论文部分内容阅读
摘要：针对目前经管类专业的现状，文章提出了体验式的实践教学模式，简要阐明了该教学模式的相关理论，重点提出了具体的探索式教学措施，旨在探索经管类专业人才培养途径。
关键词：体验式教学；沙盘模拟课程
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02
经济管理类专业具有多学科相互渗透、知识面宽、综合性强等特点。现代管理教育呼唤素质教育,它以提高学生整体素质为宗旨,以培养创造性人才为核心。然而，传统的高职教学过程中，理论与实践的脱节、知识迁移能力低下、职业道德缺乏、“供需错位”、知识分界、学生对专业不理解、对企业无概念等问题一直困扰着经管类专业的师生。传统的教学方法与培养模式是造成此类问题的原因之一。在此背景下，高职院校引入体验式教学理念也是适应社会需求，大势所趋，本系进行基于体验式教学对经管类专业人才培养模式的创新也成必然。
一、相关理论
（一）体验式教学
所谓体验式教学就是指在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。基于体验式教学理念的人才培养模式创新,可以在很大程度上实现学生自主学习与教师导向作用的结合、专业知识学习与相关知识学习的结合、理论升华与理论应用的结合,融知识传授、能力培养、素质提高为一体，开拓出一条培养复合型、应用型、开放型人才的培养模式。
（二）沙盘模拟课程
沙盘模拟课程通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中，体验得失、总结成败，对企业的运作有一个感性认识。这就是新型的教学模式——体验式教学。
在教学的过程中，老师可把学生分成6个团队、10个团队、8个团队、12个团队不等（每个团队4—6人），每个团队经营一个模拟公司，学生将分别担任所在公司中的CEO、CFO、市场总监、生产总监等重要职位。在连续几期的模拟经营实战中，每个企业都面对来自其他企业的激烈竞争，学生们必须和同事们一起去发现机遇、分析问题、制定决策并组织实施，将企业向前推进、发展。学生将是在这种成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，感悟管理真谛，并能有效提高经营管理和执行能力、获利能力。
二、体验式教学人才培养模式构建的举措
（一）立足技能型人才培养目标，确立体验式教学的先进理念
2008年，国际商学系组队参加全国高职高专工商管理类教学指导委员会组织的“2008年全国大学生企业全面经营管理沙盘大赛”江苏省赛区比赛。在此过程中，老师和学生深刻了解了企业经营管理沙盘，深切体会了体验式教学方式对学生知识的学习、能力的提升、素质的培养的重要意义。体验式教学的先进理念由此形成。
（二）制定五项实施原则，为体验式教学打下基础
一是计划性原则。要求教师上课前按照教学目标多元化、教学内容综合化和教学方法多样化的要求进行充分准备。二是民主性原则。师生关系应该是平等民主的，教师应该尊重、保护和关爱学生，通过人格魅力影响学生，提升教学过程的人文价值。三是自主性原则。教师要发挥组织教学的能力，合理运用调控技术，保证学生自主学习，要把“教”落在为学生“学”服务的基点上。四是合作性原则。通过建立学习小组，培养团队意识等方式促进同学之间的合作。只有师生合作，生生合作，相互启发，相互借鉴，才有利于实现体验式教学目标。五是开放性原则，包括教学形式、教学过程和教学内容的开放。
（三）开设企业经营管理沙盘课程，开展体验式教学实践
国际商学系所有专业在学生大一下半学期均开设了企业经营管理沙盘课程。
虽然大一的学生管理知识不多，但是企业经营管理沙盘课程，利用沙盘模拟软件进行对抗，使学生们身临其境，可以让学生对经营企业到底是怎么回事有个感性的认识，对专业要学什么有个良好的把握，对将来的各种职业到底是做什么的有所认识，并为未来要学什么有个主动的探寻。
