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【摘要】本文写班级管理经验,主要从以下几方面谈:①有明确的工作目标和信念;②科学管理,实现“以德促教”目标;③关爱学生,做好转化工作;④开展丰富多彩的班团活动,提高学生的自治能力;⑤建立竞争机制,让每个学生得到发展。
多年以来,我一直担任班主任工作,在担任班主任工作中,认真贯彻党和国家的教育方针,积极开展教育改革,以育人为本,全面推行素质教育。下面谈谈我在班级管理的心得体会。
1 有明确的工作目标和信念
在教学工作中,我谨记陶行知先生的一句话:“捧着一颗心来,不带半根草去。”“勤奋努力,奉献爱心”是我当班主任的信条。我当班主任把让学生“学会求知,学会做人,学会做事,学会共同生活”作为培养目标。有了目标和信念,才有动力和支柱,工作才有方向。
2 科学管理,实现“以德促教”目标
我认真实施学校 “人人有事做,事事有人做”的德育方略。让每人承担一份责任:如某同学负责厕所卫生,某同学负责养金鱼,某同学负责写班级格言……这样,明确了职责,做到责任到人,人人承担一份工作。让学生一进校门做便以自己分管的小事做起,将自己做的小事体验延展到对他人、对集体、对社会的责任和热爱,充分发挥学生德育主体的作用。与此同时以学校的“三个维度,九件小事”,来培养学生懂礼节,有孝心,自我规范意识和集体思想,社会责任感。在家做好儿女,在校做好学生,在社会上做个好公民。让学生体验到做人的道理,形成家、校、社会三维一体的具体德育要求。然后有效利用学校《德育周报》、班级《德育日报》两块德育宣传阵地。记录班级内发生的好人好事、违纪情况、学习方法等内容对学生进行表扬和激励,督促后进,促进良好的学风、班风的形成。之后我改变了对学生的评价方法。在班上根据不同学生的不同特点,改变了以往只评“三好学生”,“优秀班干”之类的表先项目。新增了“最文明礼貌的学生”、“最遵守纪律的学生”、“最尊敬师长的学生”、“最刻苦上进的学生”、“最讲卫生的学生”、“最积极锻炼身体的学生”、“最热爱班集体的学生”、“最诚实守信的学生”、“进步最快的学生”、“学习标兵”、“劳动积极分子”等评优项目,激励先进。另外,每周还评出“闲话最多的同学”、“违纪最多的同学”、“欠交作业最多的同学”来督促后进。让每个学生根据自己的能力特点,找到努力的方向、实现自己的奋斗目标。
此外我利用《个人成长记录》激励学生健康成长。为了充分发挥评价、榜样的激励作用,按照学校要求每位学生自制一本《个人成长记录》,帮助学生自己不断改变自我,帮助学校、教师、家长及时把握学生成长的轨迹。
然而最重要的科学管理的核心是建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力。
①建立值日制度。每日推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由值日班长全权负责。班中的事由值日班长全权负责。早读、两操、主题班、队会、课外活动等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班长还要负责安排出版班级德育日报,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。
②改革班干部的选举方法。学生自我推荐作竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。样既可给更多的学生提供锻炼的机会,可以让更多的学生实现想当干部为人服务的愿望,得到平等的锻炼机会培养他们的主体能力,发挥他们各自的长处。有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置,正确处理个人与事业的关系。
③让每个班干部明确职责,各司其职。采取学生管学生,学生教学生的活动。
④建立各种承包方案,并落实到实处。根据班级管理的具体情况要求,在班里建立各种承包方案。人人参与,为每个学生提供参与管理的机会和条件,使他们在班级中找到满意的位置,担当成功的角色,促进整体素质的提高。
⑤学生自己制定班规。根据学校对班级管理的具体情况要求以及学校《德育实验计划33条》学生自己制定班规。学生自己制定的班规他们容易接受和遵守,若出现违规行为他们也无话可说。
⑥利用好班干。将班上的各项工作落实到实处,工作中班主任为班干树立威信。
通过这一系列的科学管理措施,来实现“以德促教”的目标,提高教育教学质量。
3 关爱学生,做好转化工作
学生总是渴望自己能得到班主任的认同、赏识和重视,后进生表现更为突出。爱心是班主任走进后进生心灵的法宝。作为班主任要深入学生当中了解学生,摸清学生到底想什么,然后针对存在的问题,巧妙细致地做学生的思想工作,善于挖掘学生的闪光点,科学地运用“赏析教育”,充分调动学生的积极性,让每一学生都能深深地体会到班主任是从各方面关心他们,真正是学生的良师益友。我作为班主任,从来不拒绝外来“差生”,经常接收同年级班主任不愿意接收,甚至其他班主任坚决拒绝接收的“差生”。只要学校领导找到我,从不拒绝。往往很多班主任只接收好学生,我却不同。因为在我心目中没有“差生”,我认为只不过是班主任的工作没有做到位,没有真正了解学生,走进学生心灵。我知道班主任的关爱会改变一个学生的命运人生。因此我特别关注后进生,建立“一帮一”成长档案,让每一位学生在班里都能有“择善而从”的榜样,共同学习,共同进步,使后进生感到集体的温暖,体会到老师、同学的关爱,班主任没有“戴有色眼镜”看他们。让后进生在班级里学得轻松、愉快,找到了自信。体会到读书的快乐。因此每一位转入我班的“差生”到后来都有很大的进步,各方面都有良好的发展。因此也我受到学校领导的肯定和师生、家长的广泛好评。我所带班级每学期多次被学校评为“文明班级”。
