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摘要 小学美术教学中培养学生创新能力的关键是培养学生的创新思维。结合教学实践从开拓思路、引发联想、激发想象等方面初步探索在小学美术教学实践中对学生创新思维的培养。
关键词 创新思维 思路 联想 想象
现代教育强调学生创新能力的培养。创新能力的培养，首先需要激发创新思维。创新思维是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考和探究，是人们认识新领域、开创新成果的思维活动。它具有新颖性和独特性。那么，在小学美术教学中如何有效激发学生的创新思维？笔者结合教学实践进行了初步的探索。
一、开拓思路，培养创新思维
思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。美术教学中，教师应利用各种方法开拓学生的思路，让学生从不同的方面不断去探究、发现，促进学生创新思维的发展。
案例一 《我心中的太阳》
主要方法：启发、开拓——打开思路。
太阳是学生喜欢的题材之一，从小就画，因此太阳的形象在孩子们的心中存在一定的概念化。通常都是先画一个圆，再画太阳的光芒，往往画出的太阳千篇一律，我准备从这一点入手，打破僵化的思维，拓宽学生的思路，培养学生的创新思维。
首先，准备大量的太阳图片给学生欣赏，希望借此打开他们的思路，使他们从以下几个方面入手，自由地想象属于自己的太阳：
①太阳的外形。太阳可以是你喜欢的人，你喜欢的动物，甚至是其他物体的形状，然后再把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。
②太阳的光芒。太阳的光芒除了我们以前画的直线的，火焰的，还有很多很多，我们可以用不同的事物来表现太阳的光芒。如春天的太阳很温暖，可以把它的光芒画成嫩芽、枝条、花朵，夏天的太阳很刺眼，可以将它的光芒画成箭、针等。
③太阳的表情。它可以是哭的、笑的、生气的、发怒的、大叫的、闭着眼睛打瞌睡的，等等。
④太阳的颜色。它可以是红的、绿的、蓝的、橘黄的、淡粉的，甚至是五颜六色的，缤纷灿烂的。你认为哪些颜色最能代表你心中的太阳，就把它画出来。
然后提示学生：“你心中的太阳是什么样子，赶快把它画下来。可以为你身边最需要的人或物设计一个与众不同的太阳。”
在教学中，教师以引导和启发为核心，以激发潜能为重点，采取分层推进、逐步提高的方法，使整个教学过程成为学生不断拓展思维的过程。学生兴趣很高，画面上处处闪现孩子们创新思想的火花。
这是一节创新思维活跃的活动课，学生受益匪浅。当学生思路被扩展开以后，学生思维的积极性被调动起来，创新思维也得到及时发展。学生的思路就是在大量的美术教学实践中被不断扩展延伸的，其学习的积极性和主动性、设计意识和创新热情就这样不断被提高，这将为今后的学习打下坚实的基础。
二、引发联想，培养创新思维
经过一段时间的学习和训练，学生已有了一些设计意识，初步掌握了思维方法。这时在美术教学中，通过联想的引导，能更好地培养他们的创新思维。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，即在原有感性形象的基础上创造出新的形象。创意设计就需要联想，以便从中受到启发形成独创性的新形象。教师在教学中应利用一切可以联想的条件，激发学生的创新思维，实现认识的飞跃和突破。
案例二 《鞋的联想》
主要方法：观察、比较、联想——激发创意。
①课件：图片欣赏鞋与汽车，鞋与花，鞋与房子。②问题：这些风与马牛不相及的东西是怎么联系起来的？③举例分析如何取一物的局部和另一物的整体或局部进行构思组合，通过增加造型或减去造型的变化，使之展现出新形象的联想过程。这一训练促使思维呈现多向性、跳跃式的特点，让学生自由联想。④设计要求：展开联想和想象，应用夸张的造型和变化的结构组合外形。既要合乎情理又要出乎意料地表达妙趣横生的鞋形态。最后造型奇特、生动有趣的鞋子诞生了。
以上学生作业证明，教师教会了学生在进行设计过程中如何利用事物的相互联系、相互渗透和相互转化，产生新的設计方向，如何进行多方面思考，综合运用各方面的知识进行分析，拓展设计思路，并能够在设计中最大限度地发挥联想的功能，设计出新奇的优秀作品。
三、激发想象，培养创新思维
学生掌握了初步设计能力，随着年龄的增长，认知的发展，创新思维更加丰富，教学上通过启发学生的想象，教会学生设计有创意的作品，更好地培养学生的创造力。想象是人在大脑中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。有了想象就会有创造。教师在教学中应通过各种途径激发学生的想象，拓展其创新思维的空间。
案例三《画蘑菇》
主要方法：实物观察、形的夸张与组合——由想象到创新的升华。
①观察原形。实物展示要求学生观察蘑菇的造型，了解蘑菇的外形特点。②课件展示神秘的蘑菇王国，引导学生观察王国中的蘑菇城堡、蘑菇汽车、蘑菇飞机等。通过蘑菇原形的夸张变形和重新组合，启发学生由原形到特殊造型的想象。③要求学生大胆地进行创造性想象，构思出富有新意的造型，设计出独具魅力的蘑菇形物体。
学生经过课件的启发引导及内心的酝酿，分析、综合判断的能力被调动起来。于是，新颖而富有创意的新的蘑菇物品诞生了。
