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翻开我省实施新课程五年来的高考政治试卷，不乏有精彩的试题，但2011年高考政治试卷在广大考生普遍认为较难时，却给我们留下很多启示。与往年试题相比，今年试题更加全面体现新课程的要求，在命题理念、整体构思和题目设计等具有较强的探究性、生活性、时代性和导向性。
一、试题特色及建议
以当代社会经济、政治、科技文化教育等社会热点问题和学生身边日常生活的事例为载体，引导学生运用所学知识分析实际生活中的具体问题，这是高考政治命题的基本要求。今年的试题在新材料的精选提炼、生活热点问题的细微视角、问题的巧妙引发、选项的精心设计等方面有较大的创新，加大了对考生综合运用知识能力、提炼有效信息能力和情感、态度和价值观等方面的考查，使整套试卷散发着科学与人文、理论与现实交相辉映的时代气息。
1． 透视社会热点的新视点。
今年的高考政治试题从不同的侧面折射了一年来重大社会热点问题，如食品安全、消费者价格指数（CPI）同比上升对消费者的影响、保护环境和节约资源、政府权力的制约与公民的合法政治权益、政府职能的转变、个人所得税修正案草案的公布、深圳特区改革开放30周年、科技创新、幸福广东、广东产业结构调整与经济发展方式的转变、文化体制改革等。
试题的情景材料能抓住社会热点问题的本质，简练而有文采，具有较强的生活性、可读性。如第27题的背景材料中“‘组织公开什么，群众就看什么’到‘群众关注什么，组织就公开什么’的转变”，反映了中国共产党的执政理念，材料通俗而有生活气息。第30题设置主题研讨会的情景，反映了深圳特区精神在推动社会经济发展中的重大作用。该题让学生在情境中体验，虽然有一定的难度，但能引发考生思考的兴趣。第34题以漫画为载体，重在考查考生的抽象思维能力。第36题的三则材料之间有着密切的内在联系，简明扼要地反映了我国当前经济社会重大转型时期所面临的困难、机遇和挑战，综合能力要求较高。第37题两则材料，反映了我国当前调整经济结构、转变经济发展方式的重大热点问题。材料从“名人故里”之争到我国提出文化体制改革的具体措施，遵循从个别到一般的认知规律组合，有助于考生正确理解材料。
引用了新术语、新概念和新成果，增强试题的知识性、科学性和开放性。如第24题，不直接考查食品安全问题，而是以曲线图为载体，考查商品需求量与其价格的关系，即经济学理论中的需求规律的知识（当影响商品需求量的其他因素不变时，商品的需求量随着商品价格的上升而减少，随着商品价格下降而增加），激发学生要仔细观察和分析曲线图，从而做出正确的选择，知识性较强，也有价值观方面的引导，增加了试题的难度。第36题中以“刘易斯拐点” “人口红利”“中等收入陷阱”“低附加值经济增长方式”等，简要而深刻地反映我国当前经济转型时期面临的深层次结构的矛盾。
2． 重视对信息素养的考查。
达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。在当今信息时代，整理事实主要反映在搜集和处理信息的能力上，同学们要特别注意。提高基本的信息素养和能力是当今时代发展的要求，也是学生持续发展所需要的基本素质。
试题要素间的密切联系。
今年广东高考试题的设计遵从生活中引发问题（即设问），从问题中激发探究，在探究中得出结论的理念，使试题严谨而周密，避免了材料与选项或参考答案“两张皮”的现象。今年试题的背景材料、设问、选项或参考答案紧密地联系在一起，不仔细分析和正确理解材料，只看设问，就无法做出正确的答案，有些答案就在材料中，这体现了上述理念的要求。不可回避的事实是，在学生平时训练的大量习题和模拟题，甚至很多地方的高考试题中，“两张皮”的现象还大量存在：材料与答案或选项之间联系不紧密，或根本无法联系，不看材料，只看设问，就可以做出正确的选择或答案，背景材料成了与答案或选项毫无关联的美丽的光环。这样会把知识教条化和僵化，学生会背不会用，综合能力很难提高，成绩在低位徘徊。如2011年高考政治题：
