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摘 要 班主任，核心在“主”字，在班级管理中，是主动者、组织者和指导者。教育是一门学问，更是一门艺术。班主任老师应该用自身言行影响学生，给他们以激励；用无声的“爱”滋养学生，给他们以温暖；用适当的惩罚鞭策学生，给他们以警醒。
【关键词】影响；激励；温暖；惩罚
一提到普通高中的高二文科平行班，我想大多数人都会“不寒而栗”。可高二分班后，我就带了一个重新组合的史地班。一切工作都得重新开始，其中的艰辛是不想自知的。
尽管班内“典型人物”辈出，但我并没有被他们给“吓”住。整个学年，我都以十分积极的态度来面对他们。更重要的是，针对不同的学生我采取了不同的处理方式，并取得了良好的教育效果。
1 说一段故事给你听
班主任，核心在“主”字，在班级管理中，是主动者、组织者和指导者，班主任的一言一行都会对集体产生一种强烈的影响力。马克思说：“如果你想感化别人，你本身就必须是一个能实际鼓舞和振作他人的人。”作为班主任，在教育学生的同时应该重视自身的修养。
“老师，我向你反映个情况，希望你能帮助我。我儿子一个月下来最起码要用两千块，月假回家我给他买这买那的钱还不算！你说这样下去该如何是好呢？”我班张某家长对我如是说。真是不可思议，一个在校中学生每月消费居然要高达两千！后经明查暗访，我发现“张某式”的人物，在我们班还有很多！他们大多不喜欢学习，成绩自然是处于班级中下游的，可个个都是“积极的”消费者。
一日，我把张某和其他几个比较典型的学生一起叫到了办公室。我并没有直接切入主题，而是给他们讲了一个关于我的故事——
我的家庭条件还算可以。那年中考，我考了607分，进普通高中是绰绰有余，但却刚达到重点高中的自费分数线，要交两万块钱。父母想出钱送我去重点中学念书，可我婉言谢绝了，一是不想让父母替我出那两万的费用（尽管对他们来说并不难），二是我想证明自己的实力，我觉得在普通高中同样可以考大学。三年里，我并没有跟人家比吃比穿（父母給我的零花钱基本都花在买书上），我跟人家比的是自己的学习成绩和各方面的能力。终于，在那所普通高中，我考上了大学，而且还是本科。
讲完，我接着说：“你们当中大多数人的家庭条件都不错，但我希望你们能够利用好这一条件，而不是贪图享乐。你们要知道，金钱会使一个人懒惰，更会使一个人不思进取。我希望你们能正确使用父母所给的钱，用来做有意义的事。”说着说着，我的语气渐渐变得严厉了，“你们有没有扪心自问过，自己每个月用那么多钱，都花在什么地方？你们难道就没觉得心虚过吗？你们为父母又付出了多少呢？其实，更多时候你们父母在乎的不是那几个钱，而是你们的生活态度。你们要知道，高中阶段应该以学习为主！”
一席话，说得他们都低下了头。后来的家长会上，那几个家长争着告诉我他们的孩子每月消费都有所降低，我怎能不感到欣慰呢？
2 以真情赢得真情
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”班主任把自己对学生关爱的感情准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习，正如特级教师李镇西所说的“用精神播撒精神，以真情赢得真情”。
鲁某曾因打架事件受到记大过处分，但处分过后他的表现非但没有转好，反而更不像话了：早晨出操需要我去“请”；中午自修经常跑到行政楼去上厕所（其实厕所就在教室旁边），一去就是二三十分钟；晚上一不高兴了就留在宿舍睡觉不上自修，即便来了，也只是随便拿本书坐在位置上发呆……
