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摘要： 语文是一门基础性与综合性相结合的学科，语文是保证学好其他学科的基础与原动力。同时语文也是作为一名中国人必须学好的学科，这门学科是促进人与人之间不断沟通与交流的重要纽带。那么作为一名优秀的小学语文教师，应该不断挖掘小学语文课堂中的教学方法，用科学的教学方法为学生打下牢固的基础。
关键词：小学 语文课堂 教学方法
当今社会不断提倡创新精神，在这样的背景下，语文课程标准也在不断进行调整，不断适应新的社会发展需要，不断改革创新。这就不得不使得语文教学方法不断推陈出新，打破旧的不适应教学现实需要跟新课标准的固有模式。就这一问题，对其进行以下几点探讨。
一、学生自主，实行探究式学习
无论是哪个科目的学习，我们都要讲究的就是充分发挥学生的主体地位，学生的学习更加的主动，要充分调动学生的积极性跟主动性，让学生有足够的自信与兴趣去探究跟解决问题，语文这门学科是一门开放性跟自主性十分强的一门学科，对于培养学生独立思考，主动探索的能力是十分有效的，可以有效的保持学生的积极性跟求知欲。作为一名合格的小学语文教师，我们深刻的知道，我们的教学课堂并不仅仅只是教室这个封闭式空间，我们在实际的教育教学中尝试着走出教室，让学生在没有约束的学习环境中自主学习，自主探索，多向合作交流，通过灵活多样的方式获取有意义且记忆深刻的知识，在无形之中培养学生各项能力。在教育教学中，应该将课堂归还给学生，在课堂评价时将师生互评与生生互评相结合，理解差异，尊重个性，从而提高学习效率，增强对知识的理解浓度跟广度[2]。
二、 巧设导语，创设情境
一节课能否开一个好头，也就一节课好坏的关键，那么对于导语的要求就极为的严苛。导语要将充分展现知识的内涵，还要展现形式的精巧，更要展示内容的趣味。它就像一条纽带，将知识与兴趣牢牢扣紧，只有这样学生的大脑才会自动产生知识的衔接，导语的形式多种多样，例如，故事，视频，音乐，谜语等等。将情景与生活实际，知识内容充分联系在一起，让学生对知识内容过渡自然，衔接有序。
三、 以身示范法
教師和学生要一道学习阅读，起到模范带头作用[3]，要用自己的实际行动跟学习情况实打实的感染学生，让他们真正的爱上语文这门课程。在这里我就不得不说我自己的一个亲身经历了，我有一个小妹妹，在上初中了，在这个阶段是一个叛逆期跟敏感期，她爸妈都没办法跟她沟通交流，甚至在有时候还会说一些让彼此都伤心的话。后来她的爸爸妈妈决定将她放在我家，让我帮忙带几天，在我跟她相处的这段日子，她并没有像她爸妈说的那样不可理喻，她在学习的时候，我也在学习，她每次下课的时候看到的我一直都在阅读跟学习，后来，我进过几次她的房间，我惊奇的发现她在无比认真的学习，将玩手机的时间都用在了学习上，从来不会对我讨价还价。我觉得这应该就是榜样的作用，是以身作则的作用，那么作为小学教师的我们也是一样的，他们也同样是学生，他们能够感受到身边老师带给他们的影响。在课堂上我们同样要以身示范，通过自己的实际行动去感染学生，带动学生，这是比任何一种说教都有实际意义的一种教学方法。
四、 赏识激励法
教师对待自主学习，热爱阅读的学生进行鼓励[1]，不断地夸奖他们，并且成立一定的奖励制度，从而保证他们的学习热情，还可以进行一些语文活动的比赛以及评选活动，基于这样的方式不仅能够激励喜爱语文学习的同学，也可以让学习兴趣一般的同学不断产生学习兴趣，不断的去尝试，去学习，去努力，通过自主学习感受成功带来的喜悦，充分带动全班同学对于语文学习的兴趣与积极性。不断给学生的学习注入新的动力跟学习积极性，让学生不害怕，勇敢的尝试跟学习，在这个过程中不断增强学生的积极性，不断培养学生自学的能力。
