学生做不出“鱼跃”的动作，历来通过率不高。为了让全班同学都能顺利通过，教学中可以请没做出“鱼跃”动作和己经掌握了“鱼跃前滚翻”的同学分别做这个动作，让其他同学对比错误和正确动作。学生观察仔细、思维积极，通过正误对比，找到其中的差异，并能建立起正确动作概念，再练习时就能很好的改变错误动作。
实践证明：以学生为}体，教师围绕着“学生”教，就能充分调动、发挥学生自主学习的积极性、创造性，并取得比教师一味讲解示范好得多的教学效果。
4 结论与建议
在推崇研究性学习方式的同时，教师应该优选传统学习方式中优秀的学练方式与之融合，如讲授结合设问、练习结合观察分析，讲解结合直观，个人学练结合合作学练等，使教学取得最优的效果。
新的教育理念呼唤新的教学方法，更需要体育教师更新知识，提高专业发展水平，在教学中体现知识、方法、身体锻炼相结合，使学生通过教学活动，从“学会”向“会学”和“会练”发展，使他们真正具备体育学习的态度和能力。
参考文献
[1] 曲宗湖，杨文车.体育教学探索[M].人民体育出版社， 2000.
[2] 面向21实际中小学新课程方案和多学科教育改革行动纲领[M].上海教育出版社，1999.
[3] 郑晓明.试析体育教学中的师生关系[j].体育科技，1996（ 5）
[4] 扬万斌等.如何提高体育课教学的组织能力体育函授，[j].1995 （ 4）：57