一个星期五，他到办公室向我请假，说是上锻炼课时把脚给扭了，要我给他开张出门证，到医院去看看。我以为他在说假话，便带着漠不关心的口吻问道：“哪里啊？让我先看看。”于是他得意地卷起裤腿，给我“展示”他那只受了伤微微肿起的脚。我一看，他确实没有骗我。直觉告诉我，这是一个教育他的绝佳机会。因此，我对他说：“你脚不好走，怎么去呢？”他说：“不要紧，我叫一个同学陪我去，我们走慢点就是了。”“那不行，这样既浪费你的时间，又耽误别人学习。这样吧，我来想想办法，你跟我走。”那天，我抽时间开车带着他去了医院，尽管医生说并无大碍，但我还是为他跑前跑后地挂号、交费、拿药。这些鲁某都看在眼里，他并没有说什么，但是比起先前，他显得有些沉默。对于他的这种反应，我心里很清楚，他没想到平时严厉的班主任居然亲自带他去看医生。
回来后，鲁某的表现稍微有所好转。过了两天，他主动来办公室找我谈话，他有点内疚地说：“老师，其实那次我的脚伤并不严重，我只是想借机会出去玩玩，没想到你居然……”我打断了他的话，说：“不要紧，老师相信你以后肯定不会再这样了。”说完，我关切地问他的脚有没有彻底好，他说已经没事了。但我还是不放心，看过之后告诫他：“你最近几天可别做太剧烈的运动，等脚彻底好了再说。”他无语，但从他的眼神中，我看出了他的真诚，他似乎已经下定决心要“洗心革面”了。
这件事发生以后，尽管鲁某并没有改掉所有的毛病，但跟从前比起来，他的表现已经好多了。他已经基本上能够遵守校纪校规了，也能安心学习了，各门功课的成绩较从前都有明显提高。
3 该惩罚时就惩罚
教育是需要惩罚的，只有赞美而没有惩罚的教育是不完美的。科学有效的惩罚是一种真正为学生负责，全面体现学校教育育人功能的必不可少的教育手段。正如孙云晓教授所说，“没有惩罚的教育是不完整的教育”。真正的爱应该是在孩子受伤害之前，让他意识到某行为或事物的危险性。
钱某是我们班极其典型的一个“问题学生”，整个学期，他都没有好好学习过。他的作业经常迟交甚至不交，他经常在自修课上睡觉、看魔幻小说，作为寄宿生的他却不出晨操，在宿舍一睡就是一个上午……总之，他的日子过得是一片昏天黑地。
说实话，钱某是一个非常聪明的学生。我们老师私底下议论，都觉得他在学习上是一个很有潜力的人。可他偏偏不学好，跟老师们对着干。在他还没有发展成如此状态之前，我找他谈过好几次话，每每谈完之后，他都会好好表现几天，但也就几天而已。终于有一天，他突然“堕落”了。这以后，我很久都没有找他谈过话，一直把他“晾在一边”。因为我知道反反复复地找他谈，对他来说已经没有任何意义了。
钱某是一个单亲家庭的孩子，父母离异后他跟着母亲生活。据他舍友说他这个人还是挺孝顺的，挺听他母亲话的。所以他不希望老师把他的情况告诉他母亲。我之前尊重他的想法，从来没有请他母亲来过学校；但事已至此，我不得不通知他母亲来校了。那天，我请来他母亲，并把他叫到我办公室，让他当着他母亲的面把自己最近以来的表现统统说出来。他傻眼了，半天沉默不语。我估计他根本就没有想到我会叫他母亲来。我对他说：“既然你母亲今天来了，那我就把你交给她。我给你一周时间，回去好好想清楚你到底要不要念书！如果实在不想念了，你完全可以回家找份工作谋生了，这样还可以减轻你母亲的负担；但如果你要念书，那就得拿出学习的样子来，并且还得遵守校纪校规。这一周的反省就作为对你这些日子以来不良表现的惩罚。”最后我还跟他母亲单独交流，让她回去好好做做他的思想工作，希望我们家校“双管齐下”之后，能早日把她儿子从浑浑噩噩中解救出来。
五天之后，钱某就来了，我问他想明白没有，他说想好了，准备好好学习，迎接期末考试。果然，他说到做到，一改往日自由散漫的样子，重新“振作”起来了。我想这一次的惩罚，也许让他从此看清了自己要走的路。
教育是一门学问，更是一门艺术。班主任老师应该用自身言行影响学生，给他们以激励；用无声的“爱”滋养学生，给他们以温暖； 用适当的惩罚鞭策学生，给他们以警醒。在以后的日子里，我将不断探索新的方法，争取把我那群特殊的学生都从“困难”中“拯救”出来……
