【摘 要】
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，让学生获得学习的自主性和主动性，成为学习的主人。教师由知识的传播者变成指导者，由学生学习的管理者变成合作者。笔者所在学校的生物组率先采用了“学一议一展—评”教学模式，以实现高效课堂的构建。“学”是指利用学案完成自主探究，“议”是指学生构建学习小组对学案进行交流讨论，“展”是指以学习小组为单位进行成果展示，“评”是指各学习小组这间对学习成果的互评。现以人教新课标
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，让学生获得学习的自主性和主动性，成为学习的主人。教师由知识的传播者变成指导者，由学生学习的管理者变成合作者。笔者所在学校的生物组率先采用了“学一议一展—评”教学模式，以实现高效课堂的构建。“学”是指利用学案完成自主探究，“议”是指学生构建学习小组对学案进行交流讨论，“展”是指以学习小组为单位进行成果展示，“评”是指各学习小组这间对学习成果的互评。现以人教新课标版必修二《遗传与进化》模块中第2章第3节“伴性遗传”一节的高三一轮复习课为例，与同行进行交流。
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