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新的高中数学课程标准指出,数学核心素养应该成为高中数学课程目标的基本体现,这是一种具有数学特征,且切合学生的个体终身发展以及社会需要的基本素质和必备品格.教师在教学中要积极探索优化课堂教学的途径,从而让我们的课堂真正成为学生核心素养成长的土壤.本文结合高中数学课堂上“插话”现象的意义挖掘,探讨了基本的应对策略.