论文部分内容阅读
摘 要：针对新成立的民办本科院校，以三亚学院理工学院为例，充分利用校内实验室资源，开展与企业合作的产学研结合，注重应用型人才培养目标的研究与实践。充分结合海南省以及三亚市独特的地理优势和工业化程度相对不高的背景，瞄准IT、通信等新兴产业在海南高速发展过程中的各种需求，将高校、工厂或企业有机结合起来，细化行业要求，在教学过程中着重培养学生的动手能力、创新能力以及应用能力，通过组织鼓励学生参加各种大学生竞赛使其能力得到提高，通过参加校内校外实习基地的实习实训让学生提前了解企业公司文化，毕业后能很快适应工作环境，最终达到走进校园是为了更好走向社会的办学使命。
关键词：产学研结合 实习实训基地建设 应用型人才 校企合作
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0215-03
为贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》，三亚学院制定了《“十三五”发展规划》，主动适应社会发展对人才培养的需求，深化人才培养模式改革，构建应用型人才培养体系，提高人才培养质量[1-2]。对2016级本科专业培养方案进行了修订工作，通过前期专业调研，绘制了专业课程地图，尤其充分利用校内实验室资源，与校外公司企业进行产学研合作，着力培养具有创新精神、实践能力、人格健康的应用型人才。
近几年来，高校和工厂、企业开展了多种形式的产学研结合。在实践过程中，主要形成了包括“三明治”模式和“交替型”模式的产学合作教育模式、继续工程教育模式、工程研究中心模式、校内产学研结合模式等几种产学研结合的典型模式[1-3]。最近又提出了将创新作为一个产业独立出来，给创新工作直接的回报，而对于创新成果的利用征收税费，从宏观调控的角度保障产和研公平回报，这对于形成新的产学研机制也具有很高的价值。
海南省旅游业相对比较发达，但工業、电子通信行业相对比较落后，相关企业公司也相对较少，高校与企业的产学研合作教育如果从就近寻求合作企业进行实习实训有一定难度，如果从广东、深圳、上海等城市找相关企业合作，在运作方面又带来了很大的不便，如果能在高校内部根据所具备的实验室条件，与企业进行合作，建设校内实习实训场所，充分利用企业人力资源，则可让学生和老师可以很方便的进行实习实训和产学研研究。
根据人才培养方案和人才培养定位，三亚学院理工学院以行业发展为导向，调整专业发展方向，为加快产学研合作创造了必要条件。通过利用三亚学院和中国移动海南公司合作共建的4G移动通信创新实验中心，以及海洋通信实验室和海洋研究所的实验条件，根据通信工程（海洋通信）专业的人才培养方案，建立校内产学研结合的实习实训实践基地，将高校、工厂或企业结合起来，并且在教学中充分体现科研能力培养、学生动手能力培养、教学实用化和科研成果产业化，以创新来引导产业，以实用化来适应产业对于人才的需求。通过三亚学院与省内政府机关和众多知名企业如海南省海洋与渔业厅、中国移动海南分公司、海南智宇信息系统有限公司、中国联通海南分公司等公司的深度合作，让学生到企业实习，把理论与实践相结合，注重动手能力和创新能力的培养，并聘请企业专业技术人员进校园进行专门培训，学习公司的文化和专业技术。通过跟公司企业联合申报一些产学研项目，让学生参与到项目中去，来提高教学与生产和研究的结合程度，并且将产研融入到教学中。积极探索把产学研合作教育作为新成立民办高校应用型人才培养的主要途径、运行方式以及互利互惠的合作机制，为行业发展培养高素质应用型人才。
1 实施产学研合作教育的基本做法
三亚学院是国家教育部批准成立的民办普通本科院校。三亚学院理工学院是伴随三亚学院诞生而创建的首批二级理工类学院，为实现以培养基础扎实、能力强、素质高，具有创新潜能和协作精神应用型专门人才的人才培养目标，学校提出了校企合作共建与区域产学研联合办学的人才培养思路。具体做法主要有以下几个方面。
1.1 建立产学研合作教育的协作机制
