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摘 要：速录作为一项技能，最早是应用在司法系统，专门进行庭审记录和为律师取证服务，后来逐渐推广到政务、商务、新闻媒体等领域。目前，中文速录也面临着新形势新情况，如何应对语音翻译科技发展、如何应对中文速录应用领域的多元化、如何应对中文速录对于专业知识等的社会适应性培养等问题，成为了当前中文速录发展及推广前景中亟待解决的问题，本文就高职院校速录课程的现状、存在的问题，如高职院校速录课程设置、实训、就业等问题开展实证研究，厘清对策，更好的为高职速录课程及速录技能培养提供有意义的理论价值和实践指导。
关键词：高职;中文速录;问题研究;对策研究
Abstract：As a skill，shorthand recording was first used in the judicial system，specialized in court records and forensic services for lawyers，and then gradually extended to government，business，news media and other fields. At present，Chinese shorthand recording is also facing new situation and new situation. How to deal with the development of phonetic translation technology，how to deal with the diversification of Chinese shorthand recording application field，how to deal with the social adaptability training of professional knowledge，etc.，have become the problems to be solved urgently in the development and promotion of Chinese shorthand recording. This paper discusses the current situation and existing problems of the stenography course in higher vocational colleges. In the problem，such as vocational college stenography curriculum，training，employment and other issues，to carry out empirical research，clarify the countermeasures，better for the Vocational College stenography courses and skills training to provide meaningful theoretical value and practical guidance.
Key words：Vocational school;Chinese shorthand;Problem study;Countermeasure Research
一、高職速录课程发展现状
目前，中国的速记有亚伟速录机、以电脑键盘为媒介的双文速录等，但目前普遍应用“亚伟式速记”，唐亚伟先生把椭圆式速记体系引进到中国，并使之得到发展，成为中国速记的主流。随着科技的发展，尤其是同声翻译、科大讯飞等技术手段的发展和应用，中文速录也面临着新的环境和新的挑战。如何应对语音翻译科技发展、如何应对中文速录应用领域的多元化、如何应对中文速录对于专业知识等的社会适应性培养等问题，成为了当前中文速录发展及推广前景中亟待解决的问题。
速录作为一项提高书写工作效率的实用技能，最早是应用在司法系统，专门进行庭审记录和为律师取证服务，后来逐渐推广到政务、商务、新闻媒体等领域。以政府机关为例，有很多事务性工作需要快速处理，如领导口述文件、重要会议记录等，以前是用录音机录下然后再整理成文字，这要花费很长的时间来完成，自中文速录的发明及推广后，大大提高了政府的工作效率。
根据国家司法人员分类制度改革，一个案件的审理是法官、法官助理、书记员等共同完成的，书记员作为审判辅助人员，是审判团队缺一不可的一员。法院、检察院书记员的招聘，为广大学习中文速录的学子提供了广阔的就业前景，因此高职院校开设中文速录课程也成为了必要，如何更好地开设好高职速录课程、提高高职速录课程的学习效率，也是我们目前需要进一步探讨和研究的问题。
二、高职速录课程课堂存在的问题——以河南检察职业学院检察事务专业（书记员方向）为例