五、 小组合作讨论学习法
每一个学生都是一个独立的个体，每个人都有不同的个性，我们作为小学语文教师，一定要理解这样的差异，尊重这样的个性[4]。正因为这样的差异，学生在看待问题的角度跟侧重点也是不一样的，我们生活在这样的一个社会，就离不开团队的合作与交流，只有这样才能够将一件事看的透彻，理解的清晰。这样我就不得不说我在大学时我的一位老师，她将课本内容给我们学生自己，以小组为单位，自己准备教案与PPT，这样将主动权充分交给学生，同时以小组的形式，开始在小组内展开讨论，每个人发表不同的意见，将所讲内容分析的清晰透彻，这样我们每个学生既有积极性，也能将内容讲的清晰明了，还会迸发出许多奇思妙想，使得课程内容展示更加的贴近学生生活，有效地突破重、难点。这就是团队学习的力量，充分展现了团队中每个学生的能力。虽然我们是在大学时期，但是我觉得这样的教学理念在小学也是十分有效的一种，发挥的学生的主体性，还很大程度的培养了学生的合作意识，探究意识，自主学习意识[5]。
小结： 语文这门学科传承了中国博大精深的优秀文化底蕴，在我们的学习中也是至关重要的，在小学这样一个启蒙阶段更是不容忽视的。我们在小学语文教学课堂中，应该根据学生的实际情况不断探索研究新的教学方法，适应学生的学习接受能力。立足与教学实践，实事求是，不断创新。让小学语文教学更加有意义也更加有价值。
参考文献：
[1]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写：教育教学刊，2016（10）：176.
[2]马志杰.论小学语文教学中的审美教育[J].西部素质教育，2016（20）：38.
[3]陈秀梅.激活小学语文课堂的策略[J].学周刊，2016（34）：91-92.
[4王兴旺.小学语文课堂有效教学研究[J].中国校外教育，2016（28）：97.
[5]李鑫，傅小芳.探究小学语文课堂中的教学方法[J].儿童大世界：教学研究，2019（3）：150-151.
邓妍冰 广西南宁市兴望小学 广西南宁
关键词：小学 语文课堂 教学方法
当今社会不断提倡创新精神，在这样的背景下，语文课程标准也在不断进行调整，不断适应新的社会发展需要，不断改革创新。这就不得不使得语文教学方法不断推陈出新，打破旧的不适应教学现实需要跟新课标准的固有模式。就这一问题，对其进行以下几点探讨。
一、学生自主，实行探究式学习
无论是哪个科目的学习，我们都要讲究的就是充分发挥学生的主体地位，学生的学习更加的主动，要充分调动学生的积极性跟主动性，让学生有足够的自信与兴趣去探究跟解决问题，语文这门学科是一门开放性跟自主性十分强的一门学科，对于培养学生独立思考，主动探索的能力是十分有效的，可以有效的保持学生的积极性跟求知欲。作为一名合格的小学语文教师，我们深刻的知道，我们的教学课堂并不仅仅只是教室这个封闭式空间，我们在实际的教育教学中尝试着走出教室，让学生在没有约束的学习环境中自主学习，自主探索，多向合作交流，通过灵活多样的方式获取有意义且记忆深刻的知识，在无形之中培养学生各项能力。在教育教学中，应该将课堂归还给学生，在课堂评价时将师生互评与生生互评相结合，理解差异，尊重个性，从而提高学习效率，增强对知识的理解浓度跟广度[2]。
二、 巧设导语，创设情境
一节课能否开一个好头，也就一节课好坏的关键，那么对于导语的要求就极为的严苛。导语要将充分展现知识的内涵，还要展现形式的精巧，更要展示内容的趣味。它就像一条纽带，将知识与兴趣牢牢扣紧，只有这样学生的大脑才会自动产生知识的衔接，导语的形式多种多样，例如，故事，视频，音乐，谜语等等。将情景与生活实际，知识内容充分联系在一起，让学生对知识内容过渡自然，衔接有序。