三亚学院理工学院与中国移动三亚分公司、海南智宇信息系统有限公司、中国联通三亚分公司、中国电信三亚分公司、海南智城科技发展股份有限公司、海南省信息化人才培养基地（科力电子信息有限公司）等17个实习基地建立协作机制，实习基地设施较好，指导教师队伍稳定，管理规范，基本满足实践教学的需要。为充分调动高层次技术人才工作的主动性和共建单位的积极性，统筹考虑互聘人才，使共建各方学科资源互补，利益互惠。最终学校与企业之间建立了“以人为本，互聘人才；学科互补，协调统筹”的产学研合作人才资源共享互动的人才资源整合运行机制。管理体制和运行机制保证了区域产学研联合办学的有效实施。
1.2 建立一支教学、科研、生产实践充分融合的产学研合作教育的教师队伍
从2012年起，学院先后从海南大学、吉利大学和吉利集团等联合办学董事单位以及中国移动海南分公司聘请了著名专家20余人为学校教授、副教授。并聘请企业专业技术人员进校园进行专门培训，让学生学习公司的文化和专业技术。按教学计划参加共建专业和其它课程的教学、实习指导和科研工作。这种用人模式和机制使学校的“双师资型”教师队伍得到了壮大，拓展了学科的发展空间，让一些科技专家的丰富经验和智慧在大学得以传承，发挥他们的余热，还可以给学校的青年教师广泛开展科技合作和学术交流，有利于提高青年教师自身的基础理论水平，视野更开阔，思维更敏捷，知识更系统。
1.3 建立以校内实验室和研究中心资源为基础，合作单位相关实验室和研究所为补充或延展的实践教学基地
工科类专业实验室建设以及实践基地建设投入大，单靠学校投入很难满足实践教学的要求。为此，学校建立了“产权明晰，共建共管；资源优化，特色鲜明”的产学研合作建设高效益实践基地的共享共育平台运行机制。
4G移动通信综合应用创新实验中心是三亚学院和中国移动海南公司三亚分公司合作创办的一个综合通信应用平台。合作双方根据各自优势，组织力量并投入相应资源，以校企合作的方式，把企业技术人才培养核心体系融入到学校学生培养工作中，培养符合通信行业需求的高素质通信网络人才。并每年都与中国移动海南公司三亚分公司进行联合实习实训，把企业新员工培训与学校学术培训结合起来，取得了良好的效果。 同时，吉利汽车集团和该校车辆工程专业共建实践教学基地，把联合办学单位部分设备搬进学校，同时吉利汽车集团也把单位实验室提供给学校进行实习实训，实现了实验室的相互开放，共同建设和共同使用。这样可以让学生随时接触到合作单位更新的设备和技术，也弥补了学校在实验室投入的不足，增强了实验室的实力，利用企业的资源优势促进实践教学，不断提高学生的工程实践能力。
另外，三亚学院还与海南省海洋与渔业厅联合创建了“海洋研究所”，联合建设“海洋与通信实验室”；创建了“智能机器人创新实验室”；与三亚海事局、上海交通大学国家海洋工程重点实验室也已开展了科研方面合作。
1.4 建立基于互惠多赢的利益机制
要保证产学研合作教育的长效机制，我们不能指望院所和企业长期的无偿和无限投入，必须建立互惠多赢的利益机制，才能保证产学研合作教育的深入持久进行。
三亚学院在与中国移动海南分公司进行产学研合作过程中，全校的网络是中国移动公司提供的。学院在课程设置中，也会充分考虑海南省的人才需求及产学研实习实训基地合作单位的需求，强化学生工程能力。在实习实训过程中，如果有表现突出的学生毕业后可以直接留在所实习实训的单位，解决了合作单位专业人才紧缺的燃眉之急，省去了对公司新引进人才进行培训的时间和费用，实现了供需结合，优势互补，互利互惠。
2 产学研合作教育取得的成效
2.1 学生的思想政治素质得到提高
每届新生入学开学典礼上，三亚学院都会邀请吉利集团董事长李书福先生到学校给新生和教职工讲话，讲授企业文化和企业精神，明确“学生走进校园的目的是为了更好地走向社会”的指导思想，由学院提炼凝聚为核心办学理念和学院使命，他的成功管理经验成为学院现代大学制度的有力成功价值支持。
同时，学院还会邀请知名学者和产学研合作单位的总经理、董事以及高级技术人员给学生开展入学教育，作专题报告，鼓励学生献身科学、獻身国防，为振兴中华而努力学习，对学校形成优良的学风产生了积极的影响。学生普遍反映，通过这种入学教育，学生的学习动力大为增强，学习的积极性大为提高。同时，许多无私奉献、勇于创新的先进人物，他们在来学校任教过程中的言传身教，给学生上了最好的品德修养课。
