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摘 要：好多年前，在教育局的倡导下，我区掀起了学习魏书生教育思想的热潮，我还曾亲临辽宁盘锦参观学习，通过耳闻目睹，使我对魏书生教育思想有了更深的认识，感触很深，启发很大，收获丰厚，促使我对自己的美术教育工作从新审视，从新思考。从那以后，我躬行实践，立足本校的校情与本学科的教学特点开展了习惯养成的实践，取得了初步的成效。
关键词：课前准备;用心观察;敢于创新;乐于分享与交流;积极参与评价;及时完成作业;终生受益
美术对陶冶学生情操，提高学生艺术素养，培养学生创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展具有十分重要的作用。良好的习惯将让人受益终生。教学中，我着力于学生良好学习习惯的养成，主要从以下几个方面着手，取得了较好的成效：
一、养成课前准备好学具的习惯
在上美术课前准备好相关的学习用具，是学生完成美术作品的基本要求。但在平时的教学中任由你教师千遍万遍的叮嘱，却还是经常出现学生不带美术材料的现象，和他们交流：往往是忘记了、找不到了、妈妈不给买……。特别是现在班级中外地民工子女比较多，由于家长的观念、家庭条件等原因，这种现象越来越明显。因为没带学具，在让他们动手绘画时，这些学生就会想方设法的去问别人借，这样既影响了正常的上课秩序，又影响了其他同学的专心绘画，给我的教学带来了很大的影响。针对这种现象，我尝试魏书生的“人人有事做，事事有人做“的管理理念，每次美术课的前一天，由班长负责到美术老师那咨询美术课要带的工具，并写在黑板上。我每班设计了个“记分表”，上课前由组长检查美术用具的准备情况，并做好登记，每带一次加5分，不带一次扣10分，到学期末统计谁最高分，并作为评选三好学生参考条件之一。并统计那组分数最高，最高分的小组我给他们拍合照，并把合照放大打印装裱，张贴在班级的光荣榜上。这样，小组成员之间会互相督促、提醒，小组与小组之间形成了积极向上的竞爭意识，很好的调动了学生的积极性。
二、养成用心观察的习惯
良好的观察力是创造优秀作品的基础，也是我们教学的目的之一，好的作品是现实的升华。有一位著名的画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察能力。”可见，观察力的培养是多么重要。
所以，在教学中我比较注意让学生多观察。如《有表情的手》的教学，我不是先告诉学生如何去画手，而是启发学生首先注意观察自己手的结构特征：手的关节、比例、粗细、纹路等，再出示不同年龄阶段人的手，让学生观察分别讲讲特点，为真实地描绘出手的结构与形象及画出各种特点的手做好铺垫。
三、养成敢于创新的习惯
开发儿童的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童创造能力的学科之一。但通过多年的美术教学，我感到让学生进行艺术创造并非易事，因为只要课堂上教师进行范画，那么这堂课的绘画质量和绘画速度多数是既好又快的，但如果教师不进行范画，让学生自己创作时，就会看到他们皱着眉头说：“老师，我该画些什么啊”，“怎么画呀”，“还是照书本上画吧……”，常常无从下笔。但是，现代美术教育不是培养熟练的画匠，而是培养充满创作活力的具有个性的人。所以，我觉得从某种意义上讲，让学生养成敢于创新的学习习惯，比获得了多少美术知识更重要。
四、养成乐于分享与交流的习惯
在现今独生的年代，虽然二胎政策的放开，但孩子为我独尊的性格还是非常严重。对于儿童来说，懂得分享与交流的孩子自然会收获更多的朋友和玩伴，建立更加和谐、更加友爱的人生底色。从小乐于分享与交流的孩子，长大了，也自然更容易从别人那里获取信任、帮助，从而获得更加良好的人际关系。
每接手一个新的班级，我马上建立班级微信群。微信群不仅可以用于教学，在课后更是成为师生之间、生生之间、教师与家长之间、家长与家长之间的情感纽带，也养成孩子们乐于分享与交流的品质。