从例一中我们可以看出，如果不把背景材料、设问和选项进行综合分析，透彻理解，并找到他们之间的内在联系，提取有效信息，而仅仅从设问、选项、材料中的一个方面就无法做出正确的选择，此题设问的理解难度大，学术性强。本题材料中包含两层含义：一是西方文化传统对幸福的理解，二是现实生活中人们对幸福的理解，有理论方面的理解，也有实际生活中人们的看法，有正确的，也有错误的。设问要求回答上述关于幸福理解中“正确的理论出发点”， “出发点”本身应该是最通俗不过的日常用语，无法进行更通俗的解释，但加上“理论”二字，就难倒很多学生，理论出发点可以理解为人们的最初理性思考幸福的动机。设问中这一限定是紧扣材料的两侧含义，表述严谨。材料中的“传统”观点中的差异、“现实”看法中的差异以及“传统”与“现实”的差异较大。但从其正确理论的出发点上看，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，正确的幸福观才能把引导我们走入幸福的生活。再如广东试题第34题，如果没有正确地理解漫画及其标题就无法做出正确的选择，整套广东试题都凸显了这一特色。例二中，材料、设问和选项之间有些牵强附会，只看设问就能回答。材料中提供的与设问和选项有着密切关系的有效信息是“加强和创新社会管理”的重要性，是中国共产党对有关国家机关，特别是政府机关及其职能部门提出的总的要求，而不能体现执政能力的提高和执政方式的完善。该题选项中只有一项表述正确，但与材料没有内在联系，只看设问就可以作出选择。
提炼有效信息的能力。
从整体上把握材料的含义，提炼材料、设问和教材知识中的有效信息是正确回答题目的关键，也是高考考查的最重要的能力要求。要准确解答高考政治题，考生要六个方面提炼信息：背景材料、设问、选项、教材知识、课外知识和生活经验等。如36题中“刘易斯拐点”“中等收入陷阱”等新观念，考生会感到陌生，但材料中的解释是我们要结合设问重点理解和解读的有效信息。有些问答题的答案是从题目的背景材料中归纳出来的，而不是来源于书本。如该题参考答案中“加快产业结构升级，从劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变”等就来源于背景材料。再如第37题中的参考答案都是对材料的高度归纳和概括，需要比较强的综合归纳能力和准确的语言表达能力。
在解答高考试题中，要提高学生处理信息的能力必须从根本上转变思维方式和方法，实现这一转变的关键要依赖于平时的训练，在训练中形成信息思维习惯。
3． 重视对三维目标的考查。
今年的政治试题在有机地整合三维目标中，以背景材料为载体，以知识为依托，精心创设设问和选项，使学生感悟知识中的思想道德的力量，突出了对考生的情感、态度和价值观的考查。
在整合三维目标中有所侧重。今年的广东高考试题在科学地整合三维目标方面，有较大的突破，尤其是情感、态度和价值观目标在试题中体现比较突出，在材料中有体现、在设问中有体现，在选项中有体现，也有在题目要素综合中体现。如第30题，以情景材料为载体，把三维目标有机地统一起来。如第34题，以漫画为载体，以知识为依托，把选项和漫画的寓意联系起来，在考查矛盾同一性知识的同时，考查考生面对困难的态度。如果没有对矛盾同一性的知识全面理解和把握，就无法理解其设问并作出正确的选择。如第35题中，背景材料说明在西方文化传统和现实生活中，人们对幸福有不同理解，材料和选项的设置体现了对三维目标的综合性考查。
强化对基础知识及其运用能力的考查。如今年的广东高考试题第25、26、29、31、34、37题的第（2）、（3）问，设问切入小，考查教材的知识层次越来越深入。新课程高考评价已经有五个年头，现行课标和教材如果不变，尔后要考查的知识会更具体，或从知识主干到主干以下层次的知识。
4． 增强试题创设的探究性。