2.2 学生的综合能力得到提高
学校通过课程改革和实践，强调既重视基础理论知识，又重视加强实践和实训环节。制定和修改教学计划，让学生有充分的时间到实习实训基地进行实践，并聘请中国移动、大唐移动以及吉利集团等企业高级技术人才到学校进行技术培训和讲座，让学生能学有所用。根据校内实验室条件，组织并鼓励学生参与全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国电子专业人才设计与技能大赛、“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、“中国机器人大赛暨RoboCup公开赛”、全国水下机器鱼大赛等国家级和省级的比赛，让学生把理论知识运用到比赛中去。近几年，三亚学院理工学子共获得国家级奖项25项，省级奖项近百项。
通过校内综合型创新实验、认识实习、专业实习、毕业实习等实践性环节，学生深入生产第一线，得到企业工程技术人员的现场指导，可以得到全面培养和锻炼。缩短了学生毕业后到企业工作的适应期，节省了企业对新员工培训的人力和财力，让学生走出校园能更快更好的走进社会。
2.3 学生就业竞争力强，毕业生社会评价好
产学研结合实习实训基地的建设，更好地培养了学生创新能力。学校师生增多了深入生产一线的机会，把学生的毕业论文设计题目带进企业，使学生的知识能力结构更接近实际工程的应用，解决设计中、生产中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力，使学校培养的高素质应用型人才能更好地适应社会发展的需要，使学生毕业后能很快融入企业的环境，提高就业率。2015年，三亚学院被教育部评为全国高校就业工作50强，三亚学院理工学院学生的就业率长期保持在95%以上，从用人单位反馈的信息来看，普遍认为，产学研结合实习实训基地建设联合培养的学生，动手和适应能力强，独立工作能力强，能够顺利解决实际技术和管理问题，能较快地与职工打成一片，很好的处理人际关系，留得住，用得上，干得好。
2.4 讲师培养
通过校企合作，与学校共同打造专业讲师队伍，通过专业文化素质培养、工程师素质培养、TTT培养三个环节的严格培养和考核，培养出基础知识扎实、理论与实践相结合、动手能力过硬并且能够教会学生的高素质双师型讲师，为民办高校师资队伍的稳定和可持续发展提供了保障。同时，为老师们科研项目的申请以及顺利完成提供了条件。
2.5 学科研究方向逐渐明晰、科研成果数量大幅提升
产学研结合，建立起了新型的大学生工程训练和创新教育与实践体系，推动了教师和学生创新人才的脱颖而出。学校以产学研联合办学为契机，以老师主持产学研科研项目和专项科研基金为支持，经过近几年的建设与发展，老师们逐渐形成了以海洋通信特别是水下通信为研究特色，以海洋通信与安全信息系统、潜水器水下通信与数据传输技术和海洋生态环境监测与管理信息系统三个主要研究方向。申报的省市级科研项目、发表的论文的数量和质量以及科研经费都有了大幅度提升。并引导学生广泛参与产学研合作科研项目中去，积累项目经验。
3 结语
通过产学研联合，建立高校与企业之间密切而稳定的合作关系，坚持互惠互利的原则，企业为学生创造良好的工程实践环境，学校为企业输送具有较强的动手能力、实践工程能力的高素质应用型人才。紧密结合海南省的海洋区域优势，以“海洋通信”作为特色方向。在人才培养模式、专业教学条件、师资队伍建设、人才培养方案、课程体系与教学内容、教学方法与手段诸方面进行全面改革与建设，立足三亚，服务海南，辐射“珠三角”和南海，特别为海南地区海事部门、渔业部门，南海周围海域的港口、码头以及轮船、游艇培养海洋通信系统设计、研究、开发、管理、维护的应用型专门技术人才。
参考文献
[1] 马卫华，许治.我国高校产学研合作现状与特点[J]. 科技管理研究，2010（23）：109-113.
