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针对生物课堂教学内容多。学生缺乏主动学习意识，扭转教师讲的面面俱到，把三分之二学习空间还给学生。于是采用先学后教的导学案教学方法，给学生们创造展示学习能力的机会，学生通过自己努力解决新知识中的问题。在思考新知识过程中产生新问题，并解决不了它们时，在教师引导讲解中解决此困惑。慢慢地培养起了学生学习的兴趣和自主学习能力，从而逐渐掌握了生物学的学习方法。