作者单位
江苏省常熟市梅李高级中学 江苏省常熟市 215500
【关键词】影响；激励；温暖；惩罚
一提到普通高中的高二文科平行班，我想大多数人都会“不寒而栗”。可高二分班后，我就带了一个重新组合的史地班。一切工作都得重新开始，其中的艰辛是不想自知的。
尽管班内“典型人物”辈出，但我并没有被他们给“吓”住。整个学年，我都以十分积极的态度来面对他们。更重要的是，针对不同的学生我采取了不同的处理方式，并取得了良好的教育效果。
1 说一段故事给你听
班主任，核心在“主”字，在班级管理中，是主动者、组织者和指导者，班主任的一言一行都会对集体产生一种强烈的影响力。马克思说：“如果你想感化别人，你本身就必须是一个能实际鼓舞和振作他人的人。”作为班主任，在教育学生的同时应该重视自身的修养。
“老师，我向你反映个情况，希望你能帮助我。我儿子一个月下来最起码要用两千块，月假回家我给他买这买那的钱还不算！你说这样下去该如何是好呢？”我班张某家长对我如是说。真是不可思议，一个在校中学生每月消费居然要高达两千！后经明查暗访，我发现“张某式”的人物，在我们班还有很多！他们大多不喜欢学习，成绩自然是处于班级中下游的，可个个都是“积极的”消费者。
一日，我把张某和其他几个比较典型的学生一起叫到了办公室。我并没有直接切入主题，而是给他们讲了一个关于我的故事——
我的家庭条件还算可以。那年中考，我考了607分，进普通高中是绰绰有余，但却刚达到重点高中的自费分数线，要交两万块钱。父母想出钱送我去重点中学念书，可我婉言谢绝了，一是不想让父母替我出那两万的费用（尽管对他们来说并不难），二是我想证明自己的实力，我觉得在普通高中同样可以考大学。三年里，我并没有跟人家比吃比穿（父母給我的零花钱基本都花在买书上），我跟人家比的是自己的学习成绩和各方面的能力。终于，在那所普通高中，我考上了大学，而且还是本科。
讲完，我接着说：“你们当中大多数人的家庭条件都不错，但我希望你们能够利用好这一条件，而不是贪图享乐。你们要知道，金钱会使一个人懒惰，更会使一个人不思进取。我希望你们能正确使用父母所给的钱，用来做有意义的事。”说着说着，我的语气渐渐变得严厉了，“你们有没有扪心自问过，自己每个月用那么多钱，都花在什么地方？你们难道就没觉得心虚过吗？你们为父母又付出了多少呢？其实，更多时候你们父母在乎的不是那几个钱，而是你们的生活态度。你们要知道，高中阶段应该以学习为主！”
一席话，说得他们都低下了头。后来的家长会上，那几个家长争着告诉我他们的孩子每月消费都有所降低，我怎能不感到欣慰呢？
2 以真情赢得真情
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”班主任把自己对学生关爱的感情准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习，正如特级教师李镇西所说的“用精神播撒精神，以真情赢得真情”。
鲁某曾因打架事件受到记大过处分，但处分过后他的表现非但没有转好，反而更不像话了：早晨出操需要我去“请”；中午自修经常跑到行政楼去上厕所（其实厕所就在教室旁边），一去就是二三十分钟；晚上一不高兴了就留在宿舍睡觉不上自修，即便来了，也只是随便拿本书坐在位置上发呆……