[2] 郑世良，朱云仙，曹建清.应用型本科院校产学研合作中的问题与解决策略[J].科技管理研究，2010（18）：100-102.
[3] 刘新同.我国产学研合作的发展及其对高校职能的影响[J]. 河南师范大学学报：哲学社会科学版，2010（4）：66-68.
关键词：产学研结合 实习实训基地建设 应用型人才 校企合作
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0215-03
为贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》，三亚学院制定了《“十三五”发展规划》，主动适应社会发展对人才培养的需求，深化人才培养模式改革，构建应用型人才培养体系，提高人才培养质量[1-2]。对2016级本科专业培养方案进行了修订工作，通过前期专业调研，绘制了专业课程地图，尤其充分利用校内实验室资源，与校外公司企业进行产学研合作，着力培养具有创新精神、实践能力、人格健康的应用型人才。
近几年来，高校和工厂、企业开展了多种形式的产学研结合。在实践过程中，主要形成了包括“三明治”模式和“交替型”模式的产学合作教育模式、继续工程教育模式、工程研究中心模式、校内产学研结合模式等几种产学研结合的典型模式[1-3]。最近又提出了将创新作为一个产业独立出来，给创新工作直接的回报，而对于创新成果的利用征收税费，从宏观调控的角度保障产和研公平回报，这对于形成新的产学研机制也具有很高的价值。
海南省旅游业相对比较发达，但工業、电子通信行业相对比较落后，相关企业公司也相对较少，高校与企业的产学研合作教育如果从就近寻求合作企业进行实习实训有一定难度，如果从广东、深圳、上海等城市找相关企业合作，在运作方面又带来了很大的不便，如果能在高校内部根据所具备的实验室条件，与企业进行合作，建设校内实习实训场所，充分利用企业人力资源，则可让学生和老师可以很方便的进行实习实训和产学研研究。
根据人才培养方案和人才培养定位，三亚学院理工学院以行业发展为导向，调整专业发展方向，为加快产学研合作创造了必要条件。通过利用三亚学院和中国移动海南公司合作共建的4G移动通信创新实验中心，以及海洋通信实验室和海洋研究所的实验条件，根据通信工程（海洋通信）专业的人才培养方案，建立校内产学研结合的实习实训实践基地，将高校、工厂或企业结合起来，并且在教学中充分体现科研能力培养、学生动手能力培养、教学实用化和科研成果产业化，以创新来引导产业，以实用化来适应产业对于人才的需求。通过三亚学院与省内政府机关和众多知名企业如海南省海洋与渔业厅、中国移动海南分公司、海南智宇信息系统有限公司、中国联通海南分公司等公司的深度合作，让学生到企业实习，把理论与实践相结合，注重动手能力和创新能力的培养，并聘请企业专业技术人员进校园进行专门培训，学习公司的文化和专业技术。通过跟公司企业联合申报一些产学研项目，让学生参与到项目中去，来提高教学与生产和研究的结合程度，并且将产研融入到教学中。积极探索把产学研合作教育作为新成立民办高校应用型人才培养的主要途径、运行方式以及互利互惠的合作机制，为行业发展培养高素质应用型人才。
1 实施产学研合作教育的基本做法
三亚学院是国家教育部批准成立的民办普通本科院校。三亚学院理工学院是伴随三亚学院诞生而创建的首批二级理工类学院，为实现以培养基础扎实、能力强、素质高，具有创新潜能和协作精神应用型专门人才的人才培养目标，学校提出了校企合作共建与区域产学研联合办学的人才培养思路。具体做法主要有以下几个方面。
1.1 建立产学研合作教育的协作机制
三亚学院理工学院与中国移动三亚分公司、海南智宇信息系统有限公司、中国联通三亚分公司、中国电信三亚分公司、海南智城科技发展股份有限公司、海南省信息化人才培养基地（科力电子信息有限公司）等17个实习基地建立协作机制，实习基地设施较好，指导教师队伍稳定，管理规范，基本满足实践教学的需要。为充分调动高层次技术人才工作的主动性和共建单位的积极性，统筹考虑互聘人才，使共建各方学科资源互补，利益互惠。最终学校与企业之间建立了“以人为本，互聘人才；学科互补，协调统筹”的产学研合作人才资源共享互动的人才资源整合运行机制。管理体制和运行机制保证了区域产学研联合办学的有效实施。
