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摘要本文从作者所在学校建新校区的背景、新旧校区的学风现状分析、学风反哺的体现这三方面入手，从而提出对民办高校如何利用新校区学风的反哺作用促进学风建设的问题。
中图分类号：G423.07文献标识码：A
How to Use the New Campus Promote Style Construction
——Take Ningbo Dahongying University for Example
LI Xiaowei, LI Shaoqi, LIU Huanhuan, HE Qiuye, ZHU Taoqiong
(Ningbo Dahongying University, Ningbo, Zhejiang 430223)
AbstractThis paper from the background of the new campus of author's school, the study style status analysis and the embody of feedback, thus to propose how private universities use their new campus study style feedback to promot the back-feeding style construction.
Key wordsnew campus; study style; feedback
民办教育是我国教育事业的重要组成部分，自2003年9月1日起施行的《中华人民共和国民办教育促进法》后，我国民办教育迈入蓬勃发展的步伐。而我校是民办高校之一，在2009年成立了新校区，采取新旧校区相结合、新校区以本科新生为主的方式开展教学工作，旨在保留本科生的良好品质和学习习惯，进一步提高本科生自身素质，从而带动整个学校的学风建设，营造优良学风、校风。我们小组在新校区进行了深入调查，并进行了研究，从调研报告得出结论：新校区有浓厚的学习氛围，学风优良。这对于促进本部的学风有积极的作用。
1 我校建新校区的背景
我校是一所新兴的、由高职院校升格而成的本科院校。2008年本校本部学生以专科生为主，本科生教学的氛围还未成熟，与本科生培养模式相配套的管理模式还处于初级阶段，具有本科院校特点的学风还未完善。其次，我校由高职升为本科，招生对象由原来的高职转变为现在的本科和高职，招生人数也相应会有一定的增加。面对增加的学生，本部校园无法提供与之对应的教学资源和生活资源。而新校区以“高起点规划、高强度投入、高水平建设、高效率运作”的标准，建于其中的基础学院引入先进办学理念和优质教育资源，将针对大一本科生强化学生管理和基础学科教学，注重学生的综合素质尤其是人文素质、实践能力、创新能力培养。
对于大一新生来说，由于容易受到环境的不利影响，学校将大一本科新生安排在杭州湾新校区接受一年的集中基础知识的学习，使他们能更快、更好的适应大学生活，养成良好的学习习惯，形成优良的教风、学风。因此在2009年形成我校本部学生以专科生为主，新校区为本科生的学习模式，校本部本科生教学的氛围和学习氛围还未完全成熟。我校建立新校区旨在加强对本科新生的养成教育和基础知识教育，使之养成良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和校风，从而为实现学生全面发展创造良好的条件。
2 我校新校区和校本部的学风现状分析
我们小组进行了在新校区和校本部深入的调查研究，对部分学生、老师进行走访，制作问卷，最终形成调研报告一篇。通过调研分析我们团队认为学风的影响主要而且直观的体现在课间学习与课外获取知识上，为此，对第一次对新校区和校本部的部分调查内容作重点分析如下表。
结合数据，新校区的优秀学风优势主要体现在以下几点。
（1）学生学习主动化，有24.3%的学生去参加社会实践（兼职，学生干部）来锻炼自己；16.0%的学生用来发展个人爱好。（2）学生学习多样化， 同学表示喜欢利用先进的学习设备和学习设施，例如去图书馆学习知识，在电子阅览室中学习，参加校组织的文化活动丰富课余文化。（3）学风优良化，能够主动学习。从调研报告来看，新校区得学习氛围浓厚，绝大部分同学都能努力的学习，从而形成了良好的学风。
从调研报告来看，新校区得学习氛围浓厚，绝大部分同学都能努力的学习，从而形成了良好的学风。
3 我校新校区学生对校本部学风反哺作用的体现
我们小组通过对新校区的调查和研究，对新校区的学风进行了提炼。我们在本部做了两次调研，第一次是新校区同学没搬到校本部前，第二次是新校区和老校区同学（下转第55页）（上接第36页）融合后。新校区成功的经验在本部又是体现和发扬的呢？下面我们可以从两组对比数据看看下。
