小学数学是一门基础性学科，在学生以后的学习、生活中都占据着重要的地位，是许多其他学科的基础，所以数学教学一直是教师和学校密切关注的重点。但是由于小学学生心智还不够成熟，遇到问题常常退缩回避，同时孩子的自制力也比较差，在课堂上经常开小差，难以将注意力集中到课堂上来，一旦学习效果不如人意就很容易失去学习兴趣，所以数学教学常常事倍功半。针对这种情况，提出了许多的教学方法，其中教育游戏法成效显著，被广泛应用于小学课堂。
　　一、通过教育游戏，提高学生学习兴趣
　　小学数学教学本身知识点繁多，有的问题对学生的运算能力和理解能力要求较高，很多学生由于认知水平的差异，常常无法快速、正确地完成数学运算，这就导致他们很容易就失去了学习数学的兴趣，觉得数学是一门枯燥无味的学科，从而产生厌烦心理。教育游戏教学法的提出很好地解决了这个问题。众所周知，游戏可以锻炼孩子的思维能力，提高孩子的智力水平，更重要的是游戏可以十分轻易地吸引孩子们的注意力，提高孩子对数学的兴趣，是孩子建立起数学学习自信的一个有效的途径。
　　通过游戏进行数学教学，首先就要求教师能够很好的将知识点融入游戏中去，让学生能够在游戏中去理解知识点、运用知识点，真正做到“寓教于乐”。例如，在进行《二十四小时计时法》这一部分的教学时，就可以采取教育游戏来帮助教学。如教师可以在讲解完二十四小时的知识点后可以通过“找朋友”的游戏来巩固知识点，教师可以把班级的学生分为两个大组，两个组一个代表上半天，一个代表下半天，只有互相找到数字相同的小伙伴才算赢得一天，能够获得老师的奖励。例如，2点对应14点、6点对应18点等。学生随意分配数字，只有找对搭档的小朋友才能够拥有一个完整的太阳，哪个小组最快配对就可以赢得最多的太阳。通过这种方法，让学生在游戏中进行学习，不但可以保持学生的兴趣，同时也让学生更好地理解知识点，帮助他们更好地学习数学。
　　二、通过教育游戏，帮助学生联系实际
　　数学是一门和实际生活紧密结合的学科，尤其是小学数学，知识点非常基础，很多都可以和生活联系起来。但是在传统的教学中，教师有时只是根据书上的知识点进行讲解，对公式生搬硬套，难以和现实生活联系起来，学生的知识运用往往达不到要求，只会“纸上谈兵”。对于这种情况，教师可以通过教育游戏建立起生活中的情境，通过让学生在情境中进行游戏来讲知识点和实际生活联系起来，真正做到“理论联系实际”。
　　想要通过游戏来使知识能够运用于生活，首先就是要建立起一个和知识点紧密贴合的生活情境，通过虚拟的场景来模拟现实生活。例如，在《100以内的加法和减法》中就可以建立起一个生活场景来进行游戏。例如，让学生分别扮演摊贩、爸爸、妈妈和小宝宝，然后让学生根据自己的经验来进行模拟的市场练习，教师可以规定要买的东西。例如，妈妈需要一支口红，爸爸想要烟等，然后让小贩定价，爸爸妈妈通过购买东西来进行100以内的加减法。通过这样的练习可以使学生将理论应用于现实生活，不但对知识点有了更加深入的了解，同时还可以帮助学生建立起一种数学思维。
　　三、通过教育游戏，适应学生個性差异
　　我国小学大都采取大班教学，一个班级中的学生水平参差不齐，教师如果只是依据书本进行死板的教学，那么一部分的学生难以理解知识点，另一部分的学生觉得太过简单，无法达到教学目的。面对这样的情况，教师可以通过教育游戏来对学生进行区分，使每个学生都可以根据自己的情况进行游戏，各得其所。
　　例如，在《长方体和正方体》这一课中就可以根据不同的学生水平来进行游戏。首先将学生根据水平差异分成两组，第一组水平较低，第二组水平较高。教师可以制作不同大小的正方形，第一组的学生负责量出长方形的长、宽、高并且计算出表面积，第二组的同学负责将不同大小的长方形拼在一起，计算怎样能够使拼出的东西表面积更大。最后成品表面积最大的学生获得胜利。通过这样的方法，不但可以调动学生的积极性，还可以使水平较低的学生建立起学习信心，使水平高的学生不会骄傲自满，帮助学生更好地学习。
　　结语
　　教育游戏新鲜有趣，不但可以激发学生的学习兴趣，督促学生进步，同时还能够培养学生的竞争意识，保持学生的学习劲头，是一种合理有效的教学方法。但是需要注意，教育游戏在小学课堂的使用要有合适的分寸，游戏的目的是传授知识，不能本末倒置，要让学生“在玩中学，在学中玩”。