论文部分内容阅读
摘 要：英语是学生需要从小学习与培养的技能，以多样的教学方式为学生展开不同文化和思想，让学生建立学习英语的意识和习惯，逐渐融入英语大环境中提升自身的专业知识，激发英语学习的兴趣。目前小学教师的教学水平逐渐提升，但是仍然有一定的教学问题，导致教学进度不能有效延伸。作为小学英语教师，需要结合时代思想和学生特点展开针对性的教学内容，多方面拓展学生的综合能力，引导学生建设正确的学习方式，提升整体英语教学质量
关键词：小学英语;有效教学;新时代背景
新时代下，习近平总书记提倡合作共赢的理念，而交流是国家间合作的必备条件，英语作为一门国际化语言，是小学阶段学生必备的学习科目，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精炼，要求教师借助新时代的教学方式培养学生的英语意识，激发学生对英语学习的兴趣和好奇，发挥学生的创新性和想象力，逐渐提升学生的综合意识。教师需要根据学生的实际情况展开相应的教学内容，给学生提供一个相符的教学环境，有效挖掘学生的潜力，达到较好的课堂效果。本人结合自身多年的教学经验，总结出一些小学英语教学的新方式，有效改善英语教学瓶颈。
一、借助多媒体教学，提升教学多样性
在教育问题中，如何根据学生的性格与年龄进行相应的教学，对症下药，提高学生的教学质量，是每一位教师的教学目标。学生在面对英语时具有一定的排斥心理，不喜欢跟随教师的步伐进行系统的学习，导致授课的注意力不集中，对英语的理解不深刻。多媒体教学能够给学生提供一个趣味的教学环境，让学生能够快速融入课堂环境之中，激发学习英语的兴趣，逐渐参与到实际的课堂中进行知识的理解和记忆，接受更加广阔的英语知识，拓展英语表达意识与能力。
比如，教师在对《How much is it？》进行教学时，可以引入《go go学英语》中的动画视频片段，以趣味的视频带动学生的注意力和学习兴趣，快速融入于英语环境中学习相关的英语知识，生动的画面可以代替枯燥的英语书籍，拉近学生与英语之间的距离，跟随视频人物进行How much is it？的学习与理解，逐渐发现这个语句在实际生活中的实用性，不断重复性的教学可以让学生更好的尽行记忆，给学生一定的新鲜感，快速把握教学重点内容。同时，教师可以借助多媒体教学展开歌曲教学，英语歌曲中蕴含一定的英语知识、相关语法和词汇，不仅能够让学生快速熟悉英语，还可以给学生以丰富的感受，使学生产生联想和共鸣。如果在导入时把结合本节教材的、优美动听的歌曲送入学生的感官，不仅能使学生得到快感、乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材教材中安排有许多短小精悍、旋律优美、琅琅上口的英语歌曲。这些英语歌曲轻松活泼、简单易学，而且大多与教材内容配套，有效的结合能够全面提升学生的学习激情，加强对知识的理解能力，达到较好的英语教学效果，体现多媒体教学的有效性和延展性。
二、创设相应的教学环境，提升学生的训练效果
小学的英语教学需要全面的设计和拓展，以课本为基准拓展学生各方面的能力，知识的笔试教学固然重要，但是听力与口语的训练也不可忽视。传统的教学方式注重对学生的基本知识教学，忽视了英语听力和口语的培养，导致学生逐渐丧失口头表达英语的能力，为此本人提出综合性教学的方式，有效借助小学课本内容展开情景教学，将英语学习富有活力与生命，引导学生将实践训练与英语文化知识相结合，借助学生善于模仿和表现的性格特征展开能力教学，提高学生的综合素养和实际能力，激发学生的思维，帮助学生逐渐接受英语，习惯英语。
比如，在对英语课本中《Planning a trip》进行教学时，教师可以给学生一个自主发挥和拓展的空间，让学生以小组的形式进行相关剧情的设定，根据情景剧的剧本进行排练，并表演出来，由于学生的年龄较小，教师可以让有能力的学生进行脱稿表演，能力较差的可以带着稿子进行朗读。这样的教学方式具有趣味性，学生会产生主动参与的兴趣，在实际的训练和表演中进行语音的学习和训练，逐渐习惯用英语进行表达。实践的方式能够让教师看到每一位学生目前的状况，发现学生的问题，及时的进行语音教学和纠正，保证英语教学的有效性和教学质量。