企业经营管理沙盘课程教学过程的设计与安排具体如下：
1、教学环境建设
组建ERP(Enterprise Resource Planning,企业资源规划)实验室,购买相关的模拟沙盘和ERP学习软件,组织“沙盘模拟对抗演练——ERP理论学习——软件学习与操作——情景教学”等系列教学活动,最大限度地调动学生的学习积极性。
2、教学活动创新
（1）教学内容综合化，促使学生全面灵活运用所学知识
沙盘模拟是对企业经营管理的全方位展现，要求学生全面灵活运用所学经济等多个学科的知识，切实提高学生运用理论知识分析实际问题、解决实际问题的能力。同时也体现了企业综合集成管理的理念。
（2）教学方法多元化，调动学生的学习积极性和激发学习潜能
该课程将言传身教式、启发引导式、自主创新式、案例教学、开放式教学、论坛式教学、体验式教学等实验教学方法引入实验教学中，可以激起学生的竞争热情、学习兴趣、潜能。
（3）课程设计的职业本位化，引起学生对职业定位的思考
在ERP沙盘模拟课程中设置了6个岗位。参与模拟实验课程的学生可以根据自己所学专业、兴趣爱好和团队需要来选择岗位，有意识地对自己将来要从事的工作进行预演。在职业预演中加深对本职业的认识，引起学生对职业定位的思考。
3、教学管理创新
（1）教学组织形式的多环节化（课堂+网络+社团活动）
（2）考核的无纸化
（四）以赛促学，推进体验式教学人才培养模式创新
每年都会组织沙盘校技能大赛，积极参加省赛，让学生在学完沙盘课程及部分后续课程后，能把所学的知识和技能运用到企业运营的实践中，使分散的知识得以综合运用，使技能和素质得以进一步的提升。这样，国际商学系的学生在毕业之时既具有了企业经营的知识、技能、素质，又具有了认识实习和模拟实战的经验，还具有了顶岗实习的企业工作经历，即成为了企业所需的“知识+技能+素质+模拟实践+企业工作经历”的应用性人才。
（五）运用知识管理助推体验式教学实践
在体验式教学过程中，在师生的互动中，会产生诸多的知识，也要运用诸多的知识。因此，知识的积累、传递、共享、应用、创新即知识管理就显得尤为重要。本门课程为了进行知识管理，推进教学，建立的沙盘博客。在博客中有课程信息、管理知识、管理技能等显性知识，又有每次课的案例分析、学习心得、从不同的思维角度形成的看法、师生的交流经验、教学技巧、学习技巧等难以获取的隐形知识，既是师生学习和交流的平台，也是知识存储的仓库，更是知识应用和创新的园地。
三、体验式教学实践取得的效果
自2008年体验式教学在国际商学系实践以来已经走过了四个年头。教学团队成员的老师们不懈努力，治学严谨，长期以来保持了较好的教学效果。
（一）提高了学校人才培养适应社会需要的能力，取得了明显的成效。国商系毕业生多年来就业率一直都保持在90%以上，就业后能很快适应企业的环境，上岗能力较强。
（二）建设教学研究团队、发表论文多篇，荣获多项奖励
体验式教学极大地促进了课程组教师学术水平和教学质量的提高，陶冶了良好的职业道德和积累了丰富的教学经验，取得了较好的教学效果。比如：在近四年来无论是学生的打分，还是督导的评价，以及系部的考核，体验式教学团队老师的综合评分是在整个系排名靠前的，也因此连续几届获得学院的“优秀园丁”。
（三）学生反映：教师讲课生动、仔细，实验有趣活泼，很快就能掌握相关技术和操作要领；有自主学习的动力，先自学再和老师交流，收获更大；经营结束，对企业的经营有了很深入的理解，对以前学过的经济管理、市场营销、物流管理、财务方面的知识有了感性的认识和提高，这种教学方式感觉很有用。
管理大师德鲁克说过：“管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。”随着体验式教学在国际商学系各专业中深入开展，ERP沙盘模拟实验课程也将成为经管类专业实现学生培养目标的最好途径。