1.2 建立一支教学、科研、生产实践充分融合的产学研合作教育的教师队伍
从2012年起，学院先后从海南大学、吉利大学和吉利集团等联合办学董事单位以及中国移动海南分公司聘请了著名专家20余人为学校教授、副教授。并聘请企业专业技术人员进校园进行专门培训，让学生学习公司的文化和专业技术。按教学计划参加共建专业和其它课程的教学、实习指导和科研工作。这种用人模式和机制使学校的“双师资型”教师队伍得到了壮大，拓展了学科的发展空间，让一些科技专家的丰富经验和智慧在大学得以传承，发挥他们的余热，还可以给学校的青年教师广泛开展科技合作和学术交流，有利于提高青年教师自身的基础理论水平，视野更开阔，思维更敏捷，知识更系统。
1.3 建立以校内实验室和研究中心资源为基础，合作单位相关实验室和研究所为补充或延展的实践教学基地
工科类专业实验室建设以及实践基地建设投入大，单靠学校投入很难满足实践教学的要求。为此，学校建立了“产权明晰，共建共管；资源优化，特色鲜明”的产学研合作建设高效益实践基地的共享共育平台运行机制。
4G移动通信综合应用创新实验中心是三亚学院和中国移动海南公司三亚分公司合作创办的一个综合通信应用平台。合作双方根据各自优势，组织力量并投入相应资源，以校企合作的方式，把企业技术人才培养核心体系融入到学校学生培养工作中，培养符合通信行业需求的高素质通信网络人才。并每年都与中国移动海南公司三亚分公司进行联合实习实训，把企业新员工培训与学校学术培训结合起来，取得了良好的效果。 同时，吉利汽车集团和该校车辆工程专业共建实践教学基地，把联合办学单位部分设备搬进学校，同时吉利汽车集团也把单位实验室提供给学校进行实习实训，实现了实验室的相互开放，共同建设和共同使用。这样可以让学生随时接触到合作单位更新的设备和技术，也弥补了学校在实验室投入的不足，增强了实验室的实力，利用企业的资源优势促进实践教学，不断提高学生的工程实践能力。
另外，三亚学院还与海南省海洋与渔业厅联合创建了“海洋研究所”，联合建设“海洋与通信实验室”；创建了“智能机器人创新实验室”；与三亚海事局、上海交通大学国家海洋工程重点实验室也已开展了科研方面合作。
1.4 建立基于互惠多赢的利益机制
要保证产学研合作教育的长效机制，我们不能指望院所和企业长期的无偿和无限投入，必须建立互惠多赢的利益机制，才能保证产学研合作教育的深入持久进行。
三亚学院在与中国移动海南分公司进行产学研合作过程中，全校的网络是中国移动公司提供的。学院在课程设置中，也会充分考虑海南省的人才需求及产学研实习实训基地合作单位的需求，强化学生工程能力。在实习实训过程中，如果有表现突出的学生毕业后可以直接留在所实习实训的单位，解决了合作单位专业人才紧缺的燃眉之急，省去了对公司新引进人才进行培训的时间和费用，实现了供需结合，优势互补，互利互惠。
2 产学研合作教育取得的成效
2.1 学生的思想政治素质得到提高
每届新生入学开学典礼上，三亚学院都会邀请吉利集团董事长李书福先生到学校给新生和教职工讲话，讲授企业文化和企业精神，明确“学生走进校园的目的是为了更好地走向社会”的指导思想，由学院提炼凝聚为核心办学理念和学院使命，他的成功管理经验成为学院现代大学制度的有力成功价值支持。
同时，学院还会邀请知名学者和产学研合作单位的总经理、董事以及高级技术人员给学生开展入学教育，作专题报告，鼓励学生献身科学、獻身国防，为振兴中华而努力学习，对学校形成优良的学风产生了积极的影响。学生普遍反映，通过这种入学教育，学生的学习动力大为增强，学习的积极性大为提高。同时，许多无私奉献、勇于创新的先进人物，他们在来学校任教过程中的言传身教，给学生上了最好的品德修养课。
2.2 学生的综合能力得到提高
