学校文化是学校全体师生共同的思维方式和行为方式。我校以“文化立校、以文化人”为宗旨，以让学生健康快乐成长为出发点和落脚点，以弘扬社会主义核心价值观和北京精神为主要内容，在制度、管理、活动、环境、课程、历史文化建设等方面进行了有益的探索与实践，精心培育以社会主义核心价值观为内核的生命教育生态下的学校文化。
　　1.制度文化规范人
　　我校坚持依法治校，努力构建“依法、科学、刚性”的制度文化；不断完善各项规章制度，将干部教师的教育教学行为纳入制度规范之中；提高制度的执行力，将干部教师的实际表现纳入综合评价之中，确保评价的多元、客观、公正。
　　我校还建立、健全教职工代表大会制度和少代会制度，凡涉及师生切身利益及“三重一大”的事项必须经过“两会”同意；建立、健全家长教师协会制度，家长、教师共商教育发展大计、共研学生教育之策；完善家校共育的常态机制，密切家校关系，形成教育共同体，切实维护师生、家长对学校事务的知情权、参与权和监督权。
　　2.管理文化团结人
　　我校实施人本化管理，关注师生的生活、工作、学习状态，给师生一个幸福的校园生活，建设以“服务、尊重、精细”为特质的管理文化。
　　为提高管理效率，学校在加强制度管理的同时，重视情感管理，追求文化管理。积极改善教师工作条件，关心教师的家庭生活和身心健康；组织开展丰富多彩的文娱体育活动，密切干群关系；把握教师职业发展规律，给予能力建构期、职业成长期、职业挫折期、职业稳定期不同发展阶段教师适切的支持和帮助。
　　3.活动文化教育人
　　根据学生年龄特点和个性，依托少先队、校园志愿者联合会等社团组织，学校开展内容丰富、形式多样的教育活动，给学生锻炼的机会和展示的平台，建设以“体验、展示、创新”为特点的活动文化。
　　学校定期举办艺术节、科技节、体育节、读书节，让学生展特长、建自信、结友谊；建立“爱心加油站”“失物认领站”，让爱心、温暖自然传递；带领孩子“走进图书馆”，寻找身边的学习资源；“走进消防队”，感知安全知识的重要……
　　4.环境文化熏陶人
　　我们为师生提供整洁、美丽、安全、舒适的工作和学习环境，精心设计、布置校园环境，挖掘物质景观的育人功能，建设“美观、怡人、育心”的环境文化，让环境育人、育心。
　　构建楼内文化，依生命教育的不同侧重点分为生命之尊重——理念篇、生命之启蒙——弟子规等；建设“民族教育长廊”，让学生了解中华民族大家庭；在“悄悄长大的我”展板中，每名学生每年都要进行一次自我介绍，丰富自我认识，感受成长的力量；在“我们的荣誉”栏中，展示班级荣誉，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
　　5.课程文化发展人
　　我校建设“多样、适合、有趣”的课程文化，将国家、地方、校本课程有机融合，为学生提供了口味适合的“营养餐”。
　　国家课程校本化研究。主要包括两方面，一是学科拓展研究，如将语文学科的小作文拓展为书画日记，融书法、绘画、作文于一体，提高学生的创作兴趣；二是学科整合研究，师生共同确定研究主题，教师集体上课，指导学生完成开放性、综合性作业，培养学生综合解决问题的能力。
　　教材内容校本化落实。研究、解读教材，找出适合进行社会主义核心价值观教育和生命教育的文本资源，在学科教学中自然渗透社会主义核心价值观教育和生命教育。
　　校本课程特色化开展。尊重学生差异、需要，深入挖掘师资优势，开发菜单式校本选修课程，让学生在选择中感受到“我的学习我做主”。
　　6.历史文化鼓舞人
　　我们请退休教师讲艰苦创业的故事；我们以老校长“不歧视一名外地生，不放弃一名学困生”的教导为座右铭；我们牢记紫禁杯优秀班主任李福琴老师“只要进了我的教室，就是我的孩子”那句话……我们用学校历史上的辉煌成就鞭策自己鼓风扬帆，奋力前行。
　　以社会主义核心价值观为内核的生命教育生态下的文化建设，让学生学会感恩与分享，懂得担当与礼让，让教师获得专业成长，感受职业幸福，让学校在教育改革的新时期奋力前行，实现跨越式发展。
　　编辑 于萍