一个星期五，他到办公室向我请假，说是上锻炼课时把脚给扭了，要我给他开张出门证，到医院去看看。我以为他在说假话，便带着漠不关心的口吻问道：“哪里啊？让我先看看。”于是他得意地卷起裤腿，给我“展示”他那只受了伤微微肿起的脚。我一看，他确实没有骗我。直觉告诉我，这是一个教育他的绝佳机会。因此，我对他说：“你脚不好走，怎么去呢？”他说：“不要紧，我叫一个同学陪我去，我们走慢点就是了。”“那不行，这样既浪费你的时间，又耽误别人学习。这样吧，我来想想办法，你跟我走。”那天，我抽时间开车带着他去了医院，尽管医生说并无大碍，但我还是为他跑前跑后地挂号、交费、拿药。这些鲁某都看在眼里，他并没有说什么，但是比起先前，他显得有些沉默。对于他的这种反应，我心里很清楚，他没想到平时严厉的班主任居然亲自带他去看医生。
回来后，鲁某的表现稍微有所好转。过了两天，他主动来办公室找我谈话，他有点内疚地说：“老师，其实那次我的脚伤并不严重，我只是想借机会出去玩玩，没想到你居然……”我打断了他的话，说：“不要紧，老师相信你以后肯定不会再这样了。”说完，我关切地问他的脚有没有彻底好，他说已经没事了。但我还是不放心，看过之后告诫他：“你最近几天可别做太剧烈的运动，等脚彻底好了再说。”他无语，但从他的眼神中，我看出了他的真诚，他似乎已经下定决心要“洗心革面”了。
这件事发生以后，尽管鲁某并没有改掉所有的毛病，但跟从前比起来，他的表现已经好多了。他已经基本上能够遵守校纪校规了，也能安心学习了，各门功课的成绩较从前都有明显提高。
3 该惩罚时就惩罚
教育是需要惩罚的，只有赞美而没有惩罚的教育是不完美的。科学有效的惩罚是一种真正为学生负责，全面体现学校教育育人功能的必不可少的教育手段。正如孙云晓教授所说，“没有惩罚的教育是不完整的教育”。真正的爱应该是在孩子受伤害之前，让他意识到某行为或事物的危险性。
钱某是我们班极其典型的一个“问题学生”，整个学期，他都没有好好学习过。他的作业经常迟交甚至不交，他经常在自修课上睡觉、看魔幻小说，作为寄宿生的他却不出晨操，在宿舍一睡就是一个上午……总之，他的日子过得是一片昏天黑地。
说实话，钱某是一个非常聪明的学生。我们老师私底下议论，都觉得他在学习上是一个很有潜力的人。可他偏偏不学好，跟老师们对着干。在他还没有发展成如此状态之前，我找他谈过好几次话，每每谈完之后，他都会好好表现几天，但也就几天而已。终于有一天，他突然“堕落”了。这以后，我很久都没有找他谈过话，一直把他“晾在一边”。因为我知道反反复复地找他谈，对他来说已经没有任何意义了。
钱某是一个单亲家庭的孩子，父母离异后他跟着母亲生活。据他舍友说他这个人还是挺孝顺的，挺听他母亲话的。所以他不希望老师把他的情况告诉他母亲。我之前尊重他的想法，从来没有请他母亲来过学校；但事已至此，我不得不通知他母亲来校了。那天，我请来他母亲，并把他叫到我办公室，让他当着他母亲的面把自己最近以来的表现统统说出来。他傻眼了，半天沉默不语。我估计他根本就没有想到我会叫他母亲来。我对他说：“既然你母亲今天来了，那我就把你交给她。我给你一周时间，回去好好想清楚你到底要不要念书！如果实在不想念了，你完全可以回家找份工作谋生了，这样还可以减轻你母亲的负担；但如果你要念书，那就得拿出学习的样子来，并且还得遵守校纪校规。这一周的反省就作为对你这些日子以来不良表现的惩罚。”最后我还跟他母亲单独交流，让她回去好好做做他的思想工作，希望我们家校“双管齐下”之后，能早日把她儿子从浑浑噩噩中解救出来。
五天之后，钱某就来了，我问他想明白没有，他说想好了，准备好好学习，迎接期末考试。果然，他说到做到，一改往日自由散漫的样子，重新“振作”起来了。我想这一次的惩罚，也许让他从此看清了自己要走的路。
教育是一门学问，更是一门艺术。班主任老师应该用自身言行影响学生，给他们以激励；用无声的“爱”滋养学生，给他们以温暖； 用适当的惩罚鞭策学生，给他们以警醒。在以后的日子里，我将不断探索新的方法，争取把我那群特殊的学生都从“困难”中“拯救”出来……
作者单位
江苏省常熟市梅李高级中学 江苏省常熟市 215500