关键词：体验式教学；沙盘模拟课程
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02
经济管理类专业具有多学科相互渗透、知识面宽、综合性强等特点。现代管理教育呼唤素质教育,它以提高学生整体素质为宗旨,以培养创造性人才为核心。然而，传统的高职教学过程中，理论与实践的脱节、知识迁移能力低下、职业道德缺乏、“供需错位”、知识分界、学生对专业不理解、对企业无概念等问题一直困扰着经管类专业的师生。传统的教学方法与培养模式是造成此类问题的原因之一。在此背景下，高职院校引入体验式教学理念也是适应社会需求，大势所趋，本系进行基于体验式教学对经管类专业人才培养模式的创新也成必然。
一、相关理论
（一）体验式教学
所谓体验式教学就是指在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。基于体验式教学理念的人才培养模式创新,可以在很大程度上实现学生自主学习与教师导向作用的结合、专业知识学习与相关知识学习的结合、理论升华与理论应用的结合,融知识传授、能力培养、素质提高为一体，开拓出一条培养复合型、应用型、开放型人才的培养模式。
（二）沙盘模拟课程
沙盘模拟课程通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中，体验得失、总结成败，对企业的运作有一个感性认识。这就是新型的教学模式——体验式教学。
在教学的过程中，老师可把学生分成6个团队、10个团队、8个团队、12个团队不等（每个团队4—6人），每个团队经营一个模拟公司，学生将分别担任所在公司中的CEO、CFO、市场总监、生产总监等重要职位。在连续几期的模拟经营实战中，每个企业都面对来自其他企业的激烈竞争，学生们必须和同事们一起去发现机遇、分析问题、制定决策并组织实施，将企业向前推进、发展。学生将是在这种成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，感悟管理真谛，并能有效提高经营管理和执行能力、获利能力。
二、体验式教学人才培养模式构建的举措
（一）立足技能型人才培养目标，确立体验式教学的先进理念
2008年，国际商学系组队参加全国高职高专工商管理类教学指导委员会组织的“2008年全国大学生企业全面经营管理沙盘大赛”江苏省赛区比赛。在此过程中，老师和学生深刻了解了企业经营管理沙盘，深切体会了体验式教学方式对学生知识的学习、能力的提升、素质的培养的重要意义。体验式教学的先进理念由此形成。
（二）制定五项实施原则，为体验式教学打下基础
一是计划性原则。要求教师上课前按照教学目标多元化、教学内容综合化和教学方法多样化的要求进行充分准备。二是民主性原则。师生关系应该是平等民主的，教师应该尊重、保护和关爱学生，通过人格魅力影响学生，提升教学过程的人文价值。三是自主性原则。教师要发挥组织教学的能力，合理运用调控技术，保证学生自主学习，要把“教”落在为学生“学”服务的基点上。四是合作性原则。通过建立学习小组，培养团队意识等方式促进同学之间的合作。只有师生合作，生生合作，相互启发，相互借鉴，才有利于实现体验式教学目标。五是开放性原则，包括教学形式、教学过程和教学内容的开放。
（三）开设企业经营管理沙盘课程，开展体验式教学实践
国际商学系所有专业在学生大一下半学期均开设了企业经营管理沙盘课程。
虽然大一的学生管理知识不多，但是企业经营管理沙盘课程，利用沙盘模拟软件进行对抗，使学生们身临其境，可以让学生对经营企业到底是怎么回事有个感性的认识，对专业要学什么有个良好的把握，对将来的各种职业到底是做什么的有所认识，并为未来要学什么有个主动的探寻。