河南检察职业学院（以下简称“我院”）是一所专门培养能够从事法律工作专门人才的院校，学院一共设置10个专业，其中检察事务专业中有一个书记官方向，是专门为国家需要的书记员人才开设的课程。本文以我院检察事务专业（书记员方向）的课程为例开展研究。检察事务速录共招生一个班级，一个班级共有81人，其中女生49人，男生32人;学校硬件配套设施比较完善，目前我校建设速录实训室2个，每个实训室能提供60个学习机位，可供120名同学同时参加速录技能实操训练，为同学们速录技能的学习提升提供保障。
（一）课程设置中课时量不足
在我国的速录行业中，大多数速录专业选择的亚伟速录，按照《国家职业标准》，速录师分为三个等级，即速录员、速录师、高级速录师。速录员对语音信息的采集速度是每分钟不低于140字，速录师每分钟不低于180字，高级速录师则要求每分钟不低于220字，三个等级的准确率都必须达到95%以上，其标准学时应不少于360学时，很多高职院校在实际的教学过程中，教学课时无法达到这一标准。以我院为例，目前我校教务安排《速录实训》课程开设期为两年年，且新生第一学期的课程基本上是理论学习，从大一的第二学期，才开始学习初期基本知识，且每周课时为两大节四个课时，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在每年30学时左右。在速录学习中，需要大量的时间开展集中和有效的练习，练习初期指法练习、听打练习、看打练习等都需要长时间练习，在后期的盲打、看大、听打环节，更需要加强练习培养手对键盘的感觉，提升键盘击打熟练度。但由于实际教学课时相对较少，针对速录实操性技能来讲，这些课时是远远不够的。 （二）速录训练的枯燥程度影响学生学习积极性
学生在初次接触亚伟速记的输入法时，掌握亚伟速录基本键位，练习多键并击，即双手多个手指同时击打不同的键位，会受到普通输入法的影响，在一定程度上不能适应，双手不协调，刚开始速度会很慢，需要不断的重复练习才能达到熟悉，才能实现自由击打。经过一学期的基本键位练习，83%学生能够达到每分钟80的打字速度，8%的学生因刻苦练习及自身先天条件好的因素，可以达到每分钟130的打字速度，而9%的同学会因为自身先天条件及练习少等因素，不能达到最基本的打字速度，这部分同学以男生为主。其次，基本键位掌握只是最基础的击打，要想达到速录师的速度，也就是“提速”过程，相比于初期学习阶段更需要时间和指法练习，甚至需要在每天练习的情况下，才有可能有进步，整个提速过程更是高强度的练习，很多同学会出现抵触情绪。
总之，速录行业需要时间集中学习和练习，课堂上也以指法练习等实际操作为主，相对来说打字练习是一项重复性高，考验学生的身体上的体能和心理上的坚持。学生在枯燥而繁重的练习中，不免会出现烦躁情绪，意志消沉，半途而废，从而影响了课堂授课效果。【1】
（三）高校速录专业师资队伍薄弱
很多高校在设置速录课程时仅考虑了市场需求和学校办学特色等的需要，没有提前配备专业的教学师资，在实践教学环节，就会出现专业教师欠缺的窘境，甚至在高职院校担任速录专业课程的师资为非速录本专业的速录师，或者是经过短期速录技能培训的本校专任教师。以我院为例，我院仅有3名专业速录教师，在不能满足速录专业教师师资需求 的情况下，采取了学校专任教师和行业专家共同授课的模式。
三、高职速录课堂难点问题对策研究
（一）多渠道增加训练时间
在学校教学课时分配无法改变的情况下，充分利用其他时间增加学生的训练时间。以我院为例，我们的两个实训教室在没有教学任务的情况下，免费向同学们开放，在正常教学实践以外，晚自习的时间、周末两天都是可以使用的，供同学们课外自主练习，以弥补正常教学课时训练不足的情况。其次，我院在寒暑假也有基础班和提升班，帮助同学利用好假期，做一个自我提升。最后，我院的实训实习基地大多都是检察院和律所，可以提供实践上岗的机会，让同学们有实践的机会，做到学以致用，“工学结合”的教学安排，也给同学们一个提升技能进步的机会，尤其是毕业班的同学，接近工作的实际练习尤为重要。
（二）提升速录教学硬件设施
速录实训室是训练学生动手能力、提高学生综合能力的重要场所，加强实训室建设是彰显学校办学特色，提高教学质量，实现培养中文速录技能专门人才的必备条件，是速录技能课堂教学工作的重要组成部分。本着“资源共享、配置优化”的原则进行，为满足速录专业教学需要，目前我校建设速录实训室2个，每个实训室能提供60个学习机位，可供120名同学同时参加速录技能实操训练，为同学们速录技能的学习提升提供保障。在个别院校存在速录实训室欠缺或者不足的情况，难以满足速录专业的学生学习、练习和提升速度的需要，严重制约学生操作动手能力的提高和学校速录专业的发展。
（三）“选手+榜样+书记员”式多样化课堂教学
速录是一门实践性很强的技能课，它以汉语拼音为基础，以多键并击为原理，使用专门的键盘对汉字进行快速录入和处理，达到“语音落、文稿出”的效果【2】。速录技能水平的提升需要一个长期且非常辛苦和考验耐力的过程，简单的键位练习、简单的教学环节很容易增加学生的厌烦情绪和抵触心理，严重影响到教学效果。因此，教师要开发速录课程的多样性，丰富课堂教学活动，提升学生的学习兴趣和积极性、主动性。
