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【摘要】“科学技术是第一生产力”这是一个反映时代精神的科学真理，在当代，科技进步已成为推动生产力发展的重要杠杆。举世瞩目的北京奥运会不也提出了“科技奥运”的口号吗？“神七”载人飞船出舱活动更实现了科技飞天梦想。
国家制定的《幼儿园工作规程》作出了“萌发幼儿爱科学的情感，科学教育应密切联系幼儿的实际生活”的规定。在幼儿园开展科技启蒙教育，正是通过润物细无声的手法，有目的、有计划地不断渗透和弘扬科学精神，培养科学意识和实践能力，为造就科技人才奠定坚实的基础。
如何对幼儿进行科学启蒙教育呢？我认为应从以下几个方面实现：
1向幼儿教授粗浅的科技知识
《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
在内容的选择和设计上，要结合幼儿的身心特点和生活经验，增加当前科技发展的新知识，新的科技产品知识。要把有关科学方法和简单的科学观念渗透到教学过程中，包括天文、物理、化学、生物、人体科学、科技产品六个方面的内容。将科技知识、科学观念和精神融入游戏、实验、操作等活动之中，让幼儿掌握初步的科学知识、科学方法，主动探索科学现象，培养科学意识和个性品质。在活动课中突出“玩”中学、“想”中学、“问”中学、“做”中学、“用”中学。要求教师具有敏锐的观察力，能敏感地捕捉到幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。去年冬天，幼儿园围墙外正在修建一幢大楼，几个幼儿用小手指着建筑工地上来回搬运物品的大吊车，议论纷纷，有的用手臂模仿大吊车搬运物品，有的拍着小手欢呼雀跃。不一会儿，参与议论的幼儿越来越多。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？于是，我立即组织幼儿观察吊车的运作过程，让幼儿了解到吊车的作用，知道大吊车帮助我们解决许多困难，还给我们生活带来便利。接着又组织幼儿画出心中最喜欢最神奇的大吊车。活动延伸中，还有幼儿拿着垃圾铲当挖土机在做游戏。我没有制止，而是引导他们开心快乐地游戏。2008年“5.12”汶川大地震中，大吊车、大铲车、推土机不是帮我们解决了特大困难吗？它是我们生活中的好帮手。由此，我深刻意识到幼儿科学活动来源于生活，更应贴近生活。
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对幼儿进行科技兴趣和能力的培养
在科技教育活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。为了充分调动幼儿的积极性，增强幼儿对科学的兴趣，把枯燥深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。
例如，在“有趣的叶子”活动中，我们先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等。幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出一幅栩栩如生的艺术作品——小金鱼、龟兔赛跑、奥特曼、跳舞的娃娃等，我把幼儿的这些作品收集起来，举行作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品给幼儿创造了表现语言才能的机会，同时，幼儿的想象力、创造力、语言表达力也得到了充分的表现和发展，并对幼儿的闪光点及时给予肯定、鼓励和积极评价。
3重视环境的创设对幼儿的熏陶作用
“生活即教育，环境即教育”，这是著名教育家陶行知提出的。由此可见，良好的环境是幼儿学习的根本保证，科技启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。具体应创设以下几个“小角”：
1、 科技知识角：摆放科幻小图书，科学家故事书，各种科技图片；
2、 动手操作角：提供会变化的颜色，快乐直通车，会发光的灯泡等材料；
3、 照顾饲养角：让幼儿学会观察、喂养、照顾小动物；
4、 劳动种植角：种植小葱、大蒜，观察种子的发芽；
5、 观察发现角：提供放大镜，观察蜘蛛结网、小蝌蚪的生长过程等。
4科技活动要有渗透延伸性
对幼儿进行科技活动教育，不光是幼儿园的事，同时也与家庭教育和社会环境密不可分。重视家庭科技教育的熏陶作用对孩子的生活十分有利。
有位智慧妈妈，带着儿子对买牛奶雪糕。买好后，儿子执意要去游乐场玩耍，妈妈同意了。等儿子玩得尽兴后，雪糕全化了。儿子怪妈妈，但妈妈十分耐心地引导儿子想办法让雪糕宝宝重新现身。母子俩一边商量，一边讨论，最后儿子想出了好办法，母亲高兴地笑了。这难道不是一次绝好的家庭科技教育吗？
所以，当幼儿碰到实际问题时，我们不必马上排忧解难，应引导幼儿运用已有的知识经验去尝试解决，加强知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。
5不断提高教师科学素质
师者，传道、授业、解惑。
教师科学素质的高低，将直接影响孩子对科学的兴趣，如何才能提高教师素质呢？
首先，教师必须热爱科学、崇尚科学，对科学产生浓厚的兴趣，并阅读科学书籍，丰富科学知识。
其次，要形成开展科技启蒙教育，培养幼儿创新能力的教学观和活动观。
再次，形成严谨的工作作风和公正的态度，科学来不得半点虚假行为。
最后，组织幼儿开展丰富多彩的科技活动，教师之间要相互观摩、互相激励、共同提高，并撰写科技活动经验文章。
由此，校内便形成人人爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好氛围，让科学启蒙教育落到实处，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。让“科技奥运”精神种子和“神七”飞天梦在孩子幼儿的心灵中生根发芽、开花、结果，让幼儿科学启蒙教育迈上一个新的台阶。