通过这节课学生学会了观察和设计，已经能够根据所观察对象的特点和本质特征进行细致、全面的比较、分析和判断，能从新的角度和途径认识问题，形成新的理解能力和想象能力。对未知的造型进行思考，追求设计之奇特，最终构思出新颖、独特的造型。学生的创新思维得到发展。
关键词 创新思维 思路 联想 想象
现代教育强调学生创新能力的培养。创新能力的培养，首先需要激发创新思维。创新思维是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考和探究，是人们认识新领域、开创新成果的思维活动。它具有新颖性和独特性。那么，在小学美术教学中如何有效激发学生的创新思维？笔者结合教学实践进行了初步的探索。
一、开拓思路，培养创新思维
思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。美术教学中，教师应利用各种方法开拓学生的思路，让学生从不同的方面不断去探究、发现，促进学生创新思维的发展。
案例一 《我心中的太阳》
主要方法：启发、开拓——打开思路。
太阳是学生喜欢的题材之一，从小就画，因此太阳的形象在孩子们的心中存在一定的概念化。通常都是先画一个圆，再画太阳的光芒，往往画出的太阳千篇一律，我准备从这一点入手，打破僵化的思维，拓宽学生的思路，培养学生的创新思维。
首先，准备大量的太阳图片给学生欣赏，希望借此打开他们的思路，使他们从以下几个方面入手，自由地想象属于自己的太阳：
①太阳的外形。太阳可以是你喜欢的人，你喜欢的动物，甚至是其他物体的形状，然后再把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。
②太阳的光芒。太阳的光芒除了我们以前画的直线的，火焰的，还有很多很多，我们可以用不同的事物来表现太阳的光芒。如春天的太阳很温暖，可以把它的光芒画成嫩芽、枝条、花朵，夏天的太阳很刺眼，可以将它的光芒画成箭、针等。
③太阳的表情。它可以是哭的、笑的、生气的、发怒的、大叫的、闭着眼睛打瞌睡的，等等。
④太阳的颜色。它可以是红的、绿的、蓝的、橘黄的、淡粉的，甚至是五颜六色的，缤纷灿烂的。你认为哪些颜色最能代表你心中的太阳，就把它画出来。
然后提示学生：“你心中的太阳是什么样子，赶快把它画下来。可以为你身边最需要的人或物设计一个与众不同的太阳。”
在教学中，教师以引导和启发为核心，以激发潜能为重点，采取分层推进、逐步提高的方法，使整个教学过程成为学生不断拓展思维的过程。学生兴趣很高，画面上处处闪现孩子们创新思想的火花。
这是一节创新思维活跃的活动课，学生受益匪浅。当学生思路被扩展开以后，学生思维的积极性被调动起来，创新思维也得到及时发展。学生的思路就是在大量的美术教学实践中被不断扩展延伸的，其学习的积极性和主动性、设计意识和创新热情就这样不断被提高，这将为今后的学习打下坚实的基础。
二、引发联想，培养创新思维
经过一段时间的学习和训练，学生已有了一些设计意识，初步掌握了思维方法。这时在美术教学中，通过联想的引导，能更好地培养他们的创新思维。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，即在原有感性形象的基础上创造出新的形象。创意设计就需要联想，以便从中受到启发形成独创性的新形象。教师在教学中应利用一切可以联想的条件，激发学生的创新思维，实现认识的飞跃和突破。
案例二 《鞋的联想》
主要方法：观察、比较、联想——激发创意。
①课件：图片欣赏鞋与汽车，鞋与花，鞋与房子。②问题：这些风与马牛不相及的东西是怎么联系起来的？③举例分析如何取一物的局部和另一物的整体或局部进行构思组合，通过增加造型或减去造型的变化，使之展现出新形象的联想过程。这一训练促使思维呈现多向性、跳跃式的特点，让学生自由联想。④设计要求：展开联想和想象，应用夸张的造型和变化的结构组合外形。既要合乎情理又要出乎意料地表达妙趣横生的鞋形态。最后造型奇特、生动有趣的鞋子诞生了。
以上学生作业证明，教师教会了学生在进行设计过程中如何利用事物的相互联系、相互渗透和相互转化，产生新的設计方向，如何进行多方面思考，综合运用各方面的知识进行分析，拓展设计思路，并能够在设计中最大限度地发挥联想的功能，设计出新奇的优秀作品。
三、激发想象，培养创新思维
学生掌握了初步设计能力，随着年龄的增长，认知的发展，创新思维更加丰富，教学上通过启发学生的想象，教会学生设计有创意的作品，更好地培养学生的创造力。想象是人在大脑中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。有了想象就会有创造。教师在教学中应通过各种途径激发学生的想象，拓展其创新思维的空间。
案例三《画蘑菇》
主要方法：实物观察、形的夸张与组合——由想象到创新的升华。
①观察原形。实物展示要求学生观察蘑菇的造型，了解蘑菇的外形特点。②课件展示神秘的蘑菇王国，引导学生观察王国中的蘑菇城堡、蘑菇汽车、蘑菇飞机等。通过蘑菇原形的夸张变形和重新组合，启发学生由原形到特殊造型的想象。③要求学生大胆地进行创造性想象，构思出富有新意的造型，设计出独具魅力的蘑菇形物体。
学生经过课件的启发引导及内心的酝酿，分析、综合判断的能力被调动起来。于是，新颖而富有创意的新的蘑菇物品诞生了。
通过这节课学生学会了观察和设计，已经能够根据所观察对象的特点和本质特征进行细致、全面的比较、分析和判断，能从新的角度和途径认识问题，形成新的理解能力和想象能力。对未知的造型进行思考，追求设计之奇特，最终构思出新颖、独特的造型。学生的创新思维得到发展。