1、“选手式”教学法。设计多样化课堂小活动，增加速录学习过程中的趣味性。我院速录教学中在完成基本教学任务的同时，经常采取游戏通关法、技能比拼大赛、测试法、等多种方法，营造出你是“选手”，增加教学的多样性，对表现优异的同学给予奖励;激发学生的主动学习兴趣，在教学中寓教于乐，帮助同学们在有限的学习时间掌握更多的知识和技能，让学生在快乐中增长知识。
2、“榜样式”教学法。当学生遇到极点的时候，教师要想办法纾解同学们的情绪，以我院为例，在速录课程教学中，穿插职业榜样的成功案例，帮助学生保持积极的学习态度，做到思想不乱，精力不散，心无旁骛的意志实现弯道超越。
3、“书记员式”教学法。在实际教学过程中，因材施教。在一个班级的教学中，相同的教学课时，相同的教学内容，依旧会出现差异性。比如个别女生会存在指法灵活的先天优势，就会出现个别学生学习进度快的情况，在经过两个学期的集中学习和训练后，就能达到每分钟180速录员的打字速度。但也会有个别同学在学习中遇到了困难，速度很难提上去的情况，结合有快有慢的实际学习情况，我们采取因材施教的方法开展教学，如我院的实训实习基地大多都是检察院和律所，选取打字速度快的同学到实习基地实训，“假如你就是书记员”，在实际的工作的环境中实现综合技能的提升;针对打字速度较低的学生，我们采取一对一帮扶的手段，帮助同学克服困难，争取尽快赶上教学进度。
（四）加强速录师资队伍建设
结合当前高职院校的速录师资队伍建设现状，对未来速录师资队伍建设工作提出了更高的标准和要求，速录师资队伍整体水平还需提升，高水平大学的一个重要特征是拥有高水平的的师资队伍，广纳人才、唯才是举，吸引大量的优秀人才，建立知识结构较为合理、学历层次达标、教学经验丰富、事业心、责任心强的速录教师队伍。加大速录专业师资培训学习，速录专业教师需要巩固、加强与提高文秘速录教师教育教学的基础能力、应用能力和创新能力，通过专家讲座、实地考察、实训实操、顶岗实践、说课、试讲等多种形式提升教学素质。
参考文献
[1] 吉早林.论高职院校速录人才的培养[J]科教文汇，2009.02.
[2] 谢华平.浅谈速录教学中的收獲与思考[J]中国论文网 .2016.04
关键词：高职;中文速录;问题研究;对策研究
Abstract：As a skill，shorthand recording was first used in the judicial system，specialized in court records and forensic services for lawyers，and then gradually extended to government，business，news media and other fields. At present，Chinese shorthand recording is also facing new situation and new situation. How to deal with the development of phonetic translation technology，how to deal with the diversification of Chinese shorthand recording application field，how to deal with the social adaptability training of professional knowledge，etc.，have become the problems to be solved urgently in the development and promotion of Chinese shorthand recording. This paper discusses the current situation and existing problems of the stenography course in higher vocational colleges. In the problem，such as vocational college stenography curriculum，training，employment and other issues，to carry out empirical research，clarify the countermeasures，better for the Vocational College stenography courses and skills training to provide meaningful theoretical value and practical guidance.
