【摘 要】
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数学概念的引入环节是概念教学的基础环节,概念的引入既要考虑科学性,还要考虑趣味性和现实性。基于小学生的心理特点和概念形成的规律,概念引入的策略有联系学生实际的"情境
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数学概念的引入环节是概念教学的基础环节,概念的引入既要考虑科学性,还要考虑趣味性和现实性。基于小学生的心理特点和概念形成的规律,概念引入的策略有联系学生实际的"情境式引入",包含从生活原型引入和学生的游戏引入两种策略;以旧带新的"铺垫式引入",包含正迁移引入和冲突型引入两种策略;揭示变化的"过程性引入",包含直观演示和计算过程引入两种策略;明确问题的"目标性引入",包含实际应用引入和理论应用引入两种策略。
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