在高考试题中突出对学生的探究能力的考查，有利于培养学生的实践能力和创新精神，这在今年广东高考政治试题的背景材料、试题设问方式和选项的创设中都有明显的体现。今年的高考试题有对理论层面的探究，也有对生活现象方面的探究，不拘一格。如第24题的曲线图、设问和选项，知识拓展较大，有较大的思维空间，探究性较强，综合能力要求高。第30题情境材料和选项设置需要学生从中体验和感悟并做出选择，具有探究性。第32题属于理论层面的探究，考查考生的抽象思维能力，涉及五个不同观点的区分，有较大的难度。还如第34、35 题运用基本知识探究生活现象，设问的构思巧妙独到，能激发考生不断追问和思考信息之间的内在联系。如第36题的背景材料和设问（1）和（2）中的探究性也较强。设问是激发探究动机的重要环节，一改考生平日在设问上的惯性思维，使试题充满活力，这在今年的试题中频频可见。
二、给同学生们一点建议
当你看完上述分析，你就会悟出2012年政治备考的很多方法。本人在这里提出几点意见供同学们参考。为什么会有那么多师生对今年的广东高考政治试题叫难？其主要原因是学生惯性思维方式。今年的试题在选材、设问、选项及其三者联系方面有较大的创新。题目中材料的引用、设问的表述方式、选项的创设及其内在联系与高中平时的教学和训练题有较大差异。各地平时的训练题和教学模式大同小异，形成统一的思维定势，不符合新课程考查的要求。同学们要弄懂今年的试题思路和思考方法，你就会知道2012年的备考方向。
有效的备考方法很多，但结合学生对今年高考试题的反映来看，首先，牢固记忆的基本方法值得探讨，但归纳的方法是最基本的记忆方法。高中思想政治课的有些重要概念、观点和原理要求学生必须牢记，但记忆的方法不是死记硬背，也不是罗列出知识要点反复背。要学会在试题的训练和教师评讲中归纳记忆，在对教材知识的自主建构中归纳记忆，在时事材料分析中归纳记忆，在阶段性、单元性学习结束时学会总结归纳记忆等。其次，在训练过程中，注意分析题目的背景材料，舍得花时间；对有疑惑的题目，要找出所考查的知识点及其内在联系。再次，要学会自主复习，自主建构知识，千万不能依赖教辅资料。以生活中的热点材料为载体，以教材为主要复习资料，以习题训练引导知识点的复习模式，备考的每一个环节，都是感悟和体验知识的价值，你千万不要在乎归纳的是否正确，你也千万不要以高考复习资料上的知识归纳方式标准，关键在你归纳的过程。在过程中体验和感悟知识，这是以不变应万变的最有效方法。此外，培养自己提炼信息的能力，尤其是在训练过程中，养成在背景材料、设问和选项中搜集和提炼有效信息的能力和习惯，这是提高成绩的重要途径。
（作者单位：珠海市教育研究中心）
责任编校李平安
一、试题特色及建议
以当代社会经济、政治、科技文化教育等社会热点问题和学生身边日常生活的事例为载体，引导学生运用所学知识分析实际生活中的具体问题，这是高考政治命题的基本要求。今年的试题在新材料的精选提炼、生活热点问题的细微视角、问题的巧妙引发、选项的精心设计等方面有较大的创新，加大了对考生综合运用知识能力、提炼有效信息能力和情感、态度和价值观等方面的考查，使整套试卷散发着科学与人文、理论与现实交相辉映的时代气息。
1． 透视社会热点的新视点。
今年的高考政治试题从不同的侧面折射了一年来重大社会热点问题，如食品安全、消费者价格指数（CPI）同比上升对消费者的影响、保护环境和节约资源、政府权力的制约与公民的合法政治权益、政府职能的转变、个人所得税修正案草案的公布、深圳特区改革开放30周年、科技创新、幸福广东、广东产业结构调整与经济发展方式的转变、文化体制改革等。
试题的情景材料能抓住社会热点问题的本质，简练而有文采，具有较强的生活性、可读性。如第27题的背景材料中“‘组织公开什么，群众就看什么’到‘群众关注什么，组织就公开什么’的转变”，反映了中国共产党的执政理念，材料通俗而有生活气息。第30题设置主题研讨会的情景，反映了深圳特区精神在推动社会经济发展中的重大作用。该题让学生在情境中体验，虽然有一定的难度，但能引发考生思考的兴趣。第34题以漫画为载体，重在考查考生的抽象思维能力。第36题的三则材料之间有着密切的内在联系，简明扼要地反映了我国当前经济社会重大转型时期所面临的困难、机遇和挑战，综合能力要求较高。第37题两则材料，反映了我国当前调整经济结构、转变经济发展方式的重大热点问题。材料从“名人故里”之争到我国提出文化体制改革的具体措施，遵循从个别到一般的认知规律组合，有助于考生正确理解材料。
