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【摘要】：学前教育专业美术课程中，色彩训练是教学的重中之重，学生色感训练、色彩调和能力、色彩理论知识的掌握对于一个幼儿教师来说是体现专业能力的重要方面，也是技能考核的重要一环。但色彩课程的教学安排应该根据学前的特点来进行调整从而提高教学的效果。
【关键词】：学前教育；色彩
就学前教育专业的美术课时安排而言，该课程只是学前教育专业课程中的一部分，相比美术专业的课时量来说就显得很少。如果沿用专业色彩教学方法进行教学，内容太多难度偏大，并且效果甚微。因此必须在结合专业色彩教学的基础上能够根据专业需要来调整课程内容及教学的方法。
一、色彩在幼儿学习中的促进作用
学前教育专业今后的教学对象是幼儿，色彩课程对幼儿发展的促进作用是显而易见的。幼儿美术教育中加强色彩的训练能够有效的提升他们的学习兴趣和激发其强烈创造意愿。这样不仅能够培养敏锐的观察能力，还能锻炼其思考能力。并且能为今后的发展打下扎实的基础。基于如上的优势这就要求我们老师在色彩教学的过程中，要运用灵活化的教学手段、系统化的教学方法。学前专业的同学们如何将教学方法灵活化？这就要求在色彩专业学习的过程中做到自己先融会贯通。
二、学前教育专业色彩课程教学目标
学前教育专业色彩讲究实用性，具体目标如下：
（一）了解、学习色彩的基本知识，逐步掌握色彩的变化规律。
（二）在认识材料属性的基础上，能够熟练的掌握调色的方法。
（三）将理论和技法运用到写生绘画实践中。
（四）为《环境创设》、《幼儿玩教具制作》以及《儿童美术》等课程的学习打下基础
三、学前教育专业色彩教学的方法：
学前教育专业色彩训练的基本方法应遵循由浅入深、由易到难的规律。按照临摹—写生—临摹循环的方式来提高对色彩知识和技法的把握。就内容而言应该以静物和风景为主。通过两大主题的训练，学生能够从容地研究物像的色彩变化规律。了解物体所包含的诸如光线、构图、色彩、空间、调子、质感、量感等等色彩的训练。最后再到野外去研究大自然的外光变化。
（一）临摹
我国古代的传统绘画教学很重视临摹。站在前人的肩膀上你会看的更远。它是任何绘画初学者必经的途径，在临摹过程中，能有机会深入了解别人在学习中的方法和手段，从而为自己绘画积累经验。但临摹要有目的性，切记盲目临摹演变成完全意义上无思考的照抄。具体方法有如下经验：1、临摹的范本画册要精选。尤其是色彩的临摹对色彩还原度要求很高.笔触肌理的清晰印刷展现，对临摹者来说，能够更直观从中获取更为细节的观看感受和表现手法。2、画册的选择要具有层次性。学前教育专业的同学通常没有任何美术基础，因此在选择时应该考虑难度适中并且有步骤展示 而不能选择类似于美术高考教材之类的画册。这样容易打击学生学习色彩的自信心。3、可将优秀同学画的局部或整张画作为范画供同学们临摹观看。看同学的画更能接地气，更能让其觉得要画好并非难事，更能让其内心觉得她们能画这么好我为什么不能呢？在这样的心理下能够激励同学画好色彩的决心。
（二）写生
写生历来被当做学习美术的重要方式，写生要求画者直观真实的和实物近距离接触。真实的感受物体在光的作用下色彩的呈现及其变化。通过自己的视觉、触觉直观的描绘所见物体。这样的训练能大幅的提升学生的观察能力和绘画能力，也能开发学生的创新创造能力。根据学前教育专业同学基础薄弱的特点，写生的教学手法应有不同。
1、在色彩写生课程中应该将色彩静物写生作为重点，风景写生作为辅助课程。色彩静物的学习难度适中，从单个物体的描绘到组合的描绘，从简到难逐步的让学生掌握色彩的调配与绘制方法。静物到风景，从室内到室外让学生能够调剂自我的绘画状态，避免枯燥感和厌画情绪的产生。
2、教学方式上尊重个性发展。在整体教学目标的框架中，允许不同的学生用自己喜欢的方式进行绘画。学前教育今后工作面对的是活波可爱的小朋友。小朋友天真爱幻想个性鲜明，如果老师过于呆板，教学枯燥这势必会影响小孩的思维发展。而教师思维发展的多样性需要在学习中去逐渐积累。
最后应鼓励同学之间多多交流，只有在思想交流与探讨中色彩绘制的方法和意识才会大幅度的提升。
结语：学前教育专业的色彩课程应根据专业特点来设置教学的内容和方法。让学生能够通过学习，有效地掌握色彩理论知识和方法。