五、养成积极参与评价的习惯
如果说教师的表扬和鼓励是对学习过程的一种及时的评价，那么让学生参与评比，则是对学习过程更具体、更细致的评价。通过评价，学生的语言表达能力、欣赏能力、与人相处的能力才能都会得到提高。因此，我在教学中，注重抓住适宜的时机，鼓励学生参与到课堂的评价中。
刚开始，让学生评价作业时，他们只会说喜欢哪幅画，但往往不知如何评起，我就在评价的方法上给予指导和启发，使他们学会观察、分析画面中物体的形状、比例、色彩及组合关系等，理清评价的思路，从中启发学生的求知欲与表现欲，树立起学生的信心。在教师的引导下，学生往往跃跃欲试，都想发表一下自已的观点，我就尊重并信任学生，让学生积极参与美术作业的评价。先让学生自评，学生在自评过程中充分阐述自已的想法、创作动机及画面中的优缺点。然后组织学生进行互评，让其他同学来评价，对于别人的缺点，教给学生用中肯的方式表达出来，让同学容易接受。
六、养成及时完成作业的习惯
美术作业是检查学生课堂学习效果、提高绘画技能的主要手段。但由于现在上课时间只有40分钟，对于美术课而言，上课时间和学生绘画的时间变得更为紧张。下课铃响了，总还有一部分学生来不及画好，甚至最后不了而了，因为有些学生觉得美术作业没有语数英作业那么重要，所以不交也无所谓。
对于这种情况，作为美术教师因为班级教得比较多，没时间一个一个班级去找他们，所以我就进行调整，采取分层作业的方法。让学生根据自己实际，有能力的学生画面内容要丰富些，绘画一般的学生相对可以画得简单些。如果需要两课时完成的作业我就收上来统一保管，到下节课再统一发给学生，避免放在学生身边会找不到的情况出现。同时一开学就告诉学生，学期结束总评价时除了以绘画质量、作品创新能力等为衡量标准外，作业交的次数也是重要参考依据。以此来促使学生养成及时上交美术作业的习惯。每次作业上交，组长检查并做好登记。
好习惯的养成不是一蹴而就的，还需要教师在教学过程中反复不断的督促、提醒、激励才能逐渐养成。正如魏书生所说的：“一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。”在今后的美术教学中我一定会把学生习惯的培养抓牢、抓实，因为好习惯让人终生受益！
关键词：课前准备;用心观察;敢于创新;乐于分享与交流;积极参与评价;及时完成作业;终生受益
美术对陶冶学生情操，提高学生艺术素养，培养学生创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展具有十分重要的作用。良好的习惯将让人受益终生。教学中，我着力于学生良好学习习惯的养成，主要从以下几个方面着手，取得了较好的成效：
一、养成课前准备好学具的习惯
在上美术课前准备好相关的学习用具，是学生完成美术作品的基本要求。但在平时的教学中任由你教师千遍万遍的叮嘱，却还是经常出现学生不带美术材料的现象，和他们交流：往往是忘记了、找不到了、妈妈不给买……。特别是现在班级中外地民工子女比较多，由于家长的观念、家庭条件等原因，这种现象越来越明显。因为没带学具，在让他们动手绘画时，这些学生就会想方设法的去问别人借，这样既影响了正常的上课秩序，又影响了其他同学的专心绘画，给我的教学带来了很大的影响。针对这种现象，我尝试魏书生的“人人有事做，事事有人做“的管理理念，每次美术课的前一天，由班长负责到美术老师那咨询美术课要带的工具，并写在黑板上。我每班设计了个“记分表”，上课前由组长检查美术用具的准备情况，并做好登记，每带一次加5分，不带一次扣10分，到学期末统计谁最高分，并作为评选三好学生参考条件之一。并统计那组分数最高，最高分的小组我给他们拍合照，并把合照放大打印装裱，张贴在班级的光荣榜上。这样，小组成员之间会互相督促、提醒，小组与小组之间形成了积极向上的竞爭意识，很好的调动了学生的积极性。
二、养成用心观察的习惯
