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◆摘 要：思维导图在小学数学教学中起到了至关重要的作用，不仅对数学教学起到了积极作用，更加有利于培养小学生的思维能力，帮助小学生自主学习，掌握更多的数学基础知识。思维导图在小学数学课堂中的运用，对小学生今后的学习发展奠定了良好的基础。
◆关键词：思维导图;小学数学;学生成长;研究策略
随着教育的不断改革创新，如何在学习数学中，不仅提高小学生的成绩，更帮助其综合发展，成为教育工作者为之努力的方向。思维导图在小学数学教学中的出现，通过图文并茂的总结复习，延伸知识节点。不仅帮助小学生充分挖掘大脑的潜能，还使小学生养成自主学习的好习惯，
一、思维导图在小学数学教学中对学生成长的意义
随着新课程的改革，学校和家长不再知识一味的关注学生的成绩，而是更加希望小学生全面综合发展。而思维导图在小学数学教学中的合理化利用，不仅让教学质量得以提高，营造诙谐幽默的课堂氛围，让学生不再觉得学习数学无趣，更培养了学生自主学习的能力。思维导图在数学课堂的运用，让小学生更加全面直观的了解数学的意义与价值。通过学习，不仅激发了学习数学的兴趣，積累了学习数学的经验，还培养了小学生的思维能力、创造能力与想象力。因此，思维导图在小学数学教学中对学生成长起到了很大的帮助。
二、思维导图在小学数学教学中对学生成长的研究策略
1.利用思维导图，培养思维能力
数学不同于其他学科，它是理论知识很强的课程。在一些偏远的地区，受到学习环境的影响，农村小学生相比与城市孩子的理解能力较差一些。随着时代进步，教育的不断摸索，老师通过新的教学模式，利用思维导图在小学数学课堂上呈现出来，帮助小学生学习数学。思维导图不同于其他的教学模式，有固定的框架，它是通过文字、图片、线条等多种模式向小学生传达知识。将思维导图与多媒体相结合，通过图片、视频等形象生动地影像展现在小学生的面前。营造轻松愉快的教学氛围，可以快速锻炼学生的记忆力与思维能力，
例如，在小学四年级数学课程中学到的《多边形的认识》，老师可以在课上指导小学生自己制作思维导图。比如，在一张纸上分别画上三角形、梯形以及平行四边形。在每个图形里面分别写上关于对于形状的认知、面积计算等等，可以延伸再画上组合图形。也可以以线条的方式进行思维导图的制作，将知识进行总结。通过利用思维导图与小学数学教学相结合，可以培养小学生的思维能力。
2.利用思维导图，调动学习积极性
数学是一门抽象性的学科。提及数学，许多小学生都会觉得这门课程深奥难懂，对学习数学产生抵触心理。在以往的数学课堂教学模式中，老师过于侧重依据书本，讲解理论知识，导致小学生学习数学热情不高，出现在课堂上沉默寡言、注意力不集中的现象。随着思维导图逐渐在小学数学课堂上的应用，老师应该在数学课堂上起到辅助引导作用，让小学生化被动为主动，从中明白数学与我们的日常生活是息息相关的。经过不断努力，深入了解数学，投入到数学学习中，自主学习，充分调动其学习积极性。
例如，在小学四年级数学课程中学到的《小数的认识》，老师可以利用引导小学生利用思维导图，将小数的意义和性质在一张纸上自己制作出来。比如可以分为小数的意义、小数的性质、小数的大小比较、小数与单位换算等，在由此延伸到更细致的知识节点，让小学生更加全面直观的了解小数在生活中的运用。从而激发学生对数学的兴趣，调动学习数学的积极性。
3.利用思维导图，总结知识难点
在数学这门课程中，每个知识点都是不同的，而学生的理解水平不同，导致掌握数学知识的情况也不同。在这一个学期结束后，老师可以利用思维导图的模式，让每一个知识点连贯起来，让小学生更加全面直观的了解自己的不足，总结知识难点，使其快速记住并总结学习经验。因此将思维导图融入小学数学教学中，不仅改变了传统的讲课方式，使得教学质量与效果得到提升，还帮助小学生将书本知识更加深刻的记在脑海中，对以后学习数学起到了很大帮助。
例如，在小学四年级学期结束后，老师可以将这学期较难的知识点准备充分，制作教学思维导图，使用色彩鲜明的模式，更加直观、全面的让学生了解知识难点。针对一些理论知识，进行图文解说，也可以结合多媒体视频或者故事类型来穿插，让小学生觉得数学不是枯燥乏味的，从而快速来帮助学生快速掌握数学知识。
结合以上情况，在小学数学教学中合理化利用思维导图，不仅可以提升学生综合素质，还有利于提升教学效果。小学数学教师可以根据实际情况，采用思维导图的教学模式，让学生掌握课本中零散的知识点，降低学习难度。在教学过程中有效的使用思维导图可以帮助学生搭建完整的知识体系架构，进一步提升学生数学学习成绩，并为今后的学习发展起到了推动作用。
参考文献
[1]陈芳.思维导图在小学数学教学中的实践应用[J].新课程教学（电子版），2020（18）：17-18.
[2]师淼淼，阳雪花，赵敏.运用思维导图启迪学生思维——例说思维导图在小学数学教学中的运用[J].第二课堂（A），2020（Z2）：17-21.