参考文献：
《绘画色彩教学》 马一平编著 湖南美术出版社 出版时间：2009.6
《学前儿童美术教育》 王彩凤 编著 复旦大学出版社 出版时间：2012.10
【关键词】：学前教育；色彩
就学前教育专业的美术课时安排而言，该课程只是学前教育专业课程中的一部分，相比美术专业的课时量来说就显得很少。如果沿用专业色彩教学方法进行教学，内容太多难度偏大，并且效果甚微。因此必须在结合专业色彩教学的基础上能够根据专业需要来调整课程内容及教学的方法。
一、色彩在幼儿学习中的促进作用
学前教育专业今后的教学对象是幼儿，色彩课程对幼儿发展的促进作用是显而易见的。幼儿美术教育中加强色彩的训练能够有效的提升他们的学习兴趣和激发其强烈创造意愿。这样不仅能够培养敏锐的观察能力，还能锻炼其思考能力。并且能为今后的发展打下扎实的基础。基于如上的优势这就要求我们老师在色彩教学的过程中，要运用灵活化的教学手段、系统化的教学方法。学前专业的同学们如何将教学方法灵活化？这就要求在色彩专业学习的过程中做到自己先融会贯通。
二、学前教育专业色彩课程教学目标
学前教育专业色彩讲究实用性，具体目标如下：
（一）了解、学习色彩的基本知识，逐步掌握色彩的变化规律。
（二）在认识材料属性的基础上，能够熟练的掌握调色的方法。
（三）将理论和技法运用到写生绘画实践中。
（四）为《环境创设》、《幼儿玩教具制作》以及《儿童美术》等课程的学习打下基础
三、学前教育专业色彩教学的方法：
学前教育专业色彩训练的基本方法应遵循由浅入深、由易到难的规律。按照临摹—写生—临摹循环的方式来提高对色彩知识和技法的把握。就内容而言应该以静物和风景为主。通过两大主题的训练，学生能够从容地研究物像的色彩变化规律。了解物体所包含的诸如光线、构图、色彩、空间、调子、质感、量感等等色彩的训练。最后再到野外去研究大自然的外光变化。
（一）临摹
我国古代的传统绘画教学很重视临摹。站在前人的肩膀上你会看的更远。它是任何绘画初学者必经的途径，在临摹过程中，能有机会深入了解别人在学习中的方法和手段，从而为自己绘画积累经验。但临摹要有目的性，切记盲目临摹演变成完全意义上无思考的照抄。具体方法有如下经验：1、临摹的范本画册要精选。尤其是色彩的临摹对色彩还原度要求很高.笔触肌理的清晰印刷展现，对临摹者来说，能够更直观从中获取更为细节的观看感受和表现手法。2、画册的选择要具有层次性。学前教育专业的同学通常没有任何美术基础，因此在选择时应该考虑难度适中并且有步骤展示 而不能选择类似于美术高考教材之类的画册。这样容易打击学生学习色彩的自信心。3、可将优秀同学画的局部或整张画作为范画供同学们临摹观看。看同学的画更能接地气，更能让其觉得要画好并非难事，更能让其内心觉得她们能画这么好我为什么不能呢？在这样的心理下能够激励同学画好色彩的决心。
（二）写生
写生历来被当做学习美术的重要方式，写生要求画者直观真实的和实物近距离接触。真实的感受物体在光的作用下色彩的呈现及其变化。通过自己的视觉、触觉直观的描绘所见物体。这样的训练能大幅的提升学生的观察能力和绘画能力，也能开发学生的创新创造能力。根据学前教育专业同学基础薄弱的特点，写生的教学手法应有不同。
1、在色彩写生课程中应该将色彩静物写生作为重点，风景写生作为辅助课程。色彩静物的学习难度适中，从单个物体的描绘到组合的描绘，从简到难逐步的让学生掌握色彩的调配与绘制方法。静物到风景，从室内到室外让学生能够调剂自我的绘画状态，避免枯燥感和厌画情绪的产生。
2、教学方式上尊重个性发展。在整体教学目标的框架中，允许不同的学生用自己喜欢的方式进行绘画。学前教育今后工作面对的是活波可爱的小朋友。小朋友天真爱幻想个性鲜明，如果老师过于呆板，教学枯燥这势必会影响小孩的思维发展。而教师思维发展的多样性需要在学习中去逐渐积累。
最后应鼓励同学之间多多交流，只有在思想交流与探讨中色彩绘制的方法和意识才会大幅度的提升。
结语：学前教育专业的色彩课程应根据专业特点来设置教学的内容和方法。让学生能够通过学习，有效地掌握色彩理论知识和方法。
参考文献：
《绘画色彩教学》 马一平编著 湖南美术出版社 出版时间：2009.6
《学前儿童美术教育》 王彩凤 编著 复旦大学出版社 出版时间：2012.10