国家制定的《幼儿园工作规程》作出了“萌发幼儿爱科学的情感，科学教育应密切联系幼儿的实际生活”的规定。在幼儿园开展科技启蒙教育，正是通过润物细无声的手法，有目的、有计划地不断渗透和弘扬科学精神，培养科学意识和实践能力，为造就科技人才奠定坚实的基础。
如何对幼儿进行科学启蒙教育呢？我认为应从以下几个方面实现：
1向幼儿教授粗浅的科技知识
《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
在内容的选择和设计上，要结合幼儿的身心特点和生活经验，增加当前科技发展的新知识，新的科技产品知识。要把有关科学方法和简单的科学观念渗透到教学过程中，包括天文、物理、化学、生物、人体科学、科技产品六个方面的内容。将科技知识、科学观念和精神融入游戏、实验、操作等活动之中，让幼儿掌握初步的科学知识、科学方法，主动探索科学现象，培养科学意识和个性品质。在活动课中突出“玩”中学、“想”中学、“问”中学、“做”中学、“用”中学。要求教师具有敏锐的观察力，能敏感地捕捉到幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。去年冬天，幼儿园围墙外正在修建一幢大楼，几个幼儿用小手指着建筑工地上来回搬运物品的大吊车，议论纷纷，有的用手臂模仿大吊车搬运物品，有的拍着小手欢呼雀跃。不一会儿，参与议论的幼儿越来越多。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？于是，我立即组织幼儿观察吊车的运作过程，让幼儿了解到吊车的作用，知道大吊车帮助我们解决许多困难，还给我们生活带来便利。接着又组织幼儿画出心中最喜欢最神奇的大吊车。活动延伸中，还有幼儿拿着垃圾铲当挖土机在做游戏。我没有制止，而是引导他们开心快乐地游戏。2008年“5.12”汶川大地震中，大吊车、大铲车、推土机不是帮我们解决了特大困难吗？它是我们生活中的好帮手。由此，我深刻意识到幼儿科学活动来源于生活，更应贴近生活。
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对幼儿进行科技兴趣和能力的培养
在科技教育活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。为了充分调动幼儿的积极性，增强幼儿对科学的兴趣，把枯燥深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。
例如，在“有趣的叶子”活动中，我们先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等。幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出一幅栩栩如生的艺术作品——小金鱼、龟兔赛跑、奥特曼、跳舞的娃娃等，我把幼儿的这些作品收集起来，举行作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品给幼儿创造了表现语言才能的机会，同时，幼儿的想象力、创造力、语言表达力也得到了充分的表现和发展，并对幼儿的闪光点及时给予肯定、鼓励和积极评价。
3重视环境的创设对幼儿的熏陶作用
“生活即教育，环境即教育”，这是著名教育家陶行知提出的。由此可见，良好的环境是幼儿学习的根本保证，科技启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。具体应创设以下几个“小角”：
1、 科技知识角：摆放科幻小图书，科学家故事书，各种科技图片；
2、 动手操作角：提供会变化的颜色，快乐直通车，会发光的灯泡等材料；
3、 照顾饲养角：让幼儿学会观察、喂养、照顾小动物；
4、 劳动种植角：种植小葱、大蒜，观察种子的发芽；
5、 观察发现角：提供放大镜，观察蜘蛛结网、小蝌蚪的生长过程等。
4科技活动要有渗透延伸性
对幼儿进行科技活动教育，不光是幼儿园的事，同时也与家庭教育和社会环境密不可分。重视家庭科技教育的熏陶作用对孩子的生活十分有利。
有位智慧妈妈，带着儿子对买牛奶雪糕。买好后，儿子执意要去游乐场玩耍，妈妈同意了。等儿子玩得尽兴后，雪糕全化了。儿子怪妈妈，但妈妈十分耐心地引导儿子想办法让雪糕宝宝重新现身。母子俩一边商量，一边讨论，最后儿子想出了好办法，母亲高兴地笑了。这难道不是一次绝好的家庭科技教育吗？
所以，当幼儿碰到实际问题时，我们不必马上排忧解难，应引导幼儿运用已有的知识经验去尝试解决，加强知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。
5不断提高教师科学素质
师者，传道、授业、解惑。
教师科学素质的高低，将直接影响孩子对科学的兴趣，如何才能提高教师素质呢？
首先，教师必须热爱科学、崇尚科学，对科学产生浓厚的兴趣，并阅读科学书籍，丰富科学知识。
其次，要形成开展科技启蒙教育，培养幼儿创新能力的教学观和活动观。
再次，形成严谨的工作作风和公正的态度，科学来不得半点虚假行为。
最后，组织幼儿开展丰富多彩的科技活动，教师之间要相互观摩、互相激励、共同提高，并撰写科技活动经验文章。
由此，校内便形成人人爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好氛围，让科学启蒙教育落到实处，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。让“科技奥运”精神种子和“神七”飞天梦在孩子幼儿的心灵中生根发芽、开花、结果，让幼儿科学启蒙教育迈上一个新的台阶。