学校通过课程改革和实践，强调既重视基础理论知识，又重视加强实践和实训环节。制定和修改教学计划，让学生有充分的时间到实习实训基地进行实践，并聘请中国移动、大唐移动以及吉利集团等企业高级技术人才到学校进行技术培训和讲座，让学生能学有所用。根据校内实验室条件，组织并鼓励学生参与全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国电子专业人才设计与技能大赛、“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、“中国机器人大赛暨RoboCup公开赛”、全国水下机器鱼大赛等国家级和省级的比赛，让学生把理论知识运用到比赛中去。近几年，三亚学院理工学子共获得国家级奖项25项，省级奖项近百项。
通过校内综合型创新实验、认识实习、专业实习、毕业实习等实践性环节，学生深入生产第一线，得到企业工程技术人员的现场指导，可以得到全面培养和锻炼。缩短了学生毕业后到企业工作的适应期，节省了企业对新员工培训的人力和财力，让学生走出校园能更快更好的走进社会。
2.3 学生就业竞争力强，毕业生社会评价好
产学研结合实习实训基地的建设，更好地培养了学生创新能力。学校师生增多了深入生产一线的机会，把学生的毕业论文设计题目带进企业，使学生的知识能力结构更接近实际工程的应用，解决设计中、生产中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力，使学校培养的高素质应用型人才能更好地适应社会发展的需要，使学生毕业后能很快融入企业的环境，提高就业率。2015年，三亚学院被教育部评为全国高校就业工作50强，三亚学院理工学院学生的就业率长期保持在95%以上，从用人单位反馈的信息来看，普遍认为，产学研结合实习实训基地建设联合培养的学生，动手和适应能力强，独立工作能力强，能够顺利解决实际技术和管理问题，能较快地与职工打成一片，很好的处理人际关系，留得住，用得上，干得好。
2.4 讲师培养
通过校企合作，与学校共同打造专业讲师队伍，通过专业文化素质培养、工程师素质培养、TTT培养三个环节的严格培养和考核，培养出基础知识扎实、理论与实践相结合、动手能力过硬并且能够教会学生的高素质双师型讲师，为民办高校师资队伍的稳定和可持续发展提供了保障。同时，为老师们科研项目的申请以及顺利完成提供了条件。
2.5 学科研究方向逐渐明晰、科研成果数量大幅提升
产学研结合，建立起了新型的大学生工程训练和创新教育与实践体系，推动了教师和学生创新人才的脱颖而出。学校以产学研联合办学为契机，以老师主持产学研科研项目和专项科研基金为支持，经过近几年的建设与发展，老师们逐渐形成了以海洋通信特别是水下通信为研究特色，以海洋通信与安全信息系统、潜水器水下通信与数据传输技术和海洋生态环境监测与管理信息系统三个主要研究方向。申报的省市级科研项目、发表的论文的数量和质量以及科研经费都有了大幅度提升。并引导学生广泛参与产学研合作科研项目中去，积累项目经验。
3 结语
通过产学研联合，建立高校与企业之间密切而稳定的合作关系，坚持互惠互利的原则，企业为学生创造良好的工程实践环境，学校为企业输送具有较强的动手能力、实践工程能力的高素质应用型人才。紧密结合海南省的海洋区域优势，以“海洋通信”作为特色方向。在人才培养模式、专业教学条件、师资队伍建设、人才培养方案、课程体系与教学内容、教学方法与手段诸方面进行全面改革与建设，立足三亚，服务海南，辐射“珠三角”和南海，特别为海南地区海事部门、渔业部门，南海周围海域的港口、码头以及轮船、游艇培养海洋通信系统设计、研究、开发、管理、维护的应用型专门技术人才。
参考文献
[1] 马卫华，许治.我国高校产学研合作现状与特点[J]. 科技管理研究，2010（23）：109-113.
[2] 郑世良，朱云仙，曹建清.应用型本科院校产学研合作中的问题与解决策略[J].科技管理研究，2010（18）：100-102.
[3] 刘新同.我国产学研合作的发展及其对高校职能的影响[J]. 河南师范大学学报：哲学社会科学版，2010（4）：66-68.