三、培养学生的阅读意识，提升英语能力
阅读是英语教学中极为重要的一个环节，教师在实际的教学过程中需要给学生安排合适的时间进行英语的阅读，逐渐培养学生的阅读意识和习惯，在反复的学习中逐渐掌握英语表达的方式，积累英语词汇，提升语感。由于学生的年龄较小，单词积累较少，在相关阅读中教师需要选择合适的书本，循序渐进培养学生的能力，加强学生阅读自信，丰富学生对英语的理解与认知。
比如，教师可以借助绘本教学理念，通过图画与文字的结合让学生有兴趣进行英语的阅读动作，逐渐将学生的兴趣集中于英语阅读中，建设阅读的意识和概念。有趣的图片可以代替枯燥的文字，让学生降低对英语的排斥感，以此為牵引带动学生的阅读兴趣。或者教师可以与家长进行沟通，让家长每天陪伴学生进行英语阅读，以此来提升学生对待英语的认真程度，让学生能够踏实的进行教师布置的作业，慢慢形成阅读的习惯，发现英语阅读中的趣味，将其转变为自己的一种放松。阅读与写作相辅相成，大量的阅读能够潜移默化的影响学生的语感和词汇积累，让学生在面对写作训练时游刃有余，全面提升英语能力，达到较好的英语教学效果。
总结
综上所述，多样性的英语教学能够给学生带来不同的学习体验，化被动为主动，有效把握教学节奏，引导学生进行主动的学习与思考。多媒体是目前教学中常常使用的教学工具，可以丰富教学内容，以生动形象的动画和音乐来代替课本中枯燥的文字，吸引学生的注意力进行实际的英语学习。情景教学可以给学生实际应用英语的机会，学生能够在实践中提升听力与口语，让学生发现英语学习的乐趣，培养开口说英语的自信。绘本阅读教学可以逐渐培养学生的英语阅读意识和习惯，每天进行英语知识的积累，提升英语阅读速度和对知识的理解，扩充知识面。上述方式均可以提高小学英语教学效果，教师们可借鉴参考，共同进步。
参考文献：
[1]试论以故事为主题的小学英语教育[J].程巧妮.中国高新区.2018（04）.
[2]小学英语教育教学研究年度综述——基于2016年《小学英语教与学》论文转载情况的统计分析[J].沈琰琰.小学教学研究. 2017（04）.
关键词：小学英语;有效教学;新时代背景
新时代下，习近平总书记提倡合作共赢的理念，而交流是国家间合作的必备条件，英语作为一门国际化语言，是小学阶段学生必备的学习科目，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精炼，要求教师借助新时代的教学方式培养学生的英语意识，激发学生对英语学习的兴趣和好奇，发挥学生的创新性和想象力，逐渐提升学生的综合意识。教师需要根据学生的实际情况展开相应的教学内容，给学生提供一个相符的教学环境，有效挖掘学生的潜力，达到较好的课堂效果。本人结合自身多年的教学经验，总结出一些小学英语教学的新方式，有效改善英语教学瓶颈。
一、借助多媒体教学，提升教学多样性
在教育问题中，如何根据学生的性格与年龄进行相应的教学，对症下药，提高学生的教学质量，是每一位教师的教学目标。学生在面对英语时具有一定的排斥心理，不喜欢跟随教师的步伐进行系统的学习，导致授课的注意力不集中，对英语的理解不深刻。多媒体教学能够给学生提供一个趣味的教学环境，让学生能够快速融入课堂环境之中，激发学习英语的兴趣，逐渐参与到实际的课堂中进行知识的理解和记忆，接受更加广阔的英语知识，拓展英语表达意识与能力。