Key words：Vocational school;Chinese shorthand;Problem study;Countermeasure Research
一、高職速录课程发展现状
目前，中国的速记有亚伟速录机、以电脑键盘为媒介的双文速录等，但目前普遍应用“亚伟式速记”，唐亚伟先生把椭圆式速记体系引进到中国，并使之得到发展，成为中国速记的主流。随着科技的发展，尤其是同声翻译、科大讯飞等技术手段的发展和应用，中文速录也面临着新的环境和新的挑战。如何应对语音翻译科技发展、如何应对中文速录应用领域的多元化、如何应对中文速录对于专业知识等的社会适应性培养等问题，成为了当前中文速录发展及推广前景中亟待解决的问题。
速录作为一项提高书写工作效率的实用技能，最早是应用在司法系统，专门进行庭审记录和为律师取证服务，后来逐渐推广到政务、商务、新闻媒体等领域。以政府机关为例，有很多事务性工作需要快速处理，如领导口述文件、重要会议记录等，以前是用录音机录下然后再整理成文字，这要花费很长的时间来完成，自中文速录的发明及推广后，大大提高了政府的工作效率。
根据国家司法人员分类制度改革，一个案件的审理是法官、法官助理、书记员等共同完成的，书记员作为审判辅助人员，是审判团队缺一不可的一员。法院、检察院书记员的招聘，为广大学习中文速录的学子提供了广阔的就业前景，因此高职院校开设中文速录课程也成为了必要，如何更好地开设好高职速录课程、提高高职速录课程的学习效率，也是我们目前需要进一步探讨和研究的问题。
二、高职速录课程课堂存在的问题——以河南检察职业学院检察事务专业（书记员方向）为例
河南检察职业学院（以下简称“我院”）是一所专门培养能够从事法律工作专门人才的院校，学院一共设置10个专业，其中检察事务专业中有一个书记官方向，是专门为国家需要的书记员人才开设的课程。本文以我院检察事务专业（书记员方向）的课程为例开展研究。检察事务速录共招生一个班级，一个班级共有81人，其中女生49人，男生32人;学校硬件配套设施比较完善，目前我校建设速录实训室2个，每个实训室能提供60个学习机位，可供120名同学同时参加速录技能实操训练，为同学们速录技能的学习提升提供保障。
（一）课程设置中课时量不足
在我国的速录行业中，大多数速录专业选择的亚伟速录，按照《国家职业标准》，速录师分为三个等级，即速录员、速录师、高级速录师。速录员对语音信息的采集速度是每分钟不低于140字，速录师每分钟不低于180字，高级速录师则要求每分钟不低于220字，三个等级的准确率都必须达到95%以上，其标准学时应不少于360学时，很多高职院校在实际的教学过程中，教学课时无法达到这一标准。以我院为例，目前我校教务安排《速录实训》课程开设期为两年年，且新生第一学期的课程基本上是理论学习，从大一的第二学期，才开始学习初期基本知识，且每周课时为两大节四个课时，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在每年30学时左右。在速录学习中，需要大量的时间开展集中和有效的练习，练习初期指法练习、听打练习、看打练习等都需要长时间练习，在后期的盲打、看大、听打环节，更需要加强练习培养手对键盘的感觉，提升键盘击打熟练度。但由于实际教学课时相对较少，针对速录实操性技能来讲，这些课时是远远不够的。 （二）速录训练的枯燥程度影响学生学习积极性
学生在初次接触亚伟速记的输入法时，掌握亚伟速录基本键位，练习多键并击，即双手多个手指同时击打不同的键位，会受到普通输入法的影响，在一定程度上不能适应，双手不协调，刚开始速度会很慢，需要不断的重复练习才能达到熟悉，才能实现自由击打。经过一学期的基本键位练习，83%学生能够达到每分钟80的打字速度，8%的学生因刻苦练习及自身先天条件好的因素，可以达到每分钟130的打字速度，而9%的同学会因为自身先天条件及练习少等因素，不能达到最基本的打字速度，这部分同学以男生为主。其次，基本键位掌握只是最基础的击打，要想达到速录师的速度，也就是“提速”过程，相比于初期学习阶段更需要时间和指法练习，甚至需要在每天练习的情况下，才有可能有进步，整个提速过程更是高强度的练习，很多同学会出现抵触情绪。
总之，速录行业需要时间集中学习和练习，课堂上也以指法练习等实际操作为主，相对来说打字练习是一项重复性高，考验学生的身体上的体能和心理上的坚持。学生在枯燥而繁重的练习中，不免会出现烦躁情绪，意志消沉，半途而废，从而影响了课堂授课效果。【1】
（三）高校速录专业师资队伍薄弱