4 开展丰富多彩的班团活动,提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班级集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过;“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。”因此,班主任必须根据班级管理目标,指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。
4.1 丰富多彩的主题班团会。学期初,根据学校的德育工作计划33条,《中学生日常行为规范》、班级管理规定的要求,老师有意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己的年龄特点的主题团会,制定好一学期的主题班、团会计划,并选好主持人,做到人人参与,富有个性。由于这些班团活动,从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中,学生的自治能力得到提高。
4.2 新颖别致的课外活动。课外活动是班级活动的主阵地之一,也是同学们施展才华的舞台,老师应尽可能性给他们创造表演的机会。常务班长根据本周的训练重点安排一周的课外活动内容。这样周而复始,进行常规化的系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。5 建立竞争机制,让每个学生得到发展
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。
在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。每个学生自找一名对手(水平相当),老师可依据学生的可比性,稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。通过竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也特快。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动活泼的发展。
总之,教育工作任重而道远。作为一名班主任要有明确的工作目标,在班级工作中科学管理,注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以学生为本,有助于提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质。
多年以来,我一直担任班主任工作,在担任班主任工作中,认真贯彻党和国家的教育方针,积极开展教育改革,以育人为本,全面推行素质教育。下面谈谈我在班级管理的心得体会。
1 有明确的工作目标和信念
在教学工作中,我谨记陶行知先生的一句话:“捧着一颗心来,不带半根草去。”“勤奋努力,奉献爱心”是我当班主任的信条。我当班主任把让学生“学会求知,学会做人,学会做事,学会共同生活”作为培养目标。有了目标和信念,才有动力和支柱,工作才有方向。
2 科学管理,实现“以德促教”目标
我认真实施学校 “人人有事做,事事有人做”的德育方略。让每人承担一份责任:如某同学负责厕所卫生,某同学负责养金鱼,某同学负责写班级格言……这样,明确了职责,做到责任到人,人人承担一份工作。让学生一进校门做便以自己分管的小事做起,将自己做的小事体验延展到对他人、对集体、对社会的责任和热爱,充分发挥学生德育主体的作用。与此同时以学校的“三个维度,九件小事”,来培养学生懂礼节,有孝心,自我规范意识和集体思想,社会责任感。在家做好儿女,在校做好学生,在社会上做个好公民。让学生体验到做人的道理,形成家、校、社会三维一体的具体德育要求。然后有效利用学校《德育周报》、班级《德育日报》两块德育宣传阵地。记录班级内发生的好人好事、违纪情况、学习方法等内容对学生进行表扬和激励,督促后进,促进良好的学风、班风的形成。之后我改变了对学生的评价方法。在班上根据不同学生的不同特点,改变了以往只评“三好学生”,“优秀班干”之类的表先项目。新增了“最文明礼貌的学生”、“最遵守纪律的学生”、“最尊敬师长的学生”、“最刻苦上进的学生”、“最讲卫生的学生”、“最积极锻炼身体的学生”、“最热爱班集体的学生”、“最诚实守信的学生”、“进步最快的学生”、“学习标兵”、“劳动积极分子”等评优项目,激励先进。另外,每周还评出“闲话最多的同学”、“违纪最多的同学”、“欠交作业最多的同学”来督促后进。让每个学生根据自己的能力特点,找到努力的方向、实现自己的奋斗目标。
此外我利用《个人成长记录》激励学生健康成长。为了充分发挥评价、榜样的激励作用,按照学校要求每位学生自制一本《个人成长记录》,帮助学生自己不断改变自我,帮助学校、教师、家长及时把握学生成长的轨迹。
然而最重要的科学管理的核心是建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力。
