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【摘 要】
对于小学语文教学，课外阅读是非常重要的一个部分。课外阅读不仅能够拓宽学生的眼界，增长学生的知识，还可以训练学生的语言交流能力。它是课堂阅读的延展，是语文教学过程中所不可或缺的一个部分。因此，小学语文教师要能够完善对于小学语文课外阅读的指导策略，提高学生课外阅读的水平，从而固本清源，厚积薄发，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，提升学生的语文综合素养。
【关键词】
小学语文 课外阅读 指导策略
对于小学生来讲，对课外阅读既熟悉又陌生。之所以“熟悉”，是因为基本上每个孩子都或多或少的接触过课外阅读。之所以“陌生”，是因为虽然孩子们接触过这方面的阅读素材，但是不一定就会阅读，并达到阅读的目的。所以，教师要能够帮助学生挑选好课外阅读的素材，指导学生阅读方法，让学生能够在课外阅读中有所获得，并能够从阅读中体会到学习的乐趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
一、立足学生实际，合理选择阅读材料
小学生是祖国的花朵，祖国的未来，要想它们茁壮成长，必须为他们挑选“肥沃的土壤”，也就是拙，小学生要能够在最符合他们实际情况以及行为特征的课外读物引导之下进行阅读，这样才能够更好的提升课外阅读的乐趣。所以，组织小学生的课外阅读要能够合理的为他们选择阅读材料。小学低年级的学生对于世界的感受还比较懵懂，基本上还只能运用形象思维来观察世界，所以，就可以给他们挑选一些绘本读物，如《丁丁历险记》《逃跑的小兔》等。一般地，绘本呈现出的都是图文并茂、生动形象的小故事，比较能够吸引低年级学生的阅读兴趣。小学中年级学生的理解能力肯定是要比低年级阶段的学生强，教师就可以给他们挑选一些叙事性和可读性较强的文章，如《卖火柴的小姑娘》《灰姑娘》《白雪公主》等。对于高年级阶段的学生，他们的阅读理解以及思考的能力都有很好的提高，教师就可以给他们挑选一些适合学生实际的经典美文、经典散文，让学生欣赏，带领学生感受文字的美好，进而提升学生对于课外阅读的兴趣。
二、阅读方法指导，挖掘课外阅读乐趣
在课外阅读中，离不开科学有效的阅读方法，良好的阅读方法能够帮助学生很好的理解文本内容，挖掘人物情感，对学生长远发展具有重要的意义。现如今，小学生虽然有机会接触到各种各样的课外读物，但是真正能够学会的知识却是很少，这在很大程度上都是学生阅读方法不足所造成的。在学生进行课外阅读时，教师要能够沉下心来传授学生阅读方法，让学生感受阅读文本中句子的优美，画面的趣味，深刻的道理，进而达到学生知识能力的有效迁移。例如，在學生阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师要能够从读本中挖掘出关键人物，文本的作者是如何根据这个关键人物来展开对于故事的叙述的，作者又是怎样组织语言描写的。并在此基础上，鼓励学生准备一个摘录本，将阅读中所遇到的经典的语言、句子摘录下来，进而丰富自己的语言素材积累。如：“一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。”“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”因为小学阶段的学生能力有限，教师在对他们进行课外阅读知道的时候不需要运用特别复杂的教学方法，对于教学方法一定要能够确保被学生理解。
三、丰富阅读活动，深化课外阅读体验
在学生进行课外阅读的时候，教师可以组织与之相关的阅读活动，深化学生课外阅读体验。如：课外阅读报告会、课外阅读知识问答竞赛、制定书目读后感写作等，以各种各样的阅读活动，将课外阅读引向深入，培养学生的阅读热情，并能够为学生解答阅读中的一些疑惑。例如，读书报告会之中，教师就可以组织学生汇报一下自己近期的课外阅读文本，让学生之间相互交流，共同学习，在交流中说出自己阅读中所遇到的疑问，让学生之间相互回答，如果学生回答不了，就由教师来解答。这样一来，阅读文本中精彩的地方大家一起见证欣赏了，学生阅读中多遇到的疑惑也得到有效解决了，通过阅读活动，不仅增强了学生的课外阅读体验，还可以增强学生的知识积累，提升学生理解欣赏文学作品的能力，为学生展开下一步的阅读计划注入活力。
四、培养阅读习惯，积累课外阅读心得
阅读习惯的培养不是一朝一夕的，它是循序渐进的。首先，就是摘抄习惯。学生在阅读过程中要能够将写的好的词、句、段给摘抄下来，经常诵读，达到最基本的写作语言的积累。其次，教师要能够培养学生语言口头表达的能力，教师在课外阅读中进一步加强对于学生选择、积累有益知识的指导，让学生在语言交流中获取语言上的积累。之后，教师可以多多鼓励学生在课外阅读时作读书笔记，在阅读文本上将一些重点给划出来，边读边进行思考，阅读之后，教师可以组织学生写一些读后感，来升华学生对于文本的理解能力。学生在课外阅读的过程中，不仅能够开阔眼界，增长知识，还可以领悟阅读技巧，学习写作方法，积累更多的课外阅读心得。
【结 语】
总而言之，课外阅读是小学语文课程教学中的重要内容，它不仅能够拓宽学生的眼界，训练学生的能力，随着阅读数量的不断增长，学生自己有了自己的阅读感受，还能够品尝到由阅读所带来的喜悦。组织学生进行自主有效的课外阅读，可以培养学生的自主阅读意识，帮助学生养成良好的阅读习惯，厚积薄发，进而让学生能够终身受益。