引用了新术语、新概念和新成果，增强试题的知识性、科学性和开放性。如第24题，不直接考查食品安全问题，而是以曲线图为载体，考查商品需求量与其价格的关系，即经济学理论中的需求规律的知识（当影响商品需求量的其他因素不变时，商品的需求量随着商品价格的上升而减少，随着商品价格下降而增加），激发学生要仔细观察和分析曲线图，从而做出正确的选择，知识性较强，也有价值观方面的引导，增加了试题的难度。第36题中以“刘易斯拐点” “人口红利”“中等收入陷阱”“低附加值经济增长方式”等，简要而深刻地反映我国当前经济转型时期面临的深层次结构的矛盾。
2． 重视对信息素养的考查。
达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。在当今信息时代，整理事实主要反映在搜集和处理信息的能力上，同学们要特别注意。提高基本的信息素养和能力是当今时代发展的要求，也是学生持续发展所需要的基本素质。
试题要素间的密切联系。
今年广东高考试题的设计遵从生活中引发问题（即设问），从问题中激发探究，在探究中得出结论的理念，使试题严谨而周密，避免了材料与选项或参考答案“两张皮”的现象。今年试题的背景材料、设问、选项或参考答案紧密地联系在一起，不仔细分析和正确理解材料，只看设问，就无法做出正确的答案，有些答案就在材料中，这体现了上述理念的要求。不可回避的事实是，在学生平时训练的大量习题和模拟题，甚至很多地方的高考试题中，“两张皮”的现象还大量存在：材料与答案或选项之间联系不紧密，或根本无法联系，不看材料，只看设问，就可以做出正确的选择或答案，背景材料成了与答案或选项毫无关联的美丽的光环。这样会把知识教条化和僵化，学生会背不会用，综合能力很难提高，成绩在低位徘徊。如2011年高考政治题：
从例一中我们可以看出，如果不把背景材料、设问和选项进行综合分析，透彻理解，并找到他们之间的内在联系，提取有效信息，而仅仅从设问、选项、材料中的一个方面就无法做出正确的选择，此题设问的理解难度大，学术性强。本题材料中包含两层含义：一是西方文化传统对幸福的理解，二是现实生活中人们对幸福的理解，有理论方面的理解，也有实际生活中人们的看法，有正确的，也有错误的。设问要求回答上述关于幸福理解中“正确的理论出发点”， “出发点”本身应该是最通俗不过的日常用语，无法进行更通俗的解释，但加上“理论”二字，就难倒很多学生，理论出发点可以理解为人们的最初理性思考幸福的动机。设问中这一限定是紧扣材料的两侧含义，表述严谨。材料中的“传统”观点中的差异、“现实”看法中的差异以及“传统”与“现实”的差异较大。但从其正确理论的出发点上看，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，正确的幸福观才能把引导我们走入幸福的生活。再如广东试题第34题，如果没有正确地理解漫画及其标题就无法做出正确的选择，整套广东试题都凸显了这一特色。例二中，材料、设问和选项之间有些牵强附会，只看设问就能回答。材料中提供的与设问和选项有着密切关系的有效信息是“加强和创新社会管理”的重要性，是中国共产党对有关国家机关，特别是政府机关及其职能部门提出的总的要求，而不能体现执政能力的提高和执政方式的完善。该题选项中只有一项表述正确，但与材料没有内在联系，只看设问就可以作出选择。
提炼有效信息的能力。
从整体上把握材料的含义，提炼材料、设问和教材知识中的有效信息是正确回答题目的关键，也是高考考查的最重要的能力要求。要准确解答高考政治题，考生要六个方面提炼信息：背景材料、设问、选项、教材知识、课外知识和生活经验等。如36题中“刘易斯拐点”“中等收入陷阱”等新观念，考生会感到陌生，但材料中的解释是我们要结合设问重点理解和解读的有效信息。有些问答题的答案是从题目的背景材料中归纳出来的，而不是来源于书本。如该题参考答案中“加快产业结构升级，从劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变”等就来源于背景材料。再如第37题中的参考答案都是对材料的高度归纳和概括，需要比较强的综合归纳能力和准确的语言表达能力。