三、 以身示范法
教師和学生要一道学习阅读，起到模范带头作用[3]，要用自己的实际行动跟学习情况实打实的感染学生，让他们真正的爱上语文这门课程。在这里我就不得不说我自己的一个亲身经历了，我有一个小妹妹，在上初中了，在这个阶段是一个叛逆期跟敏感期，她爸妈都没办法跟她沟通交流，甚至在有时候还会说一些让彼此都伤心的话。后来她的爸爸妈妈决定将她放在我家，让我帮忙带几天，在我跟她相处的这段日子，她并没有像她爸妈说的那样不可理喻，她在学习的时候，我也在学习，她每次下课的时候看到的我一直都在阅读跟学习，后来，我进过几次她的房间，我惊奇的发现她在无比认真的学习，将玩手机的时间都用在了学习上，从来不会对我讨价还价。我觉得这应该就是榜样的作用，是以身作则的作用，那么作为小学教师的我们也是一样的，他们也同样是学生，他们能够感受到身边老师带给他们的影响。在课堂上我们同样要以身示范，通过自己的实际行动去感染学生，带动学生，这是比任何一种说教都有实际意义的一种教学方法。
四、 赏识激励法
教师对待自主学习，热爱阅读的学生进行鼓励[1]，不断地夸奖他们，并且成立一定的奖励制度，从而保证他们的学习热情，还可以进行一些语文活动的比赛以及评选活动，基于这样的方式不仅能够激励喜爱语文学习的同学，也可以让学习兴趣一般的同学不断产生学习兴趣，不断的去尝试，去学习，去努力，通过自主学习感受成功带来的喜悦，充分带动全班同学对于语文学习的兴趣与积极性。不断给学生的学习注入新的动力跟学习积极性，让学生不害怕，勇敢的尝试跟学习，在这个过程中不断增强学生的积极性，不断培养学生自学的能力。
五、 小组合作讨论学习法
每一个学生都是一个独立的个体，每个人都有不同的个性，我们作为小学语文教师，一定要理解这样的差异，尊重这样的个性[4]。正因为这样的差异，学生在看待问题的角度跟侧重点也是不一样的，我们生活在这样的一个社会，就离不开团队的合作与交流，只有这样才能够将一件事看的透彻，理解的清晰。这样我就不得不说我在大学时我的一位老师，她将课本内容给我们学生自己，以小组为单位，自己准备教案与PPT，这样将主动权充分交给学生，同时以小组的形式，开始在小组内展开讨论，每个人发表不同的意见，将所讲内容分析的清晰透彻，这样我们每个学生既有积极性，也能将内容讲的清晰明了，还会迸发出许多奇思妙想，使得课程内容展示更加的贴近学生生活，有效地突破重、难点。这就是团队学习的力量，充分展现了团队中每个学生的能力。虽然我们是在大学时期，但是我觉得这样的教学理念在小学也是十分有效的一种，发挥的学生的主体性，还很大程度的培养了学生的合作意识，探究意识，自主学习意识[5]。
小结： 语文这门学科传承了中国博大精深的优秀文化底蕴，在我们的学习中也是至关重要的，在小学这样一个启蒙阶段更是不容忽视的。我们在小学语文教学课堂中，应该根据学生的实际情况不断探索研究新的教学方法，适应学生的学习接受能力。立足与教学实践，实事求是，不断创新。让小学语文教学更加有意义也更加有价值。
参考文献：
[1]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写：教育教学刊，2016（10）：176.
[2]马志杰.论小学语文教学中的审美教育[J].西部素质教育，2016（20）：38.
[3]陈秀梅.激活小学语文课堂的策略[J].学周刊，2016（34）：91-92.
[4王兴旺.小学语文课堂有效教学研究[J].中国校外教育，2016（28）：97.
[5]李鑫，傅小芳.探究小学语文课堂中的教学方法[J].儿童大世界：教学研究，2019（3）：150-151.
邓妍冰 广西南宁市兴望小学 广西南宁