对于小学语文教学，课外阅读是非常重要的一个部分。课外阅读不仅能够拓宽学生的眼界，增长学生的知识，还可以训练学生的语言交流能力。它是课堂阅读的延展，是语文教学过程中所不可或缺的一个部分。因此，小学语文教师要能够完善对于小学语文课外阅读的指导策略，提高学生课外阅读的水平，从而固本清源，厚积薄发，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，提升学生的语文综合素养。
【关键词】
小学语文 课外阅读 指导策略
对于小学生来讲，对课外阅读既熟悉又陌生。之所以“熟悉”，是因为基本上每个孩子都或多或少的接触过课外阅读。之所以“陌生”，是因为虽然孩子们接触过这方面的阅读素材，但是不一定就会阅读，并达到阅读的目的。所以，教师要能够帮助学生挑选好课外阅读的素材，指导学生阅读方法，让学生能够在课外阅读中有所获得，并能够从阅读中体会到学习的乐趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
一、立足学生实际，合理选择阅读材料
小学生是祖国的花朵，祖国的未来，要想它们茁壮成长，必须为他们挑选“肥沃的土壤”，也就是拙，小学生要能够在最符合他们实际情况以及行为特征的课外读物引导之下进行阅读，这样才能够更好的提升课外阅读的乐趣。所以，组织小学生的课外阅读要能够合理的为他们选择阅读材料。小学低年级的学生对于世界的感受还比较懵懂，基本上还只能运用形象思维来观察世界，所以，就可以给他们挑选一些绘本读物，如《丁丁历险记》《逃跑的小兔》等。一般地，绘本呈现出的都是图文并茂、生动形象的小故事，比较能够吸引低年级学生的阅读兴趣。小学中年级学生的理解能力肯定是要比低年级阶段的学生强，教师就可以给他们挑选一些叙事性和可读性较强的文章，如《卖火柴的小姑娘》《灰姑娘》《白雪公主》等。对于高年级阶段的学生，他们的阅读理解以及思考的能力都有很好的提高，教师就可以给他们挑选一些适合学生实际的经典美文、经典散文，让学生欣赏，带领学生感受文字的美好，进而提升学生对于课外阅读的兴趣。
二、阅读方法指导，挖掘课外阅读乐趣
在课外阅读中，离不开科学有效的阅读方法，良好的阅读方法能够帮助学生很好的理解文本内容，挖掘人物情感，对学生长远发展具有重要的意义。现如今，小学生虽然有机会接触到各种各样的课外读物，但是真正能够学会的知识却是很少，这在很大程度上都是学生阅读方法不足所造成的。在学生进行课外阅读时，教师要能够沉下心来传授学生阅读方法，让学生感受阅读文本中句子的优美，画面的趣味，深刻的道理，进而达到学生知识能力的有效迁移。例如，在學生阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师要能够从读本中挖掘出关键人物，文本的作者是如何根据这个关键人物来展开对于故事的叙述的，作者又是怎样组织语言描写的。并在此基础上，鼓励学生准备一个摘录本，将阅读中所遇到的经典的语言、句子摘录下来，进而丰富自己的语言素材积累。如：“一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。”“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”因为小学阶段的学生能力有限，教师在对他们进行课外阅读知道的时候不需要运用特别复杂的教学方法，对于教学方法一定要能够确保被学生理解。
三、丰富阅读活动，深化课外阅读体验
在学生进行课外阅读的时候，教师可以组织与之相关的阅读活动，深化学生课外阅读体验。如：课外阅读报告会、课外阅读知识问答竞赛、制定书目读后感写作等，以各种各样的阅读活动，将课外阅读引向深入，培养学生的阅读热情，并能够为学生解答阅读中的一些疑惑。例如，读书报告会之中，教师就可以组织学生汇报一下自己近期的课外阅读文本，让学生之间相互交流，共同学习，在交流中说出自己阅读中所遇到的疑问，让学生之间相互回答，如果学生回答不了，就由教师来解答。这样一来，阅读文本中精彩的地方大家一起见证欣赏了，学生阅读中多遇到的疑惑也得到有效解决了，通过阅读活动，不仅增强了学生的课外阅读体验，还可以增强学生的知识积累，提升学生理解欣赏文学作品的能力，为学生展开下一步的阅读计划注入活力。
四、培养阅读习惯，积累课外阅读心得
阅读习惯的培养不是一朝一夕的，它是循序渐进的。首先，就是摘抄习惯。学生在阅读过程中要能够将写的好的词、句、段给摘抄下来，经常诵读，达到最基本的写作语言的积累。其次，教师要能够培养学生语言口头表达的能力，教师在课外阅读中进一步加强对于学生选择、积累有益知识的指导，让学生在语言交流中获取语言上的积累。之后，教师可以多多鼓励学生在课外阅读时作读书笔记，在阅读文本上将一些重点给划出来，边读边进行思考，阅读之后，教师可以组织学生写一些读后感，来升华学生对于文本的理解能力。学生在课外阅读的过程中，不仅能够开阔眼界，增长知识，还可以领悟阅读技巧，学习写作方法，积累更多的课外阅读心得。
【结 语】
总而言之，课外阅读是小学语文课程教学中的重要内容，它不仅能够拓宽学生的眼界，训练学生的能力，随着阅读数量的不断增长，学生自己有了自己的阅读感受，还能够品尝到由阅读所带来的喜悦。组织学生进行自主有效的课外阅读，可以培养学生的自主阅读意识，帮助学生养成良好的阅读习惯，厚积薄发，进而让学生能够终身受益。