比如，教师在对《How much is it？》进行教学时，可以引入《go go学英语》中的动画视频片段，以趣味的视频带动学生的注意力和学习兴趣，快速融入于英语环境中学习相关的英语知识，生动的画面可以代替枯燥的英语书籍，拉近学生与英语之间的距离，跟随视频人物进行How much is it？的学习与理解，逐渐发现这个语句在实际生活中的实用性，不断重复性的教学可以让学生更好的尽行记忆，给学生一定的新鲜感，快速把握教学重点内容。同时，教师可以借助多媒体教学展开歌曲教学，英语歌曲中蕴含一定的英语知识、相关语法和词汇，不仅能够让学生快速熟悉英语，还可以给学生以丰富的感受，使学生产生联想和共鸣。如果在导入时把结合本节教材的、优美动听的歌曲送入学生的感官，不仅能使学生得到快感、乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材教材中安排有许多短小精悍、旋律优美、琅琅上口的英语歌曲。这些英语歌曲轻松活泼、简单易学，而且大多与教材内容配套，有效的结合能够全面提升学生的学习激情，加强对知识的理解能力，达到较好的英语教学效果，体现多媒体教学的有效性和延展性。
二、创设相应的教学环境，提升学生的训练效果
小学的英语教学需要全面的设计和拓展，以课本为基准拓展学生各方面的能力，知识的笔试教学固然重要，但是听力与口语的训练也不可忽视。传统的教学方式注重对学生的基本知识教学，忽视了英语听力和口语的培养，导致学生逐渐丧失口头表达英语的能力，为此本人提出综合性教学的方式，有效借助小学课本内容展开情景教学，将英语学习富有活力与生命，引导学生将实践训练与英语文化知识相结合，借助学生善于模仿和表现的性格特征展开能力教学，提高学生的综合素养和实际能力，激发学生的思维，帮助学生逐渐接受英语，习惯英语。
比如，在对英语课本中《Planning a trip》进行教学时，教师可以给学生一个自主发挥和拓展的空间，让学生以小组的形式进行相关剧情的设定，根据情景剧的剧本进行排练，并表演出来，由于学生的年龄较小，教师可以让有能力的学生进行脱稿表演，能力较差的可以带着稿子进行朗读。这样的教学方式具有趣味性，学生会产生主动参与的兴趣，在实际的训练和表演中进行语音的学习和训练，逐渐习惯用英语进行表达。实践的方式能够让教师看到每一位学生目前的状况，发现学生的问题，及时的进行语音教学和纠正，保证英语教学的有效性和教学质量。
三、培养学生的阅读意识，提升英语能力
阅读是英语教学中极为重要的一个环节，教师在实际的教学过程中需要给学生安排合适的时间进行英语的阅读，逐渐培养学生的阅读意识和习惯，在反复的学习中逐渐掌握英语表达的方式，积累英语词汇，提升语感。由于学生的年龄较小，单词积累较少，在相关阅读中教师需要选择合适的书本，循序渐进培养学生的能力，加强学生阅读自信，丰富学生对英语的理解与认知。
比如，教师可以借助绘本教学理念，通过图画与文字的结合让学生有兴趣进行英语的阅读动作，逐渐将学生的兴趣集中于英语阅读中，建设阅读的意识和概念。有趣的图片可以代替枯燥的文字，让学生降低对英语的排斥感，以此為牵引带动学生的阅读兴趣。或者教师可以与家长进行沟通，让家长每天陪伴学生进行英语阅读，以此来提升学生对待英语的认真程度，让学生能够踏实的进行教师布置的作业，慢慢形成阅读的习惯，发现英语阅读中的趣味，将其转变为自己的一种放松。阅读与写作相辅相成，大量的阅读能够潜移默化的影响学生的语感和词汇积累，让学生在面对写作训练时游刃有余，全面提升英语能力，达到较好的英语教学效果。
总结
综上所述，多样性的英语教学能够给学生带来不同的学习体验，化被动为主动，有效把握教学节奏，引导学生进行主动的学习与思考。多媒体是目前教学中常常使用的教学工具，可以丰富教学内容，以生动形象的动画和音乐来代替课本中枯燥的文字，吸引学生的注意力进行实际的英语学习。情景教学可以给学生实际应用英语的机会，学生能够在实践中提升听力与口语，让学生发现英语学习的乐趣，培养开口说英语的自信。绘本阅读教学可以逐渐培养学生的英语阅读意识和习惯，每天进行英语知识的积累，提升英语阅读速度和对知识的理解，扩充知识面。上述方式均可以提高小学英语教学效果，教师们可借鉴参考，共同进步。
参考文献：
[1]试论以故事为主题的小学英语教育[J].程巧妮.中国高新区.2018（04）.
[2]小学英语教育教学研究年度综述——基于2016年《小学英语教与学》论文转载情况的统计分析[J].沈琰琰.小学教学研究. 2017（04）.