企业经营管理沙盘课程教学过程的设计与安排具体如下：
1、教学环境建设
组建ERP(Enterprise Resource Planning,企业资源规划)实验室,购买相关的模拟沙盘和ERP学习软件,组织“沙盘模拟对抗演练——ERP理论学习——软件学习与操作——情景教学”等系列教学活动,最大限度地调动学生的学习积极性。
2、教学活动创新
（1）教学内容综合化，促使学生全面灵活运用所学知识
沙盘模拟是对企业经营管理的全方位展现，要求学生全面灵活运用所学经济等多个学科的知识，切实提高学生运用理论知识分析实际问题、解决实际问题的能力。同时也体现了企业综合集成管理的理念。
（2）教学方法多元化，调动学生的学习积极性和激发学习潜能
该课程将言传身教式、启发引导式、自主创新式、案例教学、开放式教学、论坛式教学、体验式教学等实验教学方法引入实验教学中，可以激起学生的竞争热情、学习兴趣、潜能。
（3）课程设计的职业本位化，引起学生对职业定位的思考
在ERP沙盘模拟课程中设置了6个岗位。参与模拟实验课程的学生可以根据自己所学专业、兴趣爱好和团队需要来选择岗位，有意识地对自己将来要从事的工作进行预演。在职业预演中加深对本职业的认识，引起学生对职业定位的思考。
3、教学管理创新
（1）教学组织形式的多环节化（课堂+网络+社团活动）
（2）考核的无纸化
（四）以赛促学，推进体验式教学人才培养模式创新
每年都会组织沙盘校技能大赛，积极参加省赛，让学生在学完沙盘课程及部分后续课程后，能把所学的知识和技能运用到企业运营的实践中，使分散的知识得以综合运用，使技能和素质得以进一步的提升。这样，国际商学系的学生在毕业之时既具有了企业经营的知识、技能、素质，又具有了认识实习和模拟实战的经验，还具有了顶岗实习的企业工作经历，即成为了企业所需的“知识+技能+素质+模拟实践+企业工作经历”的应用性人才。
（五）运用知识管理助推体验式教学实践
在体验式教学过程中，在师生的互动中，会产生诸多的知识，也要运用诸多的知识。因此，知识的积累、传递、共享、应用、创新即知识管理就显得尤为重要。本门课程为了进行知识管理，推进教学，建立的沙盘博客。在博客中有课程信息、管理知识、管理技能等显性知识，又有每次课的案例分析、学习心得、从不同的思维角度形成的看法、师生的交流经验、教学技巧、学习技巧等难以获取的隐形知识，既是师生学习和交流的平台，也是知识存储的仓库，更是知识应用和创新的园地。
三、体验式教学实践取得的效果
自2008年体验式教学在国际商学系实践以来已经走过了四个年头。教学团队成员的老师们不懈努力，治学严谨，长期以来保持了较好的教学效果。
（一）提高了学校人才培养适应社会需要的能力，取得了明显的成效。国商系毕业生多年来就业率一直都保持在90%以上，就业后能很快适应企业的环境，上岗能力较强。
（二）建设教学研究团队、发表论文多篇，荣获多项奖励
体验式教学极大地促进了课程组教师学术水平和教学质量的提高，陶冶了良好的职业道德和积累了丰富的教学经验，取得了较好的教学效果。比如：在近四年来无论是学生的打分，还是督导的评价，以及系部的考核，体验式教学团队老师的综合评分是在整个系排名靠前的，也因此连续几届获得学院的“优秀园丁”。
（三）学生反映：教师讲课生动、仔细，实验有趣活泼，很快就能掌握相关技术和操作要领；有自主学习的动力，先自学再和老师交流，收获更大；经营结束，对企业的经营有了很深入的理解，对以前学过的经济管理、市场营销、物流管理、财务方面的知识有了感性的认识和提高，这种教学方式感觉很有用。
管理大师德鲁克说过：“管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。”随着体验式教学在国际商学系各专业中深入开展，ERP沙盘模拟实验课程也将成为经管类专业实现学生培养目标的最好途径。