在课余时间分配方面，第一次调研中，有56.8%的学生会经常去图书馆或者自习室学习，有40.4%的学生会去自习室或选择去社会实践（做兼职等）。第二次调研中，有63.5%的学生会选择去图书馆学习，有47.2%的学生会选择去社会实践。在上课出勤方面，第一次调研，有96%的同学没有旷课记录，有4%的同学一星期会旷课两次。第二次调研中，有98%的同学没有旷课记录，有2%的同学一星期会旷课两次。在对人生目标的认知情况调查时，第一次，有63.2%的学生想在所学专业有所建树，有32.6%的学生是想找一份高薪的好工作。第二次调研中，有71.3%的同学想在所学的专业有所建树实现个人价值，有24.5%的同学想找一份高薪的好工作。在学习目标方面，第一次调研中，有58.3%的同学为了拿更多的证书等硬件，为以后找工作打下基础，有32.7%的同学为以后深造做准备，有9%的同学只为获得文凭。第二次调研中，有63.5%的同学为了拿更多的证书等硬件，为以后找工作打下基础，有35.4%的同学为以后深造做准备，有1.1%的同学只为获得文凭。
4 浅析民办高校如何利用新校区学风的反哺作用促进学风建设
从上面数据来看新校区得反哺作用还是比较明显的，那么我们应该如何利用新校区的优良学风来促进学校的整体学风建设呢？为此我们调研小组提出以下几点建议：
（1）开展以“小家大联欢”为主题的宿舍才艺大赛，从而增进宿舍成员之间的感情，营造良好的学习氛围，开展一系列富有学术氛围的精品活动以及丰富多彩校园文化活动，建立学生参与式的管理模式，让学生尽情的展现自己的才华，从而促进学生的学习氛围。
（2）加强引导，提高学生对知识重要性认识。只有学生有了这种意识才能提高整个学校的学习氛围，进而带动学校的学风建设。可以通过讲座方式在同学中宣传知识的重要，让他们意识到勤奋学习才是成功的基础，成功是给有准备的人的，混混日子是无法成功的。
（3）加强培养大学生自主学习能力，老师在课堂上要摆脱传统的教育模式。从以“教师为中心”的授课模式转变为以“学生为中心”的课堂教学模式，增加课堂互动交流环节，让学生真正参与到课堂上以改变填鸭式教学。教师要将理论知识联系到实际生活中。使学生能感受到他们所学的内容不是“无处可用”而是“无处不在”，从而带动学习的积极性。
（4）加强“软硬件”配套建设，引进高素质、高水平的教师，完善先进的教学设备建设，注重学术科研活动建设。大学学生个性化需求比较高，对一些知识的涉及面要求更广、更深。因此他们对教师的要求就更为严格。学生普遍愿意听高水平老师的课，因为他们的教学经验相当丰富，教学方法学生更容易接受。同时具有高素质、高水平的教师自身的软实力也会吸引学生去学习并能带动学生参加学术科研活动，让学生在参加学术科研活动的同时能运用所学的知识，对没有了解到的知识有主动去学习、去探讨。因而也要求学校加强硬件设施的完善，例如对教学资源的共享，图书馆资料的不断更新和扩大，做到资源充分共享，给学生创造良好的学习平台。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
中图分类号：G423.07文献标识码：A
How to Use the New Campus Promote Style Construction
——Take Ningbo Dahongying University for Example
LI Xiaowei, LI Shaoqi, LIU Huanhuan, HE Qiuye, ZHU Taoqiong
(Ningbo Dahongying University, Ningbo, Zhejiang 430223)
AbstractThis paper from the background of the new campus of author's school, the study style status analysis and the embody of feedback, thus to propose how private universities use their new campus study style feedback to promot the back-feeding style construction.
Key wordsnew campus; study style; feedback
民办教育是我国教育事业的重要组成部分，自2003年9月1日起施行的《中华人民共和国民办教育促进法》后，我国民办教育迈入蓬勃发展的步伐。而我校是民办高校之一，在2009年成立了新校区，采取新旧校区相结合、新校区以本科新生为主的方式开展教学工作，旨在保留本科生的良好品质和学习习惯，进一步提高本科生自身素质，从而带动整个学校的学风建设，营造优良学风、校风。我们小组在新校区进行了深入调查，并进行了研究，从调研报告得出结论：新校区有浓厚的学习氛围，学风优良。这对于促进本部的学风有积极的作用。
1 我校建新校区的背景
我校是一所新兴的、由高职院校升格而成的本科院校。2008年本校本部学生以专科生为主，本科生教学的氛围还未成熟，与本科生培养模式相配套的管理模式还处于初级阶段，具有本科院校特点的学风还未完善。其次，我校由高职升为本科，招生对象由原来的高职转变为现在的本科和高职，招生人数也相应会有一定的增加。面对增加的学生，本部校园无法提供与之对应的教学资源和生活资源。而新校区以“高起点规划、高强度投入、高水平建设、高效率运作”的标准，建于其中的基础学院引入先进办学理念和优质教育资源，将针对大一本科生强化学生管理和基础学科教学，注重学生的综合素质尤其是人文素质、实践能力、创新能力培养。