在解答高考试题中，要提高学生处理信息的能力必须从根本上转变思维方式和方法，实现这一转变的关键要依赖于平时的训练，在训练中形成信息思维习惯。
3． 重视对三维目标的考查。
今年的政治试题在有机地整合三维目标中，以背景材料为载体，以知识为依托，精心创设设问和选项，使学生感悟知识中的思想道德的力量，突出了对考生的情感、态度和价值观的考查。
在整合三维目标中有所侧重。今年的广东高考试题在科学地整合三维目标方面，有较大的突破，尤其是情感、态度和价值观目标在试题中体现比较突出，在材料中有体现、在设问中有体现，在选项中有体现，也有在题目要素综合中体现。如第30题，以情景材料为载体，把三维目标有机地统一起来。如第34题，以漫画为载体，以知识为依托，把选项和漫画的寓意联系起来，在考查矛盾同一性知识的同时，考查考生面对困难的态度。如果没有对矛盾同一性的知识全面理解和把握，就无法理解其设问并作出正确的选择。如第35题中，背景材料说明在西方文化传统和现实生活中，人们对幸福有不同理解，材料和选项的设置体现了对三维目标的综合性考查。
强化对基础知识及其运用能力的考查。如今年的广东高考试题第25、26、29、31、34、37题的第（2）、（3）问，设问切入小，考查教材的知识层次越来越深入。新课程高考评价已经有五个年头，现行课标和教材如果不变，尔后要考查的知识会更具体，或从知识主干到主干以下层次的知识。
4． 增强试题创设的探究性。
在高考试题中突出对学生的探究能力的考查，有利于培养学生的实践能力和创新精神，这在今年广东高考政治试题的背景材料、试题设问方式和选项的创设中都有明显的体现。今年的高考试题有对理论层面的探究，也有对生活现象方面的探究，不拘一格。如第24题的曲线图、设问和选项，知识拓展较大，有较大的思维空间，探究性较强，综合能力要求高。第30题情境材料和选项设置需要学生从中体验和感悟并做出选择，具有探究性。第32题属于理论层面的探究，考查考生的抽象思维能力，涉及五个不同观点的区分，有较大的难度。还如第34、35 题运用基本知识探究生活现象，设问的构思巧妙独到，能激发考生不断追问和思考信息之间的内在联系。如第36题的背景材料和设问（1）和（2）中的探究性也较强。设问是激发探究动机的重要环节，一改考生平日在设问上的惯性思维，使试题充满活力，这在今年的试题中频频可见。
二、给同学生们一点建议
当你看完上述分析，你就会悟出2012年政治备考的很多方法。本人在这里提出几点意见供同学们参考。为什么会有那么多师生对今年的广东高考政治试题叫难？其主要原因是学生惯性思维方式。今年的试题在选材、设问、选项及其三者联系方面有较大的创新。题目中材料的引用、设问的表述方式、选项的创设及其内在联系与高中平时的教学和训练题有较大差异。各地平时的训练题和教学模式大同小异，形成统一的思维定势，不符合新课程考查的要求。同学们要弄懂今年的试题思路和思考方法，你就会知道2012年的备考方向。
有效的备考方法很多，但结合学生对今年高考试题的反映来看，首先，牢固记忆的基本方法值得探讨，但归纳的方法是最基本的记忆方法。高中思想政治课的有些重要概念、观点和原理要求学生必须牢记，但记忆的方法不是死记硬背，也不是罗列出知识要点反复背。要学会在试题的训练和教师评讲中归纳记忆，在对教材知识的自主建构中归纳记忆，在时事材料分析中归纳记忆，在阶段性、单元性学习结束时学会总结归纳记忆等。其次，在训练过程中，注意分析题目的背景材料，舍得花时间；对有疑惑的题目，要找出所考查的知识点及其内在联系。再次，要学会自主复习，自主建构知识，千万不能依赖教辅资料。以生活中的热点材料为载体，以教材为主要复习资料，以习题训练引导知识点的复习模式，备考的每一个环节，都是感悟和体验知识的价值，你千万不要在乎归纳的是否正确，你也千万不要以高考复习资料上的知识归纳方式标准，关键在你归纳的过程。在过程中体验和感悟知识，这是以不变应万变的最有效方法。此外，培养自己提炼信息的能力，尤其是在训练过程中，养成在背景材料、设问和选项中搜集和提炼有效信息的能力和习惯，这是提高成绩的重要途径。
（作者单位：珠海市教育研究中心）
责任编校李平安