很多高校在设置速录课程时仅考虑了市场需求和学校办学特色等的需要，没有提前配备专业的教学师资，在实践教学环节，就会出现专业教师欠缺的窘境，甚至在高职院校担任速录专业课程的师资为非速录本专业的速录师，或者是经过短期速录技能培训的本校专任教师。以我院为例，我院仅有3名专业速录教师，在不能满足速录专业教师师资需求 的情况下，采取了学校专任教师和行业专家共同授课的模式。
三、高职速录课堂难点问题对策研究
（一）多渠道增加训练时间
在学校教学课时分配无法改变的情况下，充分利用其他时间增加学生的训练时间。以我院为例，我们的两个实训教室在没有教学任务的情况下，免费向同学们开放，在正常教学实践以外，晚自习的时间、周末两天都是可以使用的，供同学们课外自主练习，以弥补正常教学课时训练不足的情况。其次，我院在寒暑假也有基础班和提升班，帮助同学利用好假期，做一个自我提升。最后，我院的实训实习基地大多都是检察院和律所，可以提供实践上岗的机会，让同学们有实践的机会，做到学以致用，“工学结合”的教学安排，也给同学们一个提升技能进步的机会，尤其是毕业班的同学，接近工作的实际练习尤为重要。
（二）提升速录教学硬件设施
速录实训室是训练学生动手能力、提高学生综合能力的重要场所，加强实训室建设是彰显学校办学特色，提高教学质量，实现培养中文速录技能专门人才的必备条件，是速录技能课堂教学工作的重要组成部分。本着“资源共享、配置优化”的原则进行，为满足速录专业教学需要，目前我校建设速录实训室2个，每个实训室能提供60个学习机位，可供120名同学同时参加速录技能实操训练，为同学们速录技能的学习提升提供保障。在个别院校存在速录实训室欠缺或者不足的情况，难以满足速录专业的学生学习、练习和提升速度的需要，严重制约学生操作动手能力的提高和学校速录专业的发展。
（三）“选手+榜样+书记员”式多样化课堂教学
速录是一门实践性很强的技能课，它以汉语拼音为基础，以多键并击为原理，使用专门的键盘对汉字进行快速录入和处理，达到“语音落、文稿出”的效果【2】。速录技能水平的提升需要一个长期且非常辛苦和考验耐力的过程，简单的键位练习、简单的教学环节很容易增加学生的厌烦情绪和抵触心理，严重影响到教学效果。因此，教师要开发速录课程的多样性，丰富课堂教学活动，提升学生的学习兴趣和积极性、主动性。
1、“选手式”教学法。设计多样化课堂小活动，增加速录学习过程中的趣味性。我院速录教学中在完成基本教学任务的同时，经常采取游戏通关法、技能比拼大赛、测试法、等多种方法，营造出你是“选手”，增加教学的多样性，对表现优异的同学给予奖励;激发学生的主动学习兴趣，在教学中寓教于乐，帮助同学们在有限的学习时间掌握更多的知识和技能，让学生在快乐中增长知识。
2、“榜样式”教学法。当学生遇到极点的时候，教师要想办法纾解同学们的情绪，以我院为例，在速录课程教学中，穿插职业榜样的成功案例，帮助学生保持积极的学习态度，做到思想不乱，精力不散，心无旁骛的意志实现弯道超越。
3、“书记员式”教学法。在实际教学过程中，因材施教。在一个班级的教学中，相同的教学课时，相同的教学内容，依旧会出现差异性。比如个别女生会存在指法灵活的先天优势，就会出现个别学生学习进度快的情况，在经过两个学期的集中学习和训练后，就能达到每分钟180速录员的打字速度。但也会有个别同学在学习中遇到了困难，速度很难提上去的情况，结合有快有慢的实际学习情况，我们采取因材施教的方法开展教学，如我院的实训实习基地大多都是检察院和律所，选取打字速度快的同学到实习基地实训，“假如你就是书记员”，在实际的工作的环境中实现综合技能的提升;针对打字速度较低的学生，我们采取一对一帮扶的手段，帮助同学克服困难，争取尽快赶上教学进度。
（四）加强速录师资队伍建设
结合当前高职院校的速录师资队伍建设现状，对未来速录师资队伍建设工作提出了更高的标准和要求，速录师资队伍整体水平还需提升，高水平大学的一个重要特征是拥有高水平的的师资队伍，广纳人才、唯才是举，吸引大量的优秀人才，建立知识结构较为合理、学历层次达标、教学经验丰富、事业心、责任心强的速录教师队伍。加大速录专业师资培训学习，速录专业教师需要巩固、加强与提高文秘速录教师教育教学的基础能力、应用能力和创新能力，通过专家讲座、实地考察、实训实操、顶岗实践、说课、试讲等多种形式提升教学素质。
参考文献
[1] 吉早林.论高职院校速录人才的培养[J]科教文汇，2009.02.
[2] 谢华平.浅谈速录教学中的收獲与思考[J]中国论文网 .2016.04