对于大一新生来说，由于容易受到环境的不利影响，学校将大一本科新生安排在杭州湾新校区接受一年的集中基础知识的学习，使他们能更快、更好的适应大学生活，养成良好的学习习惯，形成优良的教风、学风。因此在2009年形成我校本部学生以专科生为主，新校区为本科生的学习模式，校本部本科生教学的氛围和学习氛围还未完全成熟。我校建立新校区旨在加强对本科新生的养成教育和基础知识教育，使之养成良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和校风，从而为实现学生全面发展创造良好的条件。
2 我校新校区和校本部的学风现状分析
我们小组进行了在新校区和校本部深入的调查研究，对部分学生、老师进行走访，制作问卷，最终形成调研报告一篇。通过调研分析我们团队认为学风的影响主要而且直观的体现在课间学习与课外获取知识上，为此，对第一次对新校区和校本部的部分调查内容作重点分析如下表。
结合数据，新校区的优秀学风优势主要体现在以下几点。
（1）学生学习主动化，有24.3%的学生去参加社会实践（兼职，学生干部）来锻炼自己；16.0%的学生用来发展个人爱好。（2）学生学习多样化， 同学表示喜欢利用先进的学习设备和学习设施，例如去图书馆学习知识，在电子阅览室中学习，参加校组织的文化活动丰富课余文化。（3）学风优良化，能够主动学习。从调研报告来看，新校区得学习氛围浓厚，绝大部分同学都能努力的学习，从而形成了良好的学风。
从调研报告来看，新校区得学习氛围浓厚，绝大部分同学都能努力的学习，从而形成了良好的学风。
3 我校新校区学生对校本部学风反哺作用的体现
我们小组通过对新校区的调查和研究，对新校区的学风进行了提炼。我们在本部做了两次调研，第一次是新校区同学没搬到校本部前，第二次是新校区和老校区同学（下转第55页）（上接第36页）融合后。新校区成功的经验在本部又是体现和发扬的呢？下面我们可以从两组对比数据看看下。
在课余时间分配方面，第一次调研中，有56.8%的学生会经常去图书馆或者自习室学习，有40.4%的学生会去自习室或选择去社会实践（做兼职等）。第二次调研中，有63.5%的学生会选择去图书馆学习，有47.2%的学生会选择去社会实践。在上课出勤方面，第一次调研，有96%的同学没有旷课记录，有4%的同学一星期会旷课两次。第二次调研中，有98%的同学没有旷课记录，有2%的同学一星期会旷课两次。在对人生目标的认知情况调查时，第一次，有63.2%的学生想在所学专业有所建树，有32.6%的学生是想找一份高薪的好工作。第二次调研中，有71.3%的同学想在所学的专业有所建树实现个人价值，有24.5%的同学想找一份高薪的好工作。在学习目标方面，第一次调研中，有58.3%的同学为了拿更多的证书等硬件，为以后找工作打下基础，有32.7%的同学为以后深造做准备，有9%的同学只为获得文凭。第二次调研中，有63.5%的同学为了拿更多的证书等硬件，为以后找工作打下基础，有35.4%的同学为以后深造做准备，有1.1%的同学只为获得文凭。
4 浅析民办高校如何利用新校区学风的反哺作用促进学风建设
从上面数据来看新校区得反哺作用还是比较明显的，那么我们应该如何利用新校区的优良学风来促进学校的整体学风建设呢？为此我们调研小组提出以下几点建议：
（1）开展以“小家大联欢”为主题的宿舍才艺大赛，从而增进宿舍成员之间的感情，营造良好的学习氛围，开展一系列富有学术氛围的精品活动以及丰富多彩校园文化活动，建立学生参与式的管理模式，让学生尽情的展现自己的才华，从而促进学生的学习氛围。
（2）加强引导，提高学生对知识重要性认识。只有学生有了这种意识才能提高整个学校的学习氛围，进而带动学校的学风建设。可以通过讲座方式在同学中宣传知识的重要，让他们意识到勤奋学习才是成功的基础，成功是给有准备的人的，混混日子是无法成功的。
（3）加强培养大学生自主学习能力，老师在课堂上要摆脱传统的教育模式。从以“教师为中心”的授课模式转变为以“学生为中心”的课堂教学模式，增加课堂互动交流环节，让学生真正参与到课堂上以改变填鸭式教学。教师要将理论知识联系到实际生活中。使学生能感受到他们所学的内容不是“无处可用”而是“无处不在”，从而带动学习的积极性。
（4）加强“软硬件”配套建设，引进高素质、高水平的教师，完善先进的教学设备建设，注重学术科研活动建设。大学学生个性化需求比较高，对一些知识的涉及面要求更广、更深。因此他们对教师的要求就更为严格。学生普遍愿意听高水平老师的课，因为他们的教学经验相当丰富，教学方法学生更容易接受。同时具有高素质、高水平的教师自身的软实力也会吸引学生去学习并能带动学生参加学术科研活动，让学生在参加学术科研活动的同时能运用所学的知识，对没有了解到的知识有主动去学习、去探讨。因而也要求学校加强硬件设施的完善，例如对教学资源的共享，图书馆资料的不断更新和扩大，做到资源充分共享，给学生创造良好的学习平台。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文