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【摘要】词汇是初中英语学习的基础，无论是口语表达还是听力、阅读和写作，都需要学生掌握大量的词汇。学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。要把单词记牢需要掌握一定的记忆方法。如：读音记忆法、分类记忆法、口诀记忆法、加法记忆法、英文歌曲等这些教学方法使学生学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，为以后的终身学习打下良好的基础。
【关键词】单词 记忆 有效 方法
在英语学习中，对学生来说记单词是最难的环节之一。单词也是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，不记单词就意味着无法理解句子，无法理解句子就是不能明白对话，那又何从谈及英语学习以及运用英语呢？所以如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性，减轻学生们记忆单词的压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。因此，学习者应根据记忆规律和语言规律去有效地记忆单词。
单词记忆的几种方法：
一、读音记忆法
根据音标发音记忆法。英语是一种有声语言，英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系，是有规律可循的？初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的，因此只要读音准确，并掌握一定的读音规则，记单词还是比较轻松容易的？在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。也就是说，它将一个单词根据音标分解成几个音节，然后音节与单词一一对应，最后再对应汉语意思。随着对常见字母和字母组合的熟悉，单词记忆会变得越来越快。当然，英语单词的拼写和音标的许多规律，也需要学生自己多读多想，去摸索，去归纳，发现它们的规律，寻找适合自己的一套独特的方法。
二、分类记忆法
记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列：grandfather，grandmother，father，mother uncle aunt brother，等，我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等进行分类记忆。
三、口诀记忆
记忆单词最忌枯燥，如果长期使用一种方法背单词不仅枯燥而且还可能降低效率，所以，在教授单词记忆方法的时候，尽可能让学生记忆的过程有趣化，多样化，如在教授名词变复数时，大部分都是直接加s的，但有一部分是变es.学生觉得很难记忆，于是，我在网络上搜集了有关的口诀，学生很感兴趣，于是很快就记住了。口诀如下：黑人英雄喜欢吃土豆和西红柿。口诀中的词是中学阶段学过的三个：hero （英雄），potato（土豆），tomato（西红柿）。这三个词变复数时，都是加-es。
四、构词记忆法
构词法记单词，省时省力，可大面积地扩展词汇也是单词记忆法中最为有效的一种记忆法。英语中百分之七十的词汇是由词根词缀法组合而成的。所以，熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等，遇到生词时往往就可以猜测出它的意思。
1.派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系.如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。
2.合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词。如：合成。如：wash room = washroom（洗手间） foot ball = football（足球） sea man = seaman（水手）
3.转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水） water（v.浇水），write（v.写） writer（n.作者）help（v.帮助）helpful（adj.乐于帮忙的）等。
五、英文歌曲法
近年来，在中学生中掀起了英文歌曲热。我们在平时的教学中可选择一些与教材内容相关的歌曲教给学生。学生学唱了这些英文歌，不但是一种享受，而且还可以利用英语歌曲，在快乐中扩充和学习词汇。例如，在教授1-10数字时，我教给学生英文歌曲Ten little Indians.其中，有几句反复吟唱的“One little，two little Indians…”，学生学会了这首歌，也就掌握了数字的用法。
有效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣，总之，“Where there is a will，there is a way”。只要掌握了一定的方法，再加上努力勤奋，一定可以过词汇关。
参考文献：
[1]玛丽琳·斯普伦格.教会学生记忆[M].教育科学出版社.2008.
[2]郑秉捷.怎样提高学生的学习力[M].东北师范大学出版社. 2003.
[3]李冬梅.初中英语词汇教学案列丛谈[M].浙江教育出版社. 2013.
[4]倪阿旺.农村中学英语词汇教学有效性研究[J].中学课程辅导.2011.
【关键词】单词 记忆 有效 方法
在英语学习中，对学生来说记单词是最难的环节之一。单词也是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，不记单词就意味着无法理解句子，无法理解句子就是不能明白对话，那又何从谈及英语学习以及运用英语呢？所以如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性，减轻学生们记忆单词的压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。因此，学习者应根据记忆规律和语言规律去有效地记忆单词。
单词记忆的几种方法：
一、读音记忆法
根据音标发音记忆法。英语是一种有声语言，英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系，是有规律可循的？初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的，因此只要读音准确，并掌握一定的读音规则，记单词还是比较轻松容易的？在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。也就是说，它将一个单词根据音标分解成几个音节，然后音节与单词一一对应，最后再对应汉语意思。随着对常见字母和字母组合的熟悉，单词记忆会变得越来越快。当然，英语单词的拼写和音标的许多规律，也需要学生自己多读多想，去摸索，去归纳，发现它们的规律，寻找适合自己的一套独特的方法。
二、分类记忆法
记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列：grandfather，grandmother，father，mother uncle aunt brother，等，我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等进行分类记忆。
三、口诀记忆
记忆单词最忌枯燥，如果长期使用一种方法背单词不仅枯燥而且还可能降低效率，所以，在教授单词记忆方法的时候，尽可能让学生记忆的过程有趣化，多样化，如在教授名词变复数时，大部分都是直接加s的，但有一部分是变es.学生觉得很难记忆，于是，我在网络上搜集了有关的口诀，学生很感兴趣，于是很快就记住了。口诀如下：黑人英雄喜欢吃土豆和西红柿。口诀中的词是中学阶段学过的三个：hero （英雄），potato（土豆），tomato（西红柿）。这三个词变复数时，都是加-es。
四、构词记忆法
构词法记单词，省时省力，可大面积地扩展词汇也是单词记忆法中最为有效的一种记忆法。英语中百分之七十的词汇是由词根词缀法组合而成的。所以，熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等，遇到生词时往往就可以猜测出它的意思。
1.派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系.如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。
2.合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词。如：合成。如：wash room = washroom（洗手间） foot ball = football（足球） sea man = seaman（水手）
3.转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水） water（v.浇水），write（v.写） writer（n.作者）help（v.帮助）helpful（adj.乐于帮忙的）等。
五、英文歌曲法
近年来，在中学生中掀起了英文歌曲热。我们在平时的教学中可选择一些与教材内容相关的歌曲教给学生。学生学唱了这些英文歌，不但是一种享受，而且还可以利用英语歌曲，在快乐中扩充和学习词汇。例如，在教授1-10数字时，我教给学生英文歌曲Ten little Indians.其中，有几句反复吟唱的“One little，two little Indians…”，学生学会了这首歌，也就掌握了数字的用法。
有效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣，总之，“Where there is a will，there is a way”。只要掌握了一定的方法，再加上努力勤奋，一定可以过词汇关。
参考文献：
[1]玛丽琳·斯普伦格.教会学生记忆[M].教育科学出版社.2008.
[2]郑秉捷.怎样提高学生的学习力[M].东北师范大学出版社. 2003.
[3]李冬梅.初中英语词汇教学案列丛谈[M].浙江教育出版社. 2013.
[4]倪阿旺.农村中学英语词汇教学有效性研究[J].中学课程辅导.2011.