①建立值日制度。每日推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由值日班长全权负责。班中的事由值日班长全权负责。早读、两操、主题班、队会、课外活动等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班长还要负责安排出版班级德育日报,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。
②改革班干部的选举方法。学生自我推荐作竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。样既可给更多的学生提供锻炼的机会,可以让更多的学生实现想当干部为人服务的愿望,得到平等的锻炼机会培养他们的主体能力,发挥他们各自的长处。有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置,正确处理个人与事业的关系。
③让每个班干部明确职责,各司其职。采取学生管学生,学生教学生的活动。
④建立各种承包方案,并落实到实处。根据班级管理的具体情况要求,在班里建立各种承包方案。人人参与,为每个学生提供参与管理的机会和条件,使他们在班级中找到满意的位置,担当成功的角色,促进整体素质的提高。
⑤学生自己制定班规。根据学校对班级管理的具体情况要求以及学校《德育实验计划33条》学生自己制定班规。学生自己制定的班规他们容易接受和遵守,若出现违规行为他们也无话可说。
⑥利用好班干。将班上的各项工作落实到实处,工作中班主任为班干树立威信。
通过这一系列的科学管理措施,来实现“以德促教”的目标,提高教育教学质量。
3 关爱学生,做好转化工作
学生总是渴望自己能得到班主任的认同、赏识和重视,后进生表现更为突出。爱心是班主任走进后进生心灵的法宝。作为班主任要深入学生当中了解学生,摸清学生到底想什么,然后针对存在的问题,巧妙细致地做学生的思想工作,善于挖掘学生的闪光点,科学地运用“赏析教育”,充分调动学生的积极性,让每一学生都能深深地体会到班主任是从各方面关心他们,真正是学生的良师益友。我作为班主任,从来不拒绝外来“差生”,经常接收同年级班主任不愿意接收,甚至其他班主任坚决拒绝接收的“差生”。只要学校领导找到我,从不拒绝。往往很多班主任只接收好学生,我却不同。因为在我心目中没有“差生”,我认为只不过是班主任的工作没有做到位,没有真正了解学生,走进学生心灵。我知道班主任的关爱会改变一个学生的命运人生。因此我特别关注后进生,建立“一帮一”成长档案,让每一位学生在班里都能有“择善而从”的榜样,共同学习,共同进步,使后进生感到集体的温暖,体会到老师、同学的关爱,班主任没有“戴有色眼镜”看他们。让后进生在班级里学得轻松、愉快,找到了自信。体会到读书的快乐。因此每一位转入我班的“差生”到后来都有很大的进步,各方面都有良好的发展。因此也我受到学校领导的肯定和师生、家长的广泛好评。我所带班级每学期多次被学校评为“文明班级”。
4 开展丰富多彩的班团活动,提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班级集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过;“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。”因此,班主任必须根据班级管理目标,指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。
4.1 丰富多彩的主题班团会。学期初,根据学校的德育工作计划33条,《中学生日常行为规范》、班级管理规定的要求,老师有意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己的年龄特点的主题团会,制定好一学期的主题班、团会计划,并选好主持人,做到人人参与,富有个性。由于这些班团活动,从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中,学生的自治能力得到提高。
4.2 新颖别致的课外活动。课外活动是班级活动的主阵地之一,也是同学们施展才华的舞台,老师应尽可能性给他们创造表演的机会。常务班长根据本周的训练重点安排一周的课外活动内容。这样周而复始,进行常规化的系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。5 建立竞争机制,让每个学生得到发展
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。
在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。每个学生自找一名对手(水平相当),老师可依据学生的可比性,稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。通过竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也特快。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动活泼的发展。
总之,教育工作任重而道远。作为一名班主任要有明确的工作目标,在班级工作中科学管理,注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以学生为本,有助于提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质。