[3]李赛赛.思维导图在小学数学教学中的应用研究[D].河南大学，2020.
◆关键词：思维导图;小学数学;学生成长;研究策略
随着教育的不断改革创新，如何在学习数学中，不仅提高小学生的成绩，更帮助其综合发展，成为教育工作者为之努力的方向。思维导图在小学数学教学中的出现，通过图文并茂的总结复习，延伸知识节点。不仅帮助小学生充分挖掘大脑的潜能，还使小学生养成自主学习的好习惯，
一、思维导图在小学数学教学中对学生成长的意义
随着新课程的改革，学校和家长不再知识一味的关注学生的成绩，而是更加希望小学生全面综合发展。而思维导图在小学数学教学中的合理化利用，不仅让教学质量得以提高，营造诙谐幽默的课堂氛围，让学生不再觉得学习数学无趣，更培养了学生自主学习的能力。思维导图在数学课堂的运用，让小学生更加全面直观的了解数学的意义与价值。通过学习，不仅激发了学习数学的兴趣，積累了学习数学的经验，还培养了小学生的思维能力、创造能力与想象力。因此，思维导图在小学数学教学中对学生成长起到了很大的帮助。
二、思维导图在小学数学教学中对学生成长的研究策略
1.利用思维导图，培养思维能力
数学不同于其他学科，它是理论知识很强的课程。在一些偏远的地区，受到学习环境的影响，农村小学生相比与城市孩子的理解能力较差一些。随着时代进步，教育的不断摸索，老师通过新的教学模式，利用思维导图在小学数学课堂上呈现出来，帮助小学生学习数学。思维导图不同于其他的教学模式，有固定的框架，它是通过文字、图片、线条等多种模式向小学生传达知识。将思维导图与多媒体相结合，通过图片、视频等形象生动地影像展现在小学生的面前。营造轻松愉快的教学氛围，可以快速锻炼学生的记忆力与思维能力，
例如，在小学四年级数学课程中学到的《多边形的认识》，老师可以在课上指导小学生自己制作思维导图。比如，在一张纸上分别画上三角形、梯形以及平行四边形。在每个图形里面分别写上关于对于形状的认知、面积计算等等，可以延伸再画上组合图形。也可以以线条的方式进行思维导图的制作，将知识进行总结。通过利用思维导图与小学数学教学相结合，可以培养小学生的思维能力。
2.利用思维导图，调动学习积极性
数学是一门抽象性的学科。提及数学，许多小学生都会觉得这门课程深奥难懂，对学习数学产生抵触心理。在以往的数学课堂教学模式中，老师过于侧重依据书本，讲解理论知识，导致小学生学习数学热情不高，出现在课堂上沉默寡言、注意力不集中的现象。随着思维导图逐渐在小学数学课堂上的应用，老师应该在数学课堂上起到辅助引导作用，让小学生化被动为主动，从中明白数学与我们的日常生活是息息相关的。经过不断努力，深入了解数学，投入到数学学习中，自主学习，充分调动其学习积极性。
例如，在小学四年级数学课程中学到的《小数的认识》，老师可以利用引导小学生利用思维导图，将小数的意义和性质在一张纸上自己制作出来。比如可以分为小数的意义、小数的性质、小数的大小比较、小数与单位换算等，在由此延伸到更细致的知识节点，让小学生更加全面直观的了解小数在生活中的运用。从而激发学生对数学的兴趣，调动学习数学的积极性。
3.利用思维导图，总结知识难点
在数学这门课程中，每个知识点都是不同的，而学生的理解水平不同，导致掌握数学知识的情况也不同。在这一个学期结束后，老师可以利用思维导图的模式，让每一个知识点连贯起来，让小学生更加全面直观的了解自己的不足，总结知识难点，使其快速记住并总结学习经验。因此将思维导图融入小学数学教学中，不仅改变了传统的讲课方式，使得教学质量与效果得到提升，还帮助小学生将书本知识更加深刻的记在脑海中，对以后学习数学起到了很大帮助。
例如，在小学四年级学期结束后，老师可以将这学期较难的知识点准备充分，制作教学思维导图，使用色彩鲜明的模式，更加直观、全面的让学生了解知识难点。针对一些理论知识，进行图文解说，也可以结合多媒体视频或者故事类型来穿插，让小学生觉得数学不是枯燥乏味的，从而快速来帮助学生快速掌握数学知识。
结合以上情况，在小学数学教学中合理化利用思维导图，不仅可以提升学生综合素质，还有利于提升教学效果。小学数学教师可以根据实际情况，采用思维导图的教学模式，让学生掌握课本中零散的知识点，降低学习难度。在教学过程中有效的使用思维导图可以帮助学生搭建完整的知识体系架构，进一步提升学生数学学习成绩，并为今后的学习发展起到了推动作用。
参考文献
[1]陈芳.思维导图在小学数学教学中的实践应用[J].新课程教学（电子版），2020（18）：17-18.
[2]师淼淼，阳雪花，赵敏.运用思维导图启迪学生思维——例说思维导图在小学数学教学中的运用[J].第二课堂（A），2020（Z2）：17-21.
[3]李赛赛.思维导图在小学数学教学中的应用研究[D].河南大学，2020.