良好的观察力是创造优秀作品的基础，也是我们教学的目的之一，好的作品是现实的升华。有一位著名的画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察能力。”可见，观察力的培养是多么重要。
所以，在教学中我比较注意让学生多观察。如《有表情的手》的教学，我不是先告诉学生如何去画手，而是启发学生首先注意观察自己手的结构特征：手的关节、比例、粗细、纹路等，再出示不同年龄阶段人的手，让学生观察分别讲讲特点，为真实地描绘出手的结构与形象及画出各种特点的手做好铺垫。
三、养成敢于创新的习惯
开发儿童的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童创造能力的学科之一。但通过多年的美术教学，我感到让学生进行艺术创造并非易事，因为只要课堂上教师进行范画，那么这堂课的绘画质量和绘画速度多数是既好又快的，但如果教师不进行范画，让学生自己创作时，就会看到他们皱着眉头说：“老师，我该画些什么啊”，“怎么画呀”，“还是照书本上画吧……”，常常无从下笔。但是，现代美术教育不是培养熟练的画匠，而是培养充满创作活力的具有个性的人。所以，我觉得从某种意义上讲，让学生养成敢于创新的学习习惯，比获得了多少美术知识更重要。
四、养成乐于分享与交流的习惯
在现今独生的年代，虽然二胎政策的放开，但孩子为我独尊的性格还是非常严重。对于儿童来说，懂得分享与交流的孩子自然会收获更多的朋友和玩伴，建立更加和谐、更加友爱的人生底色。从小乐于分享与交流的孩子，长大了，也自然更容易从别人那里获取信任、帮助，从而获得更加良好的人际关系。
每接手一个新的班级，我马上建立班级微信群。微信群不仅可以用于教学，在课后更是成为师生之间、生生之间、教师与家长之间、家长与家长之间的情感纽带，也养成孩子们乐于分享与交流的品质。
五、养成积极参与评价的习惯
如果说教师的表扬和鼓励是对学习过程的一种及时的评价，那么让学生参与评比，则是对学习过程更具体、更细致的评价。通过评价，学生的语言表达能力、欣赏能力、与人相处的能力才能都会得到提高。因此，我在教学中，注重抓住适宜的时机，鼓励学生参与到课堂的评价中。
刚开始，让学生评价作业时，他们只会说喜欢哪幅画，但往往不知如何评起，我就在评价的方法上给予指导和启发，使他们学会观察、分析画面中物体的形状、比例、色彩及组合关系等，理清评价的思路，从中启发学生的求知欲与表现欲，树立起学生的信心。在教师的引导下，学生往往跃跃欲试，都想发表一下自已的观点，我就尊重并信任学生，让学生积极参与美术作业的评价。先让学生自评，学生在自评过程中充分阐述自已的想法、创作动机及画面中的优缺点。然后组织学生进行互评，让其他同学来评价，对于别人的缺点，教给学生用中肯的方式表达出来，让同学容易接受。
六、养成及时完成作业的习惯
美术作业是检查学生课堂学习效果、提高绘画技能的主要手段。但由于现在上课时间只有40分钟，对于美术课而言，上课时间和学生绘画的时间变得更为紧张。下课铃响了，总还有一部分学生来不及画好，甚至最后不了而了，因为有些学生觉得美术作业没有语数英作业那么重要，所以不交也无所谓。
对于这种情况，作为美术教师因为班级教得比较多，没时间一个一个班级去找他们，所以我就进行调整，采取分层作业的方法。让学生根据自己实际，有能力的学生画面内容要丰富些，绘画一般的学生相对可以画得简单些。如果需要两课时完成的作业我就收上来统一保管，到下节课再统一发给学生，避免放在学生身边会找不到的情况出现。同时一开学就告诉学生，学期结束总评价时除了以绘画质量、作品创新能力等为衡量标准外，作业交的次数也是重要参考依据。以此来促使学生养成及时上交美术作业的习惯。每次作业上交，组长检查并做好登记。
好习惯的养成不是一蹴而就的，还需要教师在教学过程中反复不断的督促、提醒、激励才能逐渐养成。正如魏书生所说的：“一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。”在今后的美术教学中我一定会把学生习惯的培养抓牢